三年级下册This-is-my-father-Lesson15说课课件

1、三年级下册This-is-my-father-Lesson15说课课件三年级下册This-is-my-father-Lesson1说课流程说教材分析1说教学目标重难点说学情分析说教法学法说教学过程2345说板书设计6说课流程说教材分析1说教学目标重难点说学情分析说教法学法说教 一、教材分析精通版小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。本课主要讲的内容是能够听、说、读、写单词：daughter、son。能听懂、会说:This is my daughter/son. How old a

2、re you? Im 。Whats your name? My names。并能根据实际情况进行问答。 一、教材分析二、学情分析三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过一学期的英语学习，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。部分学生还能做到课前预习的好习惯。但是，所教的班内学生分化比较大，优秀的学生很有兴致的学习，上课认真听讲，下课认真完成作业，而有一部分学生随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别学生甚至对学习逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正。影响学情的主要因素有：1、家庭原因：部分学生家长在子女教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足。在农村，大部分家长不会英语，导致

3、无法帮助孩子。学生们就钻了这样的空子，不认真完成作业，敷衍了事。2、学生自身原因：学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、学情分析三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过愉快教学法情境教学法任务型教学法小组合作学习法教法与学法 三、说教法学法愉快教学法情境教学法任务型教学法小组合作学

4、习法教法与学法 三教学的主要目的不是知识的积累，而是发展学生的思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略。我将学生分成小组，采用小组学习的方式，方便课上的学习。给学生创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 教学的主要目的不是知识的积累，而是发展学生的思维，为了使学生教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观知识与技能1、在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词: daughter, son。2、能听懂，会说：This is my .3、根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。4、能听懂、会说How old are yo

5、u? Im .并能根据实际情况回答。知识与技能1、在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词过程与方法1、能够运用所学语言向别人自己的家人。2、能够理解语篇内容，并能够流畅阅读词和句子。3、能够运用所学语言进行口语交际。 过程与方法1、能够运用所学语言向别人自己的家人。情感态度价值观通过本课的学习，让学生相互了解同学的家庭情况，增进学生间的友谊。 情感态度价值观通过本课的学习，让学生相互了解同学的家庭情况，教学重难点掌握本课中出现的所有单词和句型。 教学重点: 教学难点: 能够运用本课所学的句型进行口语交际。教学重难点教学重点: 教学难点: 1Warming-up 热身2Presentat

6、ion 新知传授3Practice 操练4Summary5Homework 作业教学过程1Warming-up 热身2Presentation 新知Warming-up 热身(1) 教师与学生进行日常口语会话练习。T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom.S: Hello, teacher.T: How are you today?/ Whats your name?S: Fine, thank you, and you?/ My name is .T: Im fine.(2)Sing a song(3)Brain stormWarming-

7、up 热身(1) 教师与学生进行日常口语会话Warm-up 通过师生会话练习，了解学生的掌握情况，可依次调整自己的教学侧重点，同时也为本课的教学知识做好前期的铺垫。设计意图通过头脑风暴引出本课新词，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛的同时，引入本课重点词汇。Warm-up 通过师生会话练习，了解学生的掌握情况，Presentation 新知传授（1）Show picture: father and mother. (教师提问学生他们和爸爸妈妈是什么关系呢，并引出女儿，儿子的英语表达) a教师展示儿子的图片，并说son，重复son, 并让学生跟读，巩固练习。 b教师展示女儿的图片，并说daught

8、er，重复daughter, 并让学生跟读，巩固练习。 c Lets practice.师生互动，随机提问学生他们和爸爸妈妈是什么关系，学生练习Im a girl/son. Im a daughter/son. Presentation 新知传授（1）Show pict（2）呈现课文录音。听第一遍录音，找出PPT中缺少的单词及词组。（3）听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（4）教师展示本课课文：自由朗读课文，理解课文大意。带领学生跟读。（5）学生二人一小组认真朗读对话。然后请学生表演。评选出表演最棒的一组。（2）呈现课文录音。听第一遍录音，找出PPT中缺少的单词及词Presenta

9、tion 新知传授 学习从词到句子、从句子到对话不断交流，循序渐进尊重学生语言学习的规律，尊重学生习得的规律。设计意图通过听录音、跟读，帮助学生巩固本课句型及单词，培养学生良好的倾听习惯，以及完成任务的能力。Presentation 新知传授 学习从词到句子、从句(1) 教师设定情景，一位家长带着孩子碰见自己的同事，并向同事介绍自己的孩子：S1: Hello, this is my sonS2: Pleased to meet you. Whats your name?S3: My name is S2: How old are you?S3: Im (2) Luck Draw(3) Let

10、chant.(4) Read and think and then make a card to your mother/father/sister. Practice(1) 教师设定情景，一位家长带着孩子碰见自己的同事，并向同通过创编对话活动，既培养了学生的口语交际能力，同时又调动了学生学习的积极性设计意图Practice幸运抽奖游戏能让学生更加集中自己的注意力，调动他们学习英语的热情。通过创编对话活动，既培养了学生的口语交际能力，同时又调动了学Step 4 SummaryTeacher concludes the whole lesson.Step 4 SummaryTeacher concluHomework2. Read the dialogue and do exercise book.1. Write the new words.3. Take the love card to your family.Homework2. Read the dialogue aBlackboard Design Unit3 This is my father.Lesson 15This is my so