《掌声》最新课件

1、掌声最新ppt课件掌声最新ppt课件学习目标1、认识“默、姿”等个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌声、文静”等16个词语。2、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。3、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。2学习目标1、认识“默、姿”等个生字，读准多音字“落、调”33掌调班摇默晃腿烈轮勇投4掌调班摇默晃腿烈轮勇投4第一类：左右结构。“投”“调”“摇”等要写得左窄右宽；“默”字左边的“黑”四点底要写得紧湊一些。第二类：上下结构。“晃”“烈”要写得上窄下宽；“勇”要写得上下等宽。5第一类：左右结构。“投”“调”“摇”等要写得左窄右宽；“默”第三类：左中右结构。“班”左

2、边部分“王”最后一横变成“提”；中间部分竖撇起笔高于“王”，压在竖中线上，要写得舒展有力。提示：“轮”的右下部分不要写成“抢”的右下部分，“勇”的第四笔没有钩。6第三类：左中右结构。“班”左边部分“王”最后一横变成“提”；77mlo默组词：沉默默写落默读组词：落下落枕落枕8mlo默组词：沉默默写落默读组词：落下落枕落枕8zsh姿组词：姿势姿势势多姿多彩组词：势力人多势众9zsh姿组词：姿势姿势势多姿多彩组词：势力人多势众9tudio投组词：投向投球调组词：调动声调10tudio投组词：投向投球调组词：调动声调10kunli况组词：情况况且学习情况烈组词：热烈兴高采烈11kunli况组词：情况况

3、且学习情况烈组词：热烈兴高采烈zhn镇组词：镇定镇静小镇sh述p组词：讲述组词：普通叙述普遍述说普普通通12普zhn镇组词：镇定镇静小镇sh述p组词：讲述组词：普通yu忧lin组词：忧郁担忧衣食无忧联组词：联欢会联系珠联璧合yu忧lin组词：忧郁担忧衣食无忧联组词：联欢会联系珠联多音字lu（院落）lo（落枕）l（落在）落小英昨天晚上落（lo）枕了，早上奶奶让她戴上围脖，她却把她落（l）在院落（lu）里的桌子上，忘戴了。14多音字lu（院落）lo（落枕）l（落在）落小英昨天晚上多音字dio（调来）调tio（调皮）刚调（dio）来的班主任还没有发现他有调（tio）皮的一面。15多音字dio（调来）

4、调tio（调皮）刚调（dio）来的读一读，记一记。掌声勇气角落默默文静刚刚轮流讲台持久热烈一齐平息腿脚调查班车摇晃读一读，记一记。掌声勇气角落默默文静刚刚轮流讲台持久热烈一齐在课文中找出相关词语，并写出来。拿不定主意。突然；猛然。遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是“稳定”的意思。【犹豫】【骤然】【镇定】忧伤郁闷。不平等地看待。【忧郁】【歧视】17在课文中找出相关词语，并写出来。拿不定主意。突然；猛然。遇到同学们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢？（鼓掌）18同学们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴，可是，老师此时的

5、心情挺紧张的，你们想用什么来鼓励我呢？19能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴，可是，老师此时的心谢谢你们的掌声。有你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！今天这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文掌声。20谢谢你们的掌声。有你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变2121看到课题后，你产生了怎样的疑问？是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？是为什么鼓掌？22看到课题后，你产生了怎样的疑问？是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？带着这些问题请欣赏课文朗读23带着这些问题请欣赏课文朗读23视频掌声点击下一页24视频掌声点击下一页24作家名片：董

6、保纲，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。主要作品：最真心的故事，最深刻的感动一路花香等。25作家名片：董保纲，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现背景资料事实上，“英子”确实是有原型的，她是我的一位高中同学，尽管她的腿有着严重的残疾，但是，在老师、同学们的关爱和鼓励下，她的生活充满着阳光，她喜欢唱歌、跳舞，喜欢写文章，尽管在她的周围经常有一些异样的目光，但她自己在不断地寻找快乐。我参加工作后，一次偶然地在报纸上读到一段文字，说在某一个国家，公民都非常懂得尊重他人，常常给别人送去掌声。这段文字一下子激发了我的灵感。几乎是一气

7、呵成，我写成了这篇生命的掌声，并很快得以发表。26背景资料事实上，“英子”确实是有原型的，她是我的一位高中同学课文围绕“掌声”主要讲了什么？请同学们根据下面几个时间的词语，简单说说故事的大意。掌声前两次掌声掌声后27课文围绕“掌声”主要讲了什么？请同学们根据下面几个时间的词语一、带着问题默读，了解英子前后的变化，思考变化的原因。28一、带着问题默读，了解英子前后的变化，思考变化的原因。28英子发生了什么变化？为什么会发生变化？一边读一边圈画相关语句，试着解答问题。英子发生了什么变化？为什么会发生变化？一边读一边圈画相关语句英子是一个什么样的女孩？默读第一自然段30英子是一个什么样的女孩？默读第

8、一自然段30她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她早早地就来到教室下课后她又总是最后一个离开31她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她早早地就来到教室从第一自然段可以看出英子是个什么样的女孩？文静胆怯自卑忧郁32从第一自然段可以看出英子是个什么样的女孩？文静胆怯自卑忧郁3说说英子自卑、胆怯的原因是什么？因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。33说说英子自卑、胆怯的原因是什么？因为她小时候生过病，腿脚落下开朗快乐自信爱与人交往34开朗快乐自信爱与人交往34从哪些地方可以看出英子自信、开朗了许多，画出相关语句。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么

9、忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。35从哪些地方可以看出英子自信、开朗了许多，画出相关语句。从那以英子为什么会有这么大变化的呢？同学们的掌声36英子为什么会有这么大变化的呢？同学们的掌声36373737373737在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。大家为什么为英子鼓掌？在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚第一次是为了给英子鼓励，给她信心，为她加油。39第一次是为了给英子鼓励，给她信心，为她加油。39掌声渐渐平息，英

10、子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。大家为什么又为英子鼓掌？掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她第二次是对英子的赞美，佩服，因为英子的普通话很好，声音也十分好听。第二次是对英子的赞美，佩服，因为英子的普通话很好，声音也十分请同学们结合生活经验，说说掌声会对人产生的影响。42请同学们结合生活经验，说说掌声会对人产生的影响。42比如：鼓励的掌声能给人带来自信。掌声是一股力量，能带给我们信心和勇气43比如：鼓励的掌声能给人带来自信。掌声

11、是一股力量，能带给我们信结合前面的感受和信的内容，说一说掌声对英子的影响。44结合前面的感受和信的内容，说一说掌声对英子的影响。44英子的信45英子的信45英子的信45英子的信45英子的信45英子的信45我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。46我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才产生了这样的变化，鼓起勇气微笑面对生活。47英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才产生了从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？尊重，理解，鼓励可

12、以改变一个人！48从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？尊重，理解，鼓励可二、通过动作、神态的描写，体会英子的心情。49二、通过动作、神态的描写，体会英子的心情。49读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。而“慢吞吞”的动作，正是表现了她心里左右为难的状态。?英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体英子犹豫的原因是什么？因为残疾而不自信，不太想上讲台讲故事。英子犹豫的原因是什么

13、？因为残疾而不自信，不太想上讲台讲故事。填一填此时英子的心里真是左右为难，上去吧，（担心自己走路的姿势会受到同学们的嘲笑）；不上去吧，（又担心老师和同学会投来异样的眼光）。左右为难填一填此时英子的心里真是左右为难，上去吧，（担心自己走路的姿?英子向大家深深地鞠(j)了一躬(n)，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一般情况下，表示感谢会鞠躬，而英子为什么“深深地鞠了一躬”？53?英子向大家深深地鞠(j)了一躬(n)，然后，在掌声英子此刻的心情，一定是非常感激同学们的鼓励与肯定，所以鞠躬的动作幅度特别大。54英子此刻的心情，一定是非常感激同学们的鼓励与肯定，所以鞠躬的请同学们带着“英子的心情发生

14、了什么变化”的问题再次默读课文，圈画出描写英子神态和动作的其他语句，运用前面学到的方法，体会英子的心情。55请同学们带着“英子的心情发生了什么变化”的问题再次默读课文，她很文静最后一个离开。这几句话，可以体会到英子不愿让人看见她走路的自卑心理。她和同学们一起游戏说笑跳舞。这句话，可以体会到她内心的喜悦。她很文静最后一个离开。这几句话，可以体会到英子不愿让人看请同学们将英子前后的心情连贯起来说一说，比如：起初，她比较自卑、忧郁；听到同学的掌声时，她非常感动；后来，她变得开朗喜悦。57请同学们将英子前后的心情连贯起来说一说，比如：起初，她比较自请同学们朗读课文，完成后面的填一填。掌声前读得低沉缓慢

15、一些掌声后读得开朗明快一些请同学们朗读课文，完成后面的填一填。掌声前读得低沉缓慢一些掌掌声前掌声后游戏说笑默默地坐在教室的一角不愿让别人看到教她跳舞她走路的姿势泪水流了下来眼圈红红的深深地鞠了一躬立刻低下了头一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走下了讲台掌声前掌声后游戏说笑默默地坐在教室的一角不愿让别人看到教她跳三、回归本体，深对掌声的认识。60三、回归本体，深对掌声的认识。60请同学们结合课文内容和生活中发生的事情，谈谈对“掌声”的认识。61请同学们结合课文内容和生活中发生的事情，谈谈对“掌声”的认识掌声响起后的感受作用你们知道同学们的掌声带给一个胆小的、自卑的小姑娘的是什么吗？那是一个永久的帮助

16、！掌声是一种鼓励，掌声是一种肯定，掌声更是一种信任，所以，伸出你们的双手给予他人更多的掌声吧！掌声响起后的感受作用你们知道同学们的掌声带给一个胆小的、自卑人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声献给别人。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人6464课后第三题提出了转换人称复述的要求，既提升了同学们复述的能力，又能进一步让同学们设身处地体会英子内心的情感。65课后第三题提出了转换人称复述的要求，既提升了同学们复述的能力创设情境：上了中学后，英子给中学同学讲述起当年的往事。复述故事的要求：转换成英子的角度来讲故事，可以

17、讲一讲英子当时的心情，可以用上文中的关键语句。请哪位同学复述第二自然段？66创设情境：上了中学后，英子给中学同学讲述起当年的往事。复述故如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。注意事项：多加入英子的内心想法。67如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中比如，“英子的泪水流了下来”，可以讲述成“听到掌声，我被同学们热情的鼓励感动了，忍不住流下泪水”；不要描述“眼圈红红的”等别人看到的情形；“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”“掌声渐渐平息”等语句，不要直接引用，而要转化成“大家忽然热烈鼓掌，而且持续了很长时间”“掌声渐渐地停止了”等

18、比较自然的口语。68比如，“英子的泪水流了下来”，可以讲述成“听到掌声，我被同学例：如果是英子自己来讲这个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的故事。如第2自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的情况例：如果是英子自己来讲这个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己每个人都具有生命的尊严，人与人之间应该互相尊重，只要一个人的心理上没有残疾，他（她）的生命就永远会洒满阳光。同时，适当地给别人以鼓励，哪怕是一次小小的掌声，都会给他们以莫大的力量，甚至会因此改变他们的一生。70每个人都具有生命的尊严，人与人之间应该互相尊重，只要一个人的掌声前文静早来晚走忧郁掌声第一次：骤然响起掌声响起热烈持久第二次：再次响起不约而同掌声后鼓起勇气微笑着面对生活人间有真情掌声送关爱71掌声前文静早来晚走忧郁掌声第一次：骤然响起掌声响起热烈持久掌声是最动听的节奏，是最美丽的声音。掌声传递着鼓励、赞赏与信任。不要吝啬我们的掌声，当别人成功的时候，我们把祝贺的掌声送给他；当别人身处困境的时候，我们把鼓励化为掌声传递给他。让掌声响起来，让我们的心中充满爱。72掌声是最动听的节奏，是最美丽的声音。掌声传递着鼓励、赞赏与信欣赏音乐掌声响起来点击下一页73欣赏音乐掌声响起来点击下一页