《让思维花开》教学设计-校本心理健康教育上册

1、让思维花开教学设计-七年级校本心理健康教育上册教学目标1.让学生学会克服思维定式。2.发散学生的思维，增强想象力。3.将发散思维与动手实践相结合，增强团结、合作、竞争意识，使学生在积极快乐的氛围下，让孩子们的思维绽放出最美丽的花朵。重点 发散思维，增强想象力难点 克服思维定式，将发散思维与动手实践相结合方法活动教学法、小组合作法教学手段 PPT、绳子、皮球、猜物本教学过程教师活动学生活动一、展示物品，提出问题，激发情趣，导入新课：教师：同学们首先恭喜你们顺利的从小学毕业，进入了我们宁津县第一实验中学的大家庭，成为了一名合格的初中生，欢迎你们。（鼓掌）到了初中，你们是不是懂得了更多的知识，知道了

2、更多的东西呢？现在我就来考考你们。设计意图：通过跟同学们谈话，拉进与同学们的距离，然后进而向同学们提出问题，让同学们产生好奇心，激发同学们的兴趣。教师展示多媒体，显示钥匙图片，并提出问题：同学们，你们知道这是什么东西吗？同学们回答：钥匙教师：它是用来干什么的？同学们：开锁教师：你还知道钥匙其他的用途吗？同学们：。教师挥动粉笔，再次提出问题：这是什么？同学们：粉笔教师：它是用来干什么的？同学们：写字教师：你还知道粉笔的其他用途吗？同学们：。教师：同学们，当我们看到一个物品时，我们马上会想到它的固有功能，但是如果让我们再想想它的其他用途，我们就很难想到了，这是因为我们的头脑中形成了思维定式。思维定

3、式阻碍了我们的想象力，我们需要去打破它。设计意图：通过展示钥匙、粉笔这些我们日常生活中的东西，向同学们说明我们的思维定式，从而为后面打破思维定式、发散思维，发挥想象力做铺垫。教师：下面我们就来做一个打破思维定式的小活动，这个活动的名字是说正话，做反事。当听到站的时候，就坐下，当听到坐的时候就站起来。教师读故事，学生们做动作。故事：有一次，小明和妹妹乘公共汽车，上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气的说：“你让我站着，

4、我就偏不站，我要坐！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐”妹妹站在小明身旁气的崛起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿意站着你旁边了”这时，汽车到站了，那位奶奶下了车。望着老奶奶远去的背影，小明的心里很不是滋味，他觉得自己是错了，情不自禁的站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐，站，站，坐，我怎么糊涂了呢。”设计意图：通过“站和坐”的活动，让学生放松了情绪，活跃了课堂气氛，也使同学们进行了克服思维定式的活动训练。教师承接游戏内容：同学们，小明糊涂了，你们糊涂了吗？学生：。教师：我们一起来为自己刚才的精彩表现鼓鼓掌吧。教师：同学们，我们将要进

5、行一次小组竞赛活动，三局两胜，这个活动只有我们打破思维定式，发散我们的思维，我们才会取得胜利，同学们加油吧。教师展示第一局游戏：说说它是什么。教师说明规则：小组合作谈论两分钟时间，两小组轮流接力说出它是什么？一组同学：它是太阳教师：对，很像，你真棒！二组同学：它是月饼教师：哦，对，我们马上要过中秋了，它真的很像，你太棒啦一组：。二组：。教师：同学们，你们的想象力都太丰富了，这样说下去，恐怕我们一天都说不完，这样吧，我们一组和二组就算平局好不好？设计意图：让学生在合作与竞争中充分发挥了学生的想象力，既激发了学生的兴趣，又发散了学生的思维，让学生的思维绽放出了美丽的花朵。教师：同学们，刚才你们的思

6、维就像星星一样闪耀，绽放的像花儿一样，你们太棒啦，我们来为自己鼓鼓掌吧！接下来我们来举行第二局“猜猜它是什么”的游戏：教师出示某物品，一个同学在学生面前比划，该小组同学猜是什么。每小组有 5分钟的时间。过程：学生比划汽车、吃面条、看书等，学生们积极地猜。设计意图：通过比划和猜的游戏，既让比划的同学努力的发散思维，思考如何形象生动的描绘出该物品，又让猜的同学发挥想象的翅膀，发散思维，想象是什么物品。教师：我们恭喜一组同学暂时领先，但是到底谁输谁赢还不知道，我们来看第三局。意图：通过过渡，导入第三局游戏，激发了学生的热情。展示第三局游戏：颠球活动。颠球活动：用若干根绳子编成球网，将球颠起。（此细节

7、不告知学生，只发给每组学生若干根绳子和一个皮球）活动规则：15分钟内用绳子一次性起颠起 5个球就算挑战成功。教师计时，并积极观看每个组的准备过程。学生进行颠球活动。设计意图：如何让绳子成功的颠起皮球，需要学生们去积极思考，该如何编绳，既开发了学生的思维，又锻炼了学生的动手实践能力，通过小组比赛的形式，既激发了学生的竞争热情，又培养了学生的合作意识。本游戏将本课推向了高潮。教师对活动进行积极点评：你们通过亲自思考、动手动脑，成功的颠起了球，你们很棒。在课的最后，让学生一起大声喊三遍本句话：我很棒，我要让我的思维像花儿一样绽放！设计意图：最后点名本节课的主题，让学生的思维开花。学生们鼓掌，通过鼓掌

8、紧张的情绪会慢慢放松。学生们脱口而出钥匙、粉笔的用途，但是当问到它们其他的用途时，却目瞪口呆，无法说出。学生们通过坐和站的活动，放松了心情，活跃了课堂气氛。学生们因为自己做错动作或看到别人做错了动作，笑了起来。学生们通过鼓掌，进一步放松心情，身心开始愉悦起来。学生们争先恐后的举手，说出它是什么。学生们气氛活跃、积极热情，积极思考，开心快乐。学生们快乐的鼓掌。比划的学生积极的比划，猜的同学都积极的在思考，大声的说出是什么物品。学生们积极活跃，课堂气氛浓厚。学生积极编绳、颠球、既因为亲自动手制作感到快乐，又因为有小组竞争感到紧张，最后成功将球颠起，达到了本节课的高潮。教学反思本节课根据心理健康课的实际情况，采用非传统教学方法，教师讲的知识性内容较少，开展的活动较多，目的是发散学生的思维，让学生在轻松快乐的氛围内展开想象的翅膀，让自己的思维像花儿一样绽放。本节课围绕发散学生思维设计三个游戏活动，总体达到了该课题的教学目的，学生本节课气氛活跃，心情放