谈如何完善教学行为艺术

1、谈如何完善教学行为艺术谈如何完善教学行为艺术一、引言众所周知，信息技术是一门具有前瞻性、时代性、科技性非常突出的课程，在中国教育中开展信息技术教学，可以极大的进步中学生各方面素质。因为对信息技术这门课程进展理解，不但可以学习到更多的知识，而且对于进步个人竞争力也非常重要。但是目前这门课程的教学情况不太乐观，因为各个学生因其学习环境、学习才能、兴趣、根底等差异性，导致这门课程的学习出现差异。加上中学信息技术老师没有客观的对待这一问题，仍然采取的是传统的教学形式和方法，希望在统一的教学方法和形式中到达良好的教育效果。但是结果往往不尽人意，从某种程度上来看，这种僵化的教学形式不仅不能获得良好的教育效

2、果，反而会造成学生学习兴趣的丧失。对此，本文就中学信息技术课堂的教学，充分考虑中学学生主体的差异性，提倡个性化教学，并积极探究信息技术教学新思路，完善信息技术教学行为艺术，进步信息技术教育质量程度。二、客观对待学生个体差异，完善教学行为艺术一分层分类教学信息技术教育课堂差异化教学的开展，首要条件就是要对学生层次加以分类，在详细的信息技术教学课堂上，其层次的分类一定要亲密结合学生实际的学习才能、根底知识、爱好兴趣等条件来综合考虑，切忌一刀切、随机或盲目分类。比方将学生们分为甲、乙、丙三组，假如学生数量较多，可以考虑分班组合的方式。通过对学生的分层分类，这样就可以让信息技术老师更有针对性的进展教学

3、。但是考虑到我国很大局部地区的信息技术教育根底设施及程度不高的原因，这就需要信息技术老师具有充分的才能。二完善信息技术课堂教学方式一定程度上来讲，信息技术教育中分层次教学实际上就是让老师充分考虑每个层次学生的个性因素与心理因素，并在此根底上更进一步的促进学生在原有知识根底上的开展。但是需要注意的是，不同层次不同类别的学生，他们的知识需求和心理需求不尽一样，所以在信息技术课堂教学中，必需要结合学生心理，采用不同层次学生所需要的教学方式来进展信息技术课程的学习。让学生觉得老师是在真正的关心他，特别是后进生，一定要予以适当、适时的鼓励，让学生们觉得这门课程的学习本文由论文联盟.Ll.搜集整理是有意义

4、的。在此根底上，不断进步学生们学习信息技术知识的积极性，进而在教学中结合与学生实际相匹配的方案，提升信息技术课堂教学质量。三营造良好的课堂气氛要想进步中学信息技术教学质量，必需要营造出一个良好的课堂气氛。通常情况下，学生学习动机和师生关系是密不可分的，课堂中教学要想到达良好的效果，就需要老师和学生有着融洽的关系，进而在课堂中营造出一个高效、互动、和谐的学习环境。在信息技术课堂差异化教学过程中，完善教学行为艺术，首先就要把不同层次类别的学生的学习积极性调动起来。这一环节那么可以通过开展小组合作学习的形式来进展，将学生们按照不同的划分标准来分成学习小组，在学习小组中合理搭配后进生、优等生和中等生，

5、这样搭配的原因就是让他们在学习的过程中可以加强沟通、取长补短。同时，老师也要充分发挥其主导作用，合理的对学习内容进展安排和引导，有效的激发出学生的学习能动性。比方，老师通过丰富多样的活动、角色多变的教学方法等来营造课堂活泼气氛等方式，都能激发学生的潜力，进步课堂教学质量。三、个性化教学，完善教学行为艺术PASAL语言作为校外信息技术教学中重要的一个局部，不仅是进步学生信息技术程度的重要根底，也是实现学生各方面素质全面的开展的重要起点。我宫开设的程序设计PSAL语言课程作为一个具有较强逻辑思维才能的课程，由于学生根底才能也有着不同的差异性，在新世纪的教学当中，作为我们老师就必需要充分理解和尊重学

6、生的个性化，施行个性化教学，同时这也是我国教育改革的一个重点方向。一个性化教学的方法1.多极化教学目的。实现PSAL程序设计课的根本要求和目的以及个性化教学的良好效果，必需要设立多极化的学习目的。首先要让学生在这一课程中的知识、方法、过程和技能上得到全面的开展，然后根据学生逻辑思维才能和信息技术根底知识的差异来设置多极化的教学目的，同时对学生提出不同层次的要求，保证各层次之间学生的同步递进。比方，对于根底差学生加以鼓励和帮助，对于根底优秀的学生加以指导，进步其才能。总之，要严格遵循减少学生差距、程度趋向平衡的原那么来进展教学。例如，在数组这一节的学习中，对学生提出不同的目的。根底差的只需要到达

7、对数组类型定义、变量定义、下标变量、数组变量赋值和求和即可。才能强的学生就要对数组的定义、赋值、求和等内容进展掌握和应用。2.坡度化教学内容。学生受到环境、教育等因素的影响呈现出差异性是不可防止的，因此要想到达良好的教育效果，必需要对教学内容加以坡度化，从而满足不同层次学生的需要。通过在教学内容上设置层层的坡度，可以让学生感受到自身的成功，从而进步其才能。比方，才能一般的学生只需要对知识进展简单模拟和理解即可，才能较强的学生那么在老师的指导下完成编程题等。其次，在知识点的掌握上，如IF语句嵌套的学习时：输入三个整数，输出最大数。知识较差的学生只需要模拟二个整数来编程即可，而知识才能强的学生就可

8、以通过输入四个或其他方式来进步才能。二进步老师素质程度中学信息技术课堂教学中，由于学生的差异性和个性化，对老师的素质程度提出了更高的要求，老师假如没有对学生的详细情况全面理解，难以实现自身的教学目的和要求。所以，老师必需要不断进步自身的教学程度，丰富教学经历，同时还要对高效的教学方法作探究与尝试，进步老师自身程度和综合素质，进而满足学生不同的需求，打造高效课堂。从某种程度上来讲，老师只有有着丰富的专业知识和素质，才能在PSAL程序设计课中进步学生的才能，满足学生真正需求，并使得信息技术教育提升到一个新的程度。四、结语心理学认为，人类的行为都是有着特定欲求的，要想实现人类自身特点的目的，就需要选择和采取各式各样的方式去实现。同样，在中学信息技术