传统文化与高职生职业文化融合模式研究

1、传统文化与高职生职业文化交融形式研究传统文化与高职生职业文化交融形式研究中国传统文化源远流长，博大精深，其以佛治心，以道治身，以儒治世的根本特质潜移默化地影响着一代代国人的生活、工作，鼓励着人们自强不息。但由于经济全球化、价值多元化影响，工业化时代的职业文化与传统文化的交融面临艰巨的考验。如何让传统文化时代化，成为新的精神力量，见仁见智。十七届六中全会明确提出要建立优秀传统文化传承体系，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化根本元素。因此，面临高职院校人才培养重技能轻人文之误区，需以传统文化传承为契机，促进其与职业文化交融，提升高职生职业素养。一、传统文化的主要精神特质一天人合一

2、天人合一是中国传统文化的总特征、根本精神的最根本点，是儒、道、法、佛等的出发点与归宿。其强调人与自然的统一协调、人的道德理性与自然理性的一致。儒家侧重于人的精神价值，旨在天人合德，尽其心，知其性，在为仁的理论中实现人生的价值和意义。道家侧重以人合天，要求人们能以更开阔更豁达的心态面对现实人生，超越物欲，不自见、不自是、不自伐、不自矜，因势利导，循理、因资地举事立功，功成事遂。佛家认为世间万物变化无常，人只有修炼消除欲望才能达真我，天人合一。三者指出了人的精神指向，旨在强调如何做人，无疑，为现代人的生命栖息提供了一个精神家园，为现代职业文化开展提供了方向。二自强不息天行健，君子以自强不息。人道效

3、法天道，发奋有为，积极进龋这是中华民族五千年开展的精神支柱和强大动力。其要求以立德、立功、立言为目的，积极入世，修己修身，自觉地加强自己的道德修养，自觉地学习，靠自己强，自知者明，自胜者强。同时，要有否极泰来之慧力。能预见事物两端，逆境中看到光明，可以变通变革；顺境中能居安思危，主动把握规律，乘时、应时，才能到达亨通。格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，需发自内心的自我约束，自省自修，在理论中坚决不移，张弛有道，才能成功立于天地，有为、有位，实现内圣外王。三贵和持中看重和谐，坚持中道，是深化炎黄子孙骨髓中的精神，也是朴素辩证法在中国人几千年现实生活中的主要表现。其强调和谐平和，恰

4、到好处，收放恰如，不走极端。儒家提倡礼之用，和为贵，注重人与人之间和睦相；道家追求人与自然，人的身心和谐，遵道而行，率理而动，建立自然和谐的治国秩序；墨家倡导兼相爱交相利，主张实现个体与社会、道德与功利的和谐。这些中庸艺术，都是极高的道德境界与政治智慧，为人处世的高明艺术。中庸是要告诫人们做好本分本职工作，时刻铭刻自己的身份职责，遵守职责，庸要有法，权衡把握利害，平衡各种力量，选择最恰当、最合适自己的方式，以达更高状态。要时中，符合时宜，把握契机，行为恰切，依时权变，执两用中，才能在职场中获胜。二、传统文化与职业文化交融教育的根本内容传统文化与职业文化分属文化下的不同子项，但在现代社会平台下，

5、却能对大学生尤其是高职生的职业文化素养教育进展一个有机交融。那就是从普识角度，进展职业社会与职业单位的制度、风俗与道德等的泛化交融。一职业道德职业道德是职业文化的核心内容，是社会上占主导地位的道德在职业生活中的详细表达。道德是传统文化强调的核心。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。应如儒家积极入世，通过反躬内盛存心养性、重学与力行等来进步个人道德修养，以求兼济天下或独善其身，安守本分，在利与义上，君子爱财，取之有道，坚守道德底线。如墨家厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术，兼相爱，交相利，德行、言谈、道术全面开展，用科学的理论精神兴利除弊。如道家依德而行，循道而趋，如法家去私

6、心行公义，以此加强职业道德修养，提升职业形象。二职业标准职业标准是指从事职业必须遵守的规章、制度及标准。无规矩不成方圆，从业者要理解政策，遵守纪律，在利益、信念、目的根本一致的根底上形成高度自觉。儒家的克己复礼，名实相符，法家的刑名之学其旨在强调遵守岗位职责与制度，自觉工作。学道家，道法自然，以无为的手段去为，任其自成其功，才能无不为。学儒家敏于行讷于言，不逾越职场规矩，中庸而为，把握分寸，做到威而不猛、泰而不骄、和而不流、矜而不争、欲而不贪、乐而不淫、哀而不伤、劳而不怨、惠而不费，才能成功地在职场立德、立行、立言。三职业心态职业心态是从业者对职业活动的心理反响。初入职场的大学生，不熟悉职业环

7、境，往往视个人心态为职业心态，导致不能更好地胜任职场工作。因此，应充分利用传统文化与职业文化的交融优势，教育大学生有由尽心而知性，由知性而应天，乘势待时，交相胜，还相用之心态，知人者智，自知者明，正确认识自己的德性、才能和优缺点，不妄自尊大、不好高骛远、不妄自菲保三人行，必有我师，能谦逊、自觉、积极主动地学习。一日三省，学会反剩外圆内方，团结合群。兼相爱交相利，与人为善，包容合作。仁者乐山，智者乐水，懂得舍弃，服从大局，在效劳、学习、奉献中实现双赢。三、传统文化与高职生职业文化交融教育的方法传统文化与高职生职业文化的交融教育是一个系统工程，不仅要在理念、平台、形式上探究，还需要将传统教育方法推

8、陈出新，才能多出人才、出好人才。一加强老师传统文化素养培养培养什么人，怎样培养人，关键在于老师。高职院校老师专业开展需三重功能：学高、德高、技高。但近年来高职老师队伍德性素质不容乐观。学高为范，师德为上。对学生、同事、工作、社会的态度为老师德性素质根本表现，爱心、责任心、公允心等透视出其人格魅力、学识魅力，折射出其传统文化积淀，因此，老师的传统文化修养很重要。假如老师自身传统文化修养不够，其对学生职业素能传习就有莫大的影响。学校应该在校园文化环境的建立中加强传统文化知识学习教育，让老师积淀传统，熟谙时代，融会贯穿，德技双馨，才能在课堂内外有机对学生进展濡染点拨，从而进步学生职业素养。二传承儒家教育理念：成人教育在传统文化中，儒家教育思想对后世影响很大，因此，从孔子的儒家教育寻根，传统文化与职业文化交融教育的首要点是成人成德。围绕仁义礼智信，采用有教无类，诲人不倦，因材施教，启发诱导，学思并重，传习结合，循序渐进，由博返约，立志乐道，言传身教等教育方法，对高职生进展道德修养、立身处世浸透，使不同年龄、性格、爱好、智力、才能、品德、知识基储学习态度以及意志力的学生都能学有所获，由格物、致知到诚意、正心到