写出作文的真情实感教学案例

1、-写出作文的真情实感教学案例看过一部国电影，没有记住名字，只记住是一位老妪佝偻着腰肢，提着小小的书包去送子上学，就只则一个画面，让我泪流满面；现，而面对路旁的乞丐，我也再不冷漠。有时，感动来自于画面，有时感动来自歌声，有时这感动来自胜一筹。一次小作文，让我几乎哽咽，这来自学生们给予的始料不及感动。一篇小作文，题目是写一篇诗歌，注意景物描写，注意含蓄与隽永的语言表达，注意情感的真诚。很快，作业交上来了。同学们创作的热情很高，有现代诗歌，有古典诗歌，有的斗志昂扬，有的委婉多情，而其中昔龙同学的忆爷爷文章语言质朴，却充满感情，我给了最高分。上课时，我对昔龙同学的文章进展了点评。有些同学似乎并不服气。

2、我便让昔龙到讲台上读一读。.z.-昔龙同学用消沉的声音读着，开场时大家伙都不很在意，可夺眶而出的眼泪。下课后，同学们对我说，教师多读些这样的文章，这样的文章才真实。是啊，很多时候，学生的作文是东拼西凑、套用模式、人云亦云、口号连篇的，缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人请如要写，则天马行空，胡编乱造。如以坚强为题的作文，学生们从客观上去分析问题。首先，学生的阅读来源限制了学生的真情实感。学生的阅读源主要来自语文教材、报刊、作文选等，而学生也普然的，教材、作文选、报刊文章等都是很有权威的，如果学生由阅读.z.-以致模仿，不加以吸收改进，必然会写出模式化的文章。其次，教师评改的导向使学生作文的思

3、想情感开场虚假化。教师在评讲学生习作时，一般都拿一些优秀的习作作为文在班上读，并且指出开头怎样好，中间的组材如何巧，议论抒情有深度，照抒不误，反正教师喜欢就行了。其次，教师在给学生评改作文时，思想容受到了成人的虚饰，久而久之，学生也会照着贴标签了，教师的这招真是吃力不讨好的。而考试指挥棒的束缚使学生创造思维单极化。在高考指挥棒下，教师们都有一个很明确的态度：考什么就练什情实感，实话实说。.z.-也许这些是最主要的原因，则，我们应该如何去解决问题呢，我认为应该从以下几个方面下手：改变学生作文缺乏真情实感状况的对策，要有切实可行的写作方案。文章，并淡化文体，拟出使学生有自由发挥空间的训练板块。同时

4、要创设情境引发学生的写作激情。学生走出自我、走进生活、走向感情，进入创作的最正确状态。我们可以投其所好。学生思想活泼、爱好广泛，个性差异较大，要求喜欢什么便写什么。这样，电影、歌曲、足球、名星、焦点题，可以让学生去判断，去思考，例如，前几天的小悦悦事件，我就让学生发表了评论。导，使其成为学生写作的素材。有一次，天空突然下起了小雨，我便.z.-说：同学们看着窗外的小雨，你有什么样的心情呢.学生们望着窗外，陷入了沉思。此外，我们还可以运用声像媒体、带着学生深入生现里面是多么的瑰丽！问渠哪得清如许，为有源头活水来现在大力提倡生活作文，但开掘学生作文的源泉呢.我们可以引导学生品评文章，使学生认识作出个性。如何引导学生做到这点呢.北宋诗人黄庭坚说：文章切忌随人后。际瑞在伯子论文也说：文章有众人不下手，而我偏下手者；有众人下手，而我不下手者。我要补充说：文章要众人不敢言者，我敢言；众人敢言者，而我敢变。因为每个人的心世界都是独一无二的，只要我