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文档简介

1、名师精编 优秀教案10 轮椅上的霍金（其次课时）教学目标：懂得课文内容,感受霍金不仅是个布满传奇颜色的物理天才,更是 个令人折服的生活强者；教学重点： 明白霍金是一位特别的科学家,也是一位生活强者,训练同学学习他 不断求索的科学精神和勇敢坚强的宏大人格；教学难点：学习他不断求索的科学精神和勇敢坚强的宏大人格；教学预备：老师预备：课件 同学预备：查阅资料 教学过程：环节共案同学活动个案老师活动复习1、引入课题；找评判霍金的词2、回忆第三自然段内容；语,说感受；3、针对文中对霍金的评判谈感受；沟通过渡段中传导 入4、找过渡段引入本节课的探讨递的信息；话题；围绕尝试题自学课文； （从课文 哪些地方可

2、以看出霍金是一个 物理天才,是一个生活强者？在尝试感受深刻的地方画一画,读一同学自学；探 究读,想一想；）1、自学；2、小组争辩沟通；交流一、汇报对物理天才的懂得；思维不断进展,研 1 、 预设：讨 论句 1：虽然,他的身体一点儿也没有离开过 .黑洞；究的领域也不断（读好排比句,一句比一句高扩展,不断深化；昂、嘹亮；）句 2：他在大脑中想象着,论证着 . 宇宙模型；（感受他的想法在当时都是非常领先的；）句 3：他被选为最年轻的英国皇家学会会员 . 教授；（感受他取得的宏大成就； ）句 4 ： 他 撰 写 的 科 学 著作. 许多的读者；他的大脑从未停 止过对宇宙的思 考,取得了一项又 一项重大

3、科研成 果；荣誉崇高；介绍时间简史；引导名师精编优秀教案（感受成果之大；）点 拨2、小结提示；感受霍金淡泊名3、比较分析；那么,他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6、7 节,利、忘我工作；你有什么发觉？同学读书, 争辩沟通,懂得“ 忘我工作”；沟通感受；二、汇报对生活强者的懂得；（1）引导品读女记者的话；有感情地朗读（2）引导品读描写霍金神态的句子；（3）引导品读“ 霍金的话” ；三、拓展延长； 1 、面对这样的勇士,你想说些什么？ 2 、牢记霍金名言；上帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是个 人努力程度不同的结果；表达内心感受；读名言；当你面临着夭折的可能性,你就会意识到,生命是宝贵的,你有大量的事情要做；检测朗读课文读文训 练本课总结 课上完了,看着孩子们一张张因兴奋而兴奋的小脸,我的心也久久不能寂静；这么难读、 难懂的一篇课文,孩子们却读得那么入情入境；虽然霍金离我们的生活是那么的遥远,但是现在,孩子们一个个被霍金乐观、坚强的精神深深感动着；作业设计

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