17《登鹳雀楼》模板

1、17登鹳雀楼_模板17登鹳雀楼_模板6/617登鹳雀楼_模板17登鹳雀楼_模板设计理念语文授课要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。这节课学生要经过读、想、议、画、比、写等形式，主动地研究知识，进入古诗的境地。教师创立情境，激发兴趣，引导学生全程积极参加，在研究活动中达到自悟自得。授课目的学会本课生字、新词。在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋斗向上、积极进步的精神。有感情地朗读和背诵这首诗。授课重点、难点理解诗句含义，想像诗句描述的情形，领悟诗人的思想感情，。授课准备多媒体.课件、幻灯、画纸，彩笔授课过程（一）导入新课，破题思疑师板书课题,引导

2、学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。简介登鹳雀楼作者王之涣。师介绍鹳雀楼的地理地址和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感觉。（二）初读古诗，整体感知借助工具书，读准生字字音。自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。启示和激励学生用查字典和联系上下文结合的方法，讲解字的意义。在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。师配音范读，学生思虑：哪两句诗是写景的？哪两句诗是.写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白天依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。自由读。指名读。电脑.课件出示填空题，学生填

3、空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。分小组讨论诗句中所描述的景色。依照诗意，张开合理想像，把想像中的光景画下来。激励学生画得不要与文中插图同样。画的时候要考虑你的观察点在哪处？夕阳、山岳、黄河应画在什么地址？画好再涂上颜色。幻灯显现学生的简笔画，师生结合诗句共同议论。出示多媒体.课件，屏幕上显示鹳雀楼山川画。在委婉的音乐声中，学生闭目联想，老师用语言描述诗的境境。启示学生说说作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的领悟，分组登台比赛，看哪一组的同学说得优秀。（四）.总结全文，拓展廷伸指导学生有感情地背诵这首诗。拓

4、展性小练笔，把你站在高处观察的光景用一二段话写出来。师小结。【评点】该授课方案理念奇特，侧重创新思想、想像能力的培养。授课过程向来把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵便多变的授课方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体.课件激发情味，拓展思想，充分表现了语文课程标准的精神。17登鹳雀楼由范文先生网授课方案频道https:/收集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!西门豹的授课方案授课目的：1、正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同样人物的语气和心情。2、认识课文主要内容，领悟西门豹是怎样用于破除迷信、替天行道的。3、理解西门豹的方法妙在哪里。授课过程一、创立情境，导

5、入课题1、交流检查，确定研究主题今天，我们连续学习西门豹，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的情形是田地荒芜，人烟罕见，面对这样的情形，他立刻张开了检查。上节课我们跟着西门豹一起进行了检查研究，谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟罕见的原因？2、若是当初魏王派往邺也这个地方的不是西门豹而是其他官员，他会怎么说？怎么做？二、商议研究，自主合作1、读课文，找出西门豹是怎么说和怎么做的句子，画出来。2、多读读，领悟领悟西门豹的说法，做法巧妙在哪里？3、自己研究好了的同学与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画相关句子，小组合作学习）三、表现学习结果1、西门豹的做法巧吗？你是抓住哪些句子来领悟的？2、学生说完

6、后出示课件。a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶妻子，请告诉我一声，我也去送送送新娘。”b.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“不能够，这个姑娘不美丽，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”“官绅一个个吓得面色苍白，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”3、看来西门豹的做法的确巧妙呀！人祸解决了，那么天灾呢？齐读最后一段。四、练习训练思想西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。若是他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（他们进退两难，就证了然给河伯娶妻子是（）的，他们的鬼把戏（）。五、作业

7、小商场1.课下以小组为单位，把课文演一演。）。2.西门豹破除迷信、惩治歹人的方法很巧妙，你还能够想出其他方法吗？一、复习导入师：昨天我们学习了21课从现在开始，知道了在森林里狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布.课件出示：狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新领袖。”师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！（指名一男生读，全班男生读。）二、新授课师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。）师：结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？（生回答。）出示.课件与上.课件是同一个界面狮子笑眯

8、眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”（让生能抓住“笑眯眯”张开自主议论，促成朗读授课）此后，指名生读出狮子两次讲话的不同样语气。荧光笔对“笑眯眯、宣布”做上记号。师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗？（如生不敢，语言激励提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋！）生可能会提出以下几个问题：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后边却说“不用往下轮了呢”？师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！接下来我们先解决这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？（师边

9、说边用荧光笔在.课件上做上问题记号）你们听我把故事连续往下讲，找到相关的答案做上记号。）师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都蠢蠢欲动：第一个上任的是猫头鹰师：你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗？我们先来说猫头鹰失败的原因。交流（交流从前要修业生把找到的凭据读一遍，尔后陈述原因）当学生讲到猫头鹰部分时，.课件出示猫头鹰神气极了，立刻命令：“从现在开始，你们都要跟我同样，白天休息，夜里做事！”此环节要求达到的目标为：2、理解讨论纷纷1、感情朗读3、明理：猫头鹰落选的原因不敬爱别人的生活习惯。打破方法为拓展当时都有那些动物叫苦连天？（生想象）师故意扮猫头鹰委屈地说

10、：“奇怪了，我猫头鹰白天睡觉，夜晚做事，每天这样，也没事呀！你们怎么都叫苦连天呀？马大哥，平时你最能吃苦，为什么也熬不住呀？”生：（马的习惯）师：原来猫头鹰是因为不敬爱别人的生活习惯所以落选了！那若是猫头鹰听到了你们的这一番话，他又会怎么说呢？生想象指名让生完满读第2节结束这部分授课。师：我们连续研究袋鼠为什么落选，没当上万兽之王，而小猴子却当上了万兽之王？（这里的明理能够由以上学习过程类推，所以让生直接陈述原因此后主要训练学生的朗读。能够让生随意挑当猴子、袋鼠。自己练习后进行显现，在显现中让生在互相议论中促成朗读。）回文师：看来你们的朗读水平高了，欣赏水平也高了。那我接下来给你们一些高难度的

11、。你们赶接受挑战吗？一人同时演绎三个角色读好这3句话。.课件把三个动物的讲话同时表现。师：到现在你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？那我来考考你们，.课件出示思虑题因为猫头鹰、袋鼠，而小猴子，所以。21从现在开始第二课时授课方案之二由范文先生网授课方案频道者所有,转载请注明出处!https:/收集整理，版权归作课前透视我是什么是一篇知识性课文。本课以第一人称”我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同样形态和对人的利害关系。课文内容生动幽默，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于兴趣故事的优秀教材。经过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激

12、发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。水对于学生来讲其实不陌生，所以授课过程中，应依照课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机获得升华，促进学生的发展。授课目的1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识水的不同样形态的变化以及与人类的亲近关系，成立环保意识。授课重点正确、朗读课文，认识水的变化及与人类的关系。信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反响水的变化的录像片或.课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。授课时数两课

13、时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计能够使学生很快进入学习状态，激发学生研究的欲望。从整体上感知了课文内容，认识了课文马虎。）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？”千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生议论读书情况。重申标出的生字、词语，注意难点的字音。如：”躁、灾”是平舌音；”稼”是第四声，在”庄稼”一词中，读轻声等。3、读书交流，激励思疑。说

14、说读完课文你认识了什么？还有哪些不懂的地方。教师依照学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（敬爱学生主体地位，培养学生读书思疑的优秀习惯。教师有效地收集学生读文后的反响信息，以便及时调整授课进度与走向。）识字1、利用生字卡片，出示”我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（拜会”我会读”）。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得严禁的，请组内的同学帮助纠正。写字1、出示”我会写”中的”冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的地址。找出自己认犯难写的字。2、教师范写。边写边

15、重申重点。如：”晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及”两点水”和”三点水”在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同议论。讲话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意愿。）1、用学会的词语谈讲话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也能够。（要学生读文识字今后，充分敬爱学买卖向，激励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自想法识。教师要注意引导学生依照自己的选择进行扎实有效地学习。）报告学生依照自主的学习活动，报告学习成就，

16、交流学习感觉。第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，尔后说出自己是怎样记住这个字的，牢固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生议论。启思1、经过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能够想个好方法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，搜寻解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出”小组读书，边读边记”、”画表格填写”、”故事表演”、”绘画表现”等方法。）（这样的设计应该成立在学生熟读课文，认识课文内容的基础上。以问启思，讨论研究阅读理解的方法，充发散挥了阅读主体的作用，培养了学生的自想法识和解决问题的能力。依照学生的

17、特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）研究组织学生依照自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以保证学习质量。显现1、组织学生结合自己的学习（小组学习），报告学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。1）水的不同样状态及变化过程。2）水在不同样地方的不同样样子。（第3自然节）3）水在人类生活中的利害。2、教师可利用.课件或录像等方式，帮助学生牢固认识和理解。组织议论各组的学习情况，特别侧重对学生合作情况，创新方法及学习态度的议论。（充分相信学习，引导学生发现、研究、自主学习。发挥教师在授课中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动研究的意识。）讲话你还知道哪些水的作用与危害？演读1、引导学生结合对文中重点语句的领悟和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出”落、打、飘”；用快乐、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用愁闷的语气读出云的”重沉沉”；用轻而慢的语调读出水的”宁静、平易”；用稍强的语气读出水”汹涌汹涌”等。2、练习用自己的