银行存款日记账设置登记李建红

1、银行存款日志账的设置和登记教课设计设计教课课题银行存款日志账的设置和登记教学背景一、教课设计设计的教课背景依据会计从业资格考试纲领和会计基础课程标准要求，着重学生实践能力和创新能力的培育，降低理论深度和难度。1教课中，教师一定重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、多样化手段实行理论教课和实践指导。2教课中，应着重对学生实质操作能力的训练，加强事例和流程教课，让学生边学边练，以此提高学生学习兴趣，突出技术培育目标，加强教课成效。3教课中，应注意充分调换学生学习的主动性和踊跃性，防止满堂灌的传统教课方式，让学生在达成教师设计的训练活动中，既学会公司会计业务处理一定具备的知识

2、，又练就各项基本技术。教课中，教师应踊跃指引学生提高职业修养，培育学生诚实守信、谨慎扎实、仔细负责、谨小慎微的优秀品行与工作态度。将有关知识、技术与职业道德和感情态度有机交融。教课任务设计中，每个工作任务的学习以会计工作活动为载体，将会计账簿知识和公司简单经济业务核算的操作实践相联合，实现学做一体，做中学，学中做，并经过知识解说、多媒体演示、兴趣知识、事例剖析、仿真模拟等活动，培育学生具备会计核算基本职业能力。二、教课设计设计中的教课流程创建情形设疑研究总结概括延长拓展稳固提高教课目标教材剖析教课方法知识目标：1.学会比较银行存款日志账与现金日志账的观点；熟知银行存款日志账的格式和登记方法；能

3、力目标：1.能运用比较、剖析，进行自主研究的能力；培育学生登记银行存款日志账的实践操作能力；感情目标：1.激发学生对会计的学习兴趣，养成求实学习习惯；激发潜能，领会会计工作的规范性、严肃性；教课要点银行存款日志账的登账方法教课难点银行存款日志账的登记教课方法有解说法、演示法、模拟实验法、多媒体教课、任务驱动法。经过语言、图表，系统的向学生教授会计账簿知识、建立必定的职业意识。以学生为主体，经过设问、议论的方式指引学生将“学、做”一致，培育学生思想能力和养成正确的学习方法。学会学习、学会思虑。2利用多媒体设备，进行账册、网络、投影等教课，利用课件使学生能够生动、形象、直观的学习会计账簿知识，提高

4、学生的学习兴趣和学习收效。3经过展现各样直观凭据、账簿，进行讲堂的示范操作，使学生能过察看获取感性认识。4选择典型业务指对会计业务进行仿真切训，以培育学生的操作技术，掌握必定的账簿登记技术，培育优秀的会计职业道德。实现“做中学，学中做”。经过网络搜寻、“自主研究”来培育学生创新的能力，研究新知识的能力。课前制作有关账簿样表；精心准备教课设计；将学生疏组；设计项目评论表。准备课时安排1课时教法解说法、启迪式、演示法、教具投影仪、凭模拟实验、多媒体教课证、日志账教课内容教师活动学生活动创建情形，引入新课：1.图示银行有关的原始凭据。比较发问网络搜寻2.库存现金日志账纠错？知识回首回答3.视频：温州

5、29家公司老板欠高利贷逃跑1人跳楼。沟通纠错教视频：财经今年美国已有70家银行破产录像展现教项目教课，任求实行：任务一：银行存款日志账观点和格式比较法思虑掌握观点：银行存款日志账是用来核算和监察银行存款学学设过每天的收入、支出和结余状况的账簿。知识迁徙登记人员:出纳；依照:银收、付款凭据和部分现付凭据；(3)每日逐笔登记；实质应用(4)每天结出存款余额；(5)日志账设置：按公司在银行开立的账户和币种分别对照剖析二今日志设置，每个银行账户设置一今日志账。账比较2.格式：三栏式，也可用多栏式，订本账。边解说边演示任务二：银行存款日志账的登记方法理解基本规律：银行存款日志账与现金日志账的登记方法基本

6、样表展现同样同样。其登记方法以下：比较法日期栏：记账凭据的日期；凭据栏：指收、付款凭据种类及编号。有“银收（付）号”、“现收（付）号”；纲要栏：据记账凭据中纲要登记。简要说明；4.结算凭据种类及号数：银行收付业务下，结算凭据4不是每一学生辨别的种类及号数；日志账都有网络搜寻5.对方科目栏：据银行存款的对应科目填列，登记银行存款收入或支出的对应科目。前因后果6.收入（借方）栏：登记银行存款收入的数额，据银行付款收款凭据和部分现金凭据中的金额填列。难点办理贯通融会支出（贷方）栏：登记银行存款支出数，据银行存款付款凭据中金额填列。结余栏：登记每笔收付业务后的银行存款结余数额。日末：每天终了，计算当天

7、银行存款收入和付出的共计数以及账面的结余数。月底：每个月终了，计算当月银行收入和付出的共计数以及账面的结余数。纲要中注明“本月共计”，并在本月共计下边划通栏单红线。月底余额与银行对账单查对。程9.转页手续：结出本页共计数及余额（银行存款日志复习为主学生进行账为自本月初起至本页末止的发生额共计数），注明“过填制练习计次页”和“承前页”字样，以保持账簿记录的连续性。10跳行，隔页的办理：空行或空页划（红）线注销，记账规则应用或“此行空白，此页空白”；銀行存款日志账20凭对借小结:组内年证方借师生互动，互帮,概括贷方或余额纲要科方月日号贷答疑知识点数目任三：仿真模，能力提高一：及登工作（做的工作）（

8、展现登好的行存款日。）二：复凭制及启用簿、登、跳行理、工作；价，部署作:每一推12位学生填制的行存款日来展现。学生看秀作品，学别人的，思虑存在的。依据目价表达成价。（一）教课回：展现行存款日，从算原始下手，通制收付款凭，登行存款日及做好其工作。行存款日期初余(1)收凭(1)付凭部分付凭期末余（二）作：集稳固拓展；网搜寻:算凭的种及其使用；板：模三：行存款日置和登任一：行存款日的观点和格式观点：出，收付款凭，每日逐笔格式：三式、多式，本任二：行存款日的登方法行存款日的内容-展现剖析收入、支出、余，任三：仿真模，例填制典型作品展现展学生点示并由浅入深独立达成到复知点自与互日比回教课的程网搜寻教课反

9、省：成功点：理实一体化相联合，由简到难，从演示到实质操作，促进学生的着手能力提高；学中做，做中学，在原有现金日志账登记的基础上，再适合提高难度，增添实质应用能力的培育；指引学生进行，网络搜寻，正确利用网络工具；不足处：学生关于借助“现金日志账”的登记来助推“银行存款日志账”的登记不是很娴熟，对记账凭据的编制有时不可以办理，登记过程不全面，不过此中一部分，缺少系统性教课和训练。教课评论：着重学生理论与实训过程控制与评论，做好与平常相联合。将过程性评论和终结性评论相联合，重在学生进步的过程，重在学生能力的培育和提高。1学生自评、小组互评、教师评论三联合。2学生评、小组评以集体为目标，带动组员量沟通、共同进步，培育团队力量。3教师评论以激励性评论为主，评论学生闪光点和此后努力的方向。评论表以下：银行存款日志账的设置和登记项目评论表姓名_小构成员_序