试论个人 团队及组织学习的关系

1、试论个人 团队及组织学习的关系摘要：在知识经济这一时代大背景之下，企业作为知识产品直接创造者和受益者想要应对日益剧烈的市场竞争和变化多端的生存环境，唯一的途径就是重视知识、学习知识，使组织在不断学习中得到提升。本文从个人、团队、组织三个层面上分析学习中存在的各种关系，得出组织学习与团队学习及个人学习的关系。关键词：个人学习；团队学习；组织学习一、引言。在心理学上，学习指的是个体超越以有的知识和才能边界而获得新的知识和才能的过程。在组织中，个体既可以是个人，也可以是团队或组织，因此组织学习可在个人、团队和组织三个层次上发生，或者还可以发生在这三个层次之间。rssan认为组织学习是一个战略更新的动

2、态过程，组织学习发生在三个层面：个人、团体和组织。二、个人、团队及组织学习的关系1.个人学习。一般而言，个人学习指的是组织成员借由教育、经历积累和交流或实验获取知识和技能，也就是个人获取知识及技能的过程。这里的知识及技能包括两方面的含义，一是技术和操作性的技能，指施行某种行为的才能；二是理解才能，指对各种经历在概念上的理解进展描绘的才能。简单地说，前者是一种行为才能，后者那么是一种思维才能。又如科尔布所说：“学习指的是经过经历上的变化去产生知识的过程。学习过程的两个部分都是重要的：人们学到了什么以及人怎样理解和运用客观存在的知识。因此，个人学习包括两个层次，即应用层次上的学习和概念层次上的学习

3、。通过学习，个人逐渐建立关于某一个领域的认知图。这些认知图可以被认为是个体学习的存量，这种学习存量代表着个人的知识和才能，详细组织是由组织成员个体组成的有机体包括获取知识的才能、发挥自身技能的才能、个人发挥创造力的程度、工作主动性和发现、跟踪和模拟技术的综合才能等。因此个体学习才能是个体从事某项工作的才能、才能和动机。klb认为个人的经历学习始于个人的亲身经历，然后对其经历反思并将其概念化，之后对形成的概念进展试验，完成一个学习的周期。当其经历新的事物过程时，新的学习周期又开始。sin认为，学习首先发生在个人头脑中，但假设要影响组织的话，个人知识就必须向更高的层次传播，包括团队和组织。正因为如

4、此，许多组织学习领域的学者特别强调组织成员的个人学习，认为只有个人持续学习的组织，组织学习才有可能。任何组织的学习最终是通过其中的每个成员来进展学习的。组织学习依赖于其成员的个人学习，假设没有组织成员的个人学习，组织学习就不会发生，个人学习是组织学习的必要和先决条件，个人学习理论是组织学习理论的基石。2.团队学习。彼得?圣吉在其第五项修炼中指出：团队学习是指群体中的一种深度汇谈与讨论的对话工具和技巧，是一个开展成员整体搭配与实现共同目的才能的过程。团队学习介于个人学习和组织学习之间，是个人学习和组织学习得以沟通的桥梁，也是企业实现组织学习的途径。圣吉认为，团队学习是组织修炼的最根本形式，也是提

5、升组织学习才能的主要方式。团队学习不同于个人学习的主要特征是其交互作用。这种特性有利于知识的共享。此外，团队作为学习结果的输出是一种共同的输出。学习的成果是团队共同获得，这也同样能促进知识的创造。团队学习的重要性在于把个人心智形式和共享心智形式结合起来，把简单的线性的单环路学习形式转向为互动的双环路学习形式。只有当个人心智形式通过共同心智形式而成为组织的一部分并进一步影响组织行为时，才发生组织的双环路学习。双环路学习有助于寻找组织中潜藏的假设和标准，为持续的改善提供了时机。沃特金斯和马席克认为“在现代组织中，是团队而不是个人成为根本的学习单位，因此，团队学习成为不可缺少的，即假设团队不能学习，

6、组织就不能学习。3.组织学习。组织学习并不只是个人学习或团队学习的成果之和。fil与lyles两位学者认为，组织学习指的是在组织中传达给新成员系统、历史的价值标准。另一位学习理论学家hedberg那么说：虽然组织学习经由个人学习而产生，但假设由此断言组织学习就是个人学习成果的总和，那是不正确的。组织没有大脑，但有认知系统和记忆。个人在培养人格、习惯及信仰的过程当中，组织也在培养着它的世界观与思想体系。组织成员有更迭，指导主管会变换，而某些行为、思路、标准与价值观那么会留存在组织的记忆体中。herberg将人类的大脑与组织的信息处理系统进展了比较，认为二者信息处理的过程和方式是不同的。个人的信息

7、处理是在其大脑中进展的，而组织的信息处理除依赖其成员个体的大脑以外，还依赖于其自身的认知系统。组织具有自己的行为方式、心智形式、操作规程和价值观，这些可以独立于组织成员之外而深植于组织的构造、系统、程序和文化之中，成为组织处理日常事务的行为标准，并构成组织的认知系统。三、完毕语。笔者认为，虽然组织学习的许许多多理论都是建立在个人学习理论的根底之上的，而且组织学习与个人学习有很多一样、相通之处，但假设不能将个人学习与组织学习加以正确的区别，就无法把握组织学习的根本特性，要建立健全组织学习的模型是很困难的。组织学习是与个人学习互为依赖的，但组织学习不是个人学习的简单加总，而是组织成员的知识和才能的

8、共享。无视组织中个体行为会阻碍组织实行中的学习，将组织作为个体学习的简单扩展，那么忽略了个人学习和组织学习的互相作用，我们将很难成功地进展组织学习。因此，组织学习不仅受其成员个人学习的影响，而且还受到组织本身认知系统的制约。组织的认知系统可以将其成员的个人知识转化为组织特有的知识，供所有的组织成员共享。尽管个人可以是独立的学习实体，但组织成员必须被看作是组织学习系统的一部分，才能实现个人知识的交换和转移，才能到达组织学习的目的。参考文献：1彼得?圣吉著,郭进隆译，第五项修炼学习型组织的艺术与实务.上海：上海三联书店,2022.2刘忠志，高新技术企业的组织学习才能研究，湖南大学硕士学位论文，20223帅常娥，基于学习型组织理论的我国企业内部控制研究，湖南大学硕士学位论文，20224殷国强.学习型组织将来成功企业的形式j.企业经济，2022，(9).5沈梅.试论知识经济条件下企业学