大青树下的小学教学反思

1、大青树下的小学教课反省大青树下的小学教课反省大青树下的小学教课反省大青树下的小学讲课反省大青树下的小学讲课反省身为一名优异的人民教师，我们要在讲课中迅速成长，讲课的心得意会能够总结在讲课反省中，那要怎么写好讲课反省呢？大青树下的小学讲课反省1开学第一课，班里41个孩子对课文做了多次朗诵，我组织学生多种方式地读，学生自由读课文若干次。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词讲课和课文朗诵：齐读生字词、组词读、解说个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚烂多彩”周边似的词语。整堂课下来，我感觉我的讲课方式仍是倾向于高年级，对三年级学生来说忧如其实不太适应。思虑、审察一个文本的学习价值，能够从这样几个维度

2、切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有如何的感觉，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元要点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些详细词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容仍是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应当带来如何的希望和定位。学生关于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能迅速反应过来并找出文本中有关的句子。在第二课时，我让学生拓展阅读走月亮珍珠泉山沟里的孩子。我选择解说走月亮和山沟里的孩子，让学生圈画自己感觉有新鲜感的词句。学生关于走月亮这篇散文其实不是很熟习，也不太清

3、楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。山沟里的孩子这篇文章相对简单理解，我让学生自读山沟里的孩子，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能认识此中的原由。这堂课有太多的不足，讲堂比较单一，以教师的表达为主，学生参加度不够，讲话人数较少。从头梳理：第一步：单元导读。第二步：学习课文：、依据学习单自主学习生字词、读通课文、初步认识课文内容。、读懂大青树下的小学是一所什么样的.小学，有哪些自己以为特其余地方。、赏识文章是如何描绘这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边意会、品尝。、说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。第三步：拓展阅读走月亮山沟

4、里的孩子。第四步：吴然儿歌散文介绍或朗诵赏识。大青树下的小学讲课反省2在讲课大青树下的小学时，我让学生充分念书，谈念书感觉，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，进而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。比方关于大青树下小学的学生上课的状况，课文中并无写详细，只写了他们悦耳的念书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来谈谈大青树下的小学的同学们上课念书时的状况。有的说：“他们读得很流畅。”有的说：“他们读得津津乐道。”有的说：“他们读的栩栩如生。”又如在学习窗外十分沉静一句时，为学生创办了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会如何想呢？”这个情境的创办，让学

5、生更为深刻地意会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今日学生理解到位，朗诵到位。开学第一课，不免会有遗憾，自我感觉在讲堂上的语言仍是显得不够精华，问题不够明确。此后要仔细商酌、精心设计讲课设计。这样，才能调换起每个学生的学习踊跃性，让他们快乐地学习！今日有部分学生注意力不够集中，讲话不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！大青树下的小学讲课反省2大青树下的小学这篇课文经过描绘西南边境的一所民族小学，反应了孩子们幸福的学习生活，表现了祖国各民族之间的友善和团结。一、擅长发现，激发兴趣学生在家里呆了两个月，生活任意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生察看课文插图，谈发现。学生都特别感

6、兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，特别是关于少量民族的衣饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后张开的深入理解文本铺垫了基础。二、自主识字，指导写字识字和写字在中年级仍旧是一项重要的讲课任务，要十分注意培育学生独立识字的能力。本课的生字好多，波及的新词语也比好多。引导学生采纳多种方法认记。比方，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，即可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti；“昌”是翘舌音，不要读成cng；有些字的笔划好多，比方，“戴、舞”，要引导学生注意笔划、笔顺，防范写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其余的都松手让学生在课后去掌握。在生字的学习

7、中，我只要点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎掠过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，并且书写特别仔细，但是个别孩子书写的质量不高，写得不美丽。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必然要的。三、以想促悟，悟中朗诵在讲课时，让学生充分念书，谈念书感觉，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，进而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。比方关于边境的民族小学学生上课的状况，课文中并无写详细，只写了他们悦耳的念书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来谈谈民族小学的同学们上课念书时的状况。有的说：“他们读得很流畅。”有的说：“他们读得津津乐

8、道。”有的说：“他们读的栩栩如生。”又如在学习窗外十分沉静一句时，为学生创办了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会如何想呢？”这个情境的创办，让学生更为深刻地意会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今日学生理解到位，朗诵到位。大青树下的小学讲课反省3成功之处：在讲课时，让学生充分念书，谈念书感觉，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，进而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创办了一个情境，“假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或许一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创办，让学生

9、更为深刻地意会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应当相信学生，松手让学生自读自悟，教师只要在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表现学生的学。这一点是我在此后的讲课中必然要改良的。三上大青树下的小学讲课反省2本课教材的变化：其一、课题有了变化，由本来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的表现。大青树，就是这所学校的地区特点-边境特点。其二、文中的个别句子有所删减调整，更为符合新教材的团结。如课文第一段中“大家穿着不一样样，语言不一样样，到达学校，都成了好朋友”一句删去了“语言不一样样”，成为“大家穿着不一样样，到达学校，都成了好朋友”，小小一个细节的变化，是大方向引导的结果，正如我们的孩子们说的：“他们都在学校上学，必然都说一般话，怎能语言不一样样呢？假如各自说自己的语言，怎么沟通呢？”这不就是民族团结一心的象征吗？其三、课后题目，更为重视学习方法的引导。、朗诵方法：边读边想象画面。、模拟说话：你的学校是什么样的？选择一个场景谈谈。课文内