部编语文三年级下册教案

1、教课方案课题1、古诗三首惠崇春江暮景教课方案教师张茜备课时间2019.1上课时间课时3课时册数部编三年级下语文教课理念1、按照古诗的教课规律，以读促学。教材2、掌握古诗的特色，因材施教。剖析教课目的要点难点3、发掘教课资源，拓展延长学习内容。4、顺序渐进，螺旋上涨。1、正确、流畅、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。2、借助说明和有关资料，联合插图睁开联想，理解诗意，感觉诗人对画面生动的描述和对生活热爱的感情。3、借助此诗的学习，初步认识题画诗的特色。能借助说明和有关资料，联合插图睁开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感觉诗人对生活热爱的感情。教课准备：教具教师准备：课件学生准备：预习课文、找

2、有关春季的诗句。学科交融信息技术教课内容二次备课板块教一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。学课外知识累积：苏轼，（10371101），字子瞻，号东坡居过士，北宋有名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学问渊博，程多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的成就。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇春江暮景3、出示惠崇春江暮景的教课挂图。指引学生读懂诗题，指导学生察看教课挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江暮景而题诗，写的是江南早春的情景。二、初读古诗1、小黑

3、板出示自学提示（一）自由读古诗，要求读得正确、流畅、有感情。能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习状况（相机出示教课挂图）。识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”指多名学生读诗，集体评论，用“/”画出诗中停留的地方，再齐读。惠崇/春江暮景（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二）再读古诗，联合说明，利用工具书逐行理解诗意。认识诗人是如何描述春江暮景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间认识学生学习状况，并适时点拔。3、教师检测学生的学习状况。指多名学生陈述每行诗

4、的意思，教师实时评论。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中玩耍游乐，仿佛它们最初觉察了早春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说了然什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。生：“鸭先知”表示鸭子最初知道早春的江水回暖，因此迫不急待地在水中玩耍。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已尽是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“蒌蒿满地芦芽短”表现如何的情景？（春季的活力引人喜欢），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能联合课文和图画进行联想吗？（指导学生睁开丰富的联想。）在师生共研中让学生知道这首

5、诗诗人由江边江中江岸想象，此中第13行是咏画的光景，描述竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此光景突出了江南早春的漂亮风景，第4行诗由画面光景跳出画面，睁开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三）三读古诗认识题画诗的特色。背诵古诗。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、研究。3、教师认识学生的学习状况。指引学生归纳题画诗的特色。出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生联合这两首诗来认识题画诗的特色。比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、讲堂训练1、辩字组词：崇（崇（）芦（）庐（）豚（

6、）逐（）蒿（）篙（）2、这首诗中写咏画面光景的诗句是：作者睁开想象的诗句是：3、古诗赏析：这是一首诗，诗的作者是朝诗人。这首诗描绘了节气的情景，表现了诗人。学生达成练习，教师认识学生的练习状况。六、总结师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感觉？从诗人描给的图画的方法上你遇到哪些启迪？板书设计桃花鸭子画中蒌蒿芦芽漂亮的春江暮景画外河豚（联想）教课反省对古诗的教课，我们一定按照教课规律，在掌握古诗特色的基础上，有创建性地睁开教课活动，并使古诗教课达到生活化，努力地建立高效讲堂。在惠崇春江暮景这首诗的教课上，我依照语文教课的基本思想，结合这首题画诗的基本特色，采纳了自读自悟，以读促学的基本理

7、念。第一让学生把古诗读正确、流畅、有感情，而后再读古诗，读懂诗意，认识苏轼是如何描述春江暮景这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能认识题画诗的特色，进而在学习中让学生能读会背会说。确实使学生的学习做到顺序渐进，螺旋上涨。其次，在教课中要充分表现古诗教课的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教课生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教课目的分解为三个阶段目标，力求实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能经过自主、合作研究的学习方式，能逐渐培育学生的念书、表达、剖析、理解能力，掌握讲堂内外的有关知识，掌握必定的学习方法。经过对诗的感情与深入商讨激发学

8、生的感情、态度、价值观。最后，在教课策略上，我经过学生对课外知识的认识与累积，以此来丰富学生的知识，宽阔学生的视线。经过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培育语感，能感觉到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在讲堂活动中，与诗人达成共识。进而激发学生乐于表达的感情，提升学生的语文修养。我以为无论是古诗的教课，仍是课文的教课，都离不开学生的参加，都离不开学生的体验，只有让学生成为讲堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握必定的基本技术，为学生终生发展确立基础。课题教师备课时间上课时间课时册数教材剖析教课目的要点难点教具学科交融信息技术教课二次备课内容板块教课过程教学过程板书设计教课反省

9、课题教师备课时间上课时间课时册数教材剖析教课目的要点难点教具学科交融信息技术教课内容二次备课板块教课过程教学过程板书设计教课反省课题教师备课时间上课时间课时册数教材剖析教课目的要点难点教具学科交融信息技术教课内容二次备课板块教课过程教学过程板书设计教课反省课题教师备课时间上课时间课时册数教材剖析教课目的要点难点教具学科交融信息技术教课二次备课内容板块教课过程教学过程板书设计教课反省课题教师备课时间上课时间课时册数教材剖析教课目的要点难点教具学科交融信息技术教课内容二次备课板块教课过程教学过程板书设计教课反省课题教师备课时间上课时间课时册数教材剖析教课目的要点难点教具学科交融信息技术教课内容二次备课板块教课过程教学过程板书设计教课反省课题教师备课时间上课时间课时册数教材剖析教课目的要点难点教具学科交融信息技术教课二次备课内容板