人教版生物高中必修二《染色体变异》教学

1、染色体变异教课目的一、知识与技术1说出染色体构造变异和数目的变异的基本种类。2说出染色体组的看法和判断方法。二、过程与方法1经过剖析果蝇染色体构成，学会判断染色体组。2经过小组间的沟通与合作，提升学生的语言表达能力及思想的严实性。三、感情、态度与价值观经过剖析果蝇的染色体构成，形成从个例到一般规律的看法。教课要点、难点教课要点：染色体数目的变异。教课难点：染色体组的看法。教课打破指引学生复习基因突变的基础上，回想基因和染色体的关系，联合图形分析染色体构造变异的种类。经过生殖细胞中的两套不一样的染色体，指引学生从所有染色体的很多特点中抓住共同的要点特点。以辨图、设问、议论和复习的方式理解染色体组

2、的看法，而后进行适合的训练，深入理解和应用。教法与学法导航教法：直观教课法、讲话法、叙述法等。学法：阅读剖析、试图辨析、议论研究等方法。教课准备教师准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案。学生准备：预习染色体构造变异和染色体数目变异，初步掌握构造变异和数目变异的种类以及染色体组的看法。教课过程（一）预习检查、总结迷惑。检查学生的预习状况并认识学生的迷惑，使教课拥有针对性。（二）情形导入、展现目标出示无籽西瓜的图片教师设问：无籽西瓜是如何形成的？教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。这节课我们就来学习相关染色体变异的内容。我们来看本节课的学习目标。多媒体展现学习目标，重申

3、重难点。设计企图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作研究、精讲点拨研究一：染色体构造的变异问：什么是染色体变异？【叙述】依据染色体构造和数目的变化，染色体变异可分为染色体构造变异和染色体数目变异两类。出示投电影：猫叫综合征幼儿照片。问：“猫叫综合征”是如何惹起的？它属于哪一种染色体变异？问：染色体构造变异有几种种类？投电影放映染色体构造变异种类。【叙述】教师指引学生从染色体构造的变化会惹起染色体上的基因数目和摆列次序的改变等方面来加以思虑。设计企图：认识染色体构造变异的种类研究二：染色体数目的变异1.出示21三体综合征病人图片并说明病因，引出个别染色体数目的变异染色体数目变异

4、的另一种种类是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增添或减少，这类种类的变异在实践中的应用更加广泛。所以，我们要点介绍后一种种类的染色体数目变异。2染色体组问：什么叫染色体组？要解决这个问题我们先看一个图。（雄果蝇染色体构成图解）问：果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染色体？此中几对常染色体和性染色体？问：雄果蝇产生精子时一定进行减数分裂，精子里有哪几条染色体？几种精子？教师用雄果蝇染色体组模型演示。问：两种精子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？问：对一个精子而言，染色体形态大小同样吗？为何？教师概括：像果蝇这样，二倍体生物配子里的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不同样，但携带着控制

5、一种生物生长发育、遗传和变异的所有信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。总结：染色体组的判断方法：（1）依据染色体图判断。其判断依照是：形态同样的染色体有几条，则含有几个染色体组。察看右图，图中有几个染色体组？（2）依据基因型判断。其判断依照是：因为同样基因或等位基因（控制同一性状的基因）位于形态同样的染色体上（同源染色体上），所以在细胞或生物体的基因型中，同样基因或等位基因出现几次，则有几个染色体组。依据所学内容，总结基因突变与染色体变异的差别【叙述】（1）基因突变是染色体某一位点上的改变，有可能产生新基因，染色体变异是一些基因的数目、摆列次序的改变。（2）基因突变是分子水平的变异，在显

6、微镜下看不到，染色体变异是细胞水平的变异，在显微镜下能够看得见。设计企图：指引学生弄清染色体变异和基因突变的差别。（四）反省总结，当堂检测教师组织学生反省总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计企图：指引学生建立知识网络并对所学内容进行简单的反应纠正。（五）发导教案、部署预习生物体中的染色体组都同样多吗？在下一节课我们一同来学习二倍体和多倍体。这节课后大家能够先预习这一部分，侧重剖析几倍体是如何命名的，以及它们的应用。并1以下变异中，不属于染色体构造变异的是（）A染色体缺失某一片断B染色体增添了某一片断C染色体中DNA的一个碱基发生了改变D染色体某一片断位置颠倒了1802是正常的两条同源染色体，则以下图所示是指染色体构造的（）A倒位B缺失C易位D重复3以下对于染色体组的正确表达是（）A染色体组内不存在同源染色体B染色体组只存在于生殖细胞中C染色体组只存在于体细胞中D染色体组在减数分裂过程中消逝4果蝇的体细胞中有三对常染色体、一对性染色体，则果蝇体细胞