教学设计方案模板7篇

1、 7 篇【精华】教学设计方案模板7 篇为了确保事情或工作科学有序进展，时常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细那么、步骤和安排等。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是精心的教学设计方案9 篇，希望能够帮助到大家。1、赏析作者描写音乐的高超技巧。2、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。3、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。1、描写琵琶乐时，诗人成功地运用了一连串的比喻，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。2、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”产生共鸣，点明题

2、旨。1、先让学生欣赏一段琵琶曲，然后依势将学生引入琵琶行。点拨：在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，就是指他的名作长恨歌和琵琶行。“行”，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。2、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来。3、配乐示范背诵全诗。4、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶。提问：第一段在全诗中有何作用？点拨：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶获花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调。“主人”四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境。最后

3、借江边月影，衬托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻”两句对突然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。5、赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的。点拨：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠

4、荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面衬托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。6、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的？点拨：诗人听完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。看来琵琶女昔日在京城里“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况有相通之处。同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境有类似的地方。7、赏析最后一段。点拨：“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又冲动了“我”的感情，以至热泪直流，湿

5、透青衫。8、在前面赏析时，一边赏析，一边引导学生背诵。最后在音乐声中，全班齐诵课文，再次体味诗的韵味。昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙刘联合抗

6、曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计同曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人。分角色朗读课文，复述课文；理解课文内容，领悟诸葛亮的“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。以读为主，以读促思，以读促悟。自读自悟，在读中体会，在读中感悟。快速读文，理清文章的脉络。这篇课文按事情开展的顺序分为以下四部分：第一部分（、）：讲曹操借箭的起因。第二部分（、）：讲诸葛亮做草船借箭的准备。第三部分（）：讲草船借箭的经过。第四部分（）：事情的结果，箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。在理清文章脉络的根底上

7、，默读课文，借助周瑜的话，概括出诸葛亮的特点。（随着学生的答复，教师板书：诸葛亮 神机妙算）逐段精读课文，自主探讨，说一说诸葛亮都做了些什么？为什么要这样做？（教师可做一些适当的引导）如第一部分：诸葛亮为什么敢立“三天交十万支箭”的军令状？第二部分：为什么跟鲁肃借船，而又不让告诉周瑜？第三部分：为什么选择大雾漫天的时候去取箭？为什么把船连起来，排成“一字儿”？为什么让军士擂鼓呐喊？为什么先船头朝西后船头朝东？（学生弄清这么多为什么后，学生对诸葛亮的神机妙算就会有所领悟。）自主阅读，合作探究。(在熟读课文的根底上，让学生提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。在小组讨论的根底上，教师可相机选择

8、一些综合性较强的问题，师生共同探究。如“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”教师在大家交流的根底上，帮助学生把内容梳理清楚。)草船借箭成功的原因主要表现在以下三方面：（）知人心（板书：知人心）即对身边每个人的性格特点都了如指掌。周瑜：诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因为十天无论如何也“造”不出十万支箭。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状，周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸；他也清楚周瑜聪明过人，所以借船之事，不让鲁肃告诉周瑜。鲁肃：诸葛亮深知鲁肃忠厚老实，因此特向他借船并且让他保密。曹操：诸

9、葛亮也清楚曹操用兵慎重小心，看不清虚实，绝不会轻易派兵出动，因而雾夜大张旗鼓佯攻曹营。（）有丰富的知识（板书：懂知识）当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他敢于立“三天交十万支箭”的军令状，这是他知道第三天的四更时分一定有大雾（有天文方面的知识）；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；箭取到手后，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，要追也来不及了。（精通地理）（）有胆量（板书：有胆量）面对强大的曹敌，诸葛亮敢带着个军士亲自去取箭。以上这三方面都是草船借箭的原因，在这里我们不能不对诸葛亮的神机妙算产生敬仰之情

10、。画简笔画，即指导有感情地朗读课文。本课出现了四个主要人物，性格鲜明，语言各具特点。周瑜的阴险狡猾，诸葛亮的沉着镇定、胸有成竹，鲁肃的忠厚老实，曹操的慎重多疑，都表达得很充分。要通过朗读把人物的性格特点表现出来。如第二自然段，周瑜和诸葛亮的对话就很能反映两人的个性特点和内心活动。要读出周瑜外表客气，内心暗藏杀机。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，沉着镇定，胸有成竹。有感情朗读的根底上，让学生自由组合，把这一部分内容演一演。复述课文。本课故事性和趣味性很强，可按“思考练习”第一题的要求首先引导学生把握课文的表达顺序。在熟读课文的根底上，给学生比较充裕的时间练习。为了调动学生的积极性，可让学生

11、通过合作复述、接龙复述等形式，练习复述课文。课后作业。课外读一读三国演义中跟本课有关的部分。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重、难点：能凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学准备：有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学过程：一、导入课题：师（展示霍金图片）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”史-蒂-芬 （板书：霍金）权威评论：他是一个智慧的大脑，

12、一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最出色的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（板书课题）齐读课题二、初读课文：师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。生自由默读，师行间巡视，了解情况。三、精读感知：、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？学生读，师出示第小节找得准！我们一起读（板书：物理天才、生活强者）2、指导、交流点拨一（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）2、虽然他的

13、身体一点也没黑洞地球太阳系-银河系可见（霍金的思维在不断开展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）一起读！师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。3、（）他在大脑中）就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停顿过对浩瀚宇宙的思考，（）凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他确实是一个很有魅力的物理天才。点拨二：1、（出示句子）“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王”霍金果壳中的宇宙人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课文内容，仔细想一想“关在果壳里”完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上“命运对霍金十分残酷”你从哪些地方读出来的？2、简单了解“卢加雷氏症”它是一种什么样的病

14、，有什么危险？（运动神经细胞萎缩症，轻那么全身瘫痪，失去生活自理能力，重那么很快丧失生命，现代医学对此病束手无策）那时是1963 年，当时的霍金才21 岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是可想而知的！3、理解两个“彻底”！是呀！命运对霍金真的十分残酷！4、读课文（头只能）现在，这几乎成了霍金的标志性形象。5、（翻到图片）看到这样的霍金，你有什么想法？引：同学们，试想一下，如果我们身边有人遭遇这样的厄运，他会怎么样？（）但霍金仍然在注意两个“必须”学习、工作对霍金来讲，虽然很困难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！6、是的，疾病没有击垮霍金，而且在这种令人难以想象的困难

15、中成为世界公认的科学巨人。难怪人们赞叹霍金是，是充满这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！一齐读第八小节点拨三：师：那么，你又从哪儿感受到他作为生活强者的魅力的？你想：这位女记者认为命运让霍金失去了什么？（）a)霍金听到这个问题，他是怎样的反映？（恬静的微笑）你从“恬静的微笑”中读懂了什么？恬静（安静、宁静）一点也不冲动，不气恼）微笑，说明他很乐观！b)霍金直面问题，他的答复是：（出示）c)请你用心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？还能只能不仅有理想，而且在不懈追求！（坚持不懈、矢志不渝）幸福！爱和被爱都是幸福的d)（乐观、坚韧、满足、幸福）面

16、对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到快乐e)命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？为什么感恩？再读一读这一段！相信你的体会会更深刻！f)指导朗读、霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有的人。谁来读这段话！、心灵震撼之余，掌声雷动，敬意！这就是霍金不断求索，勇敢顽强的人格魅力！齐读第8小节！世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的.英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，齐读这一段话！四、升华情感师：他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇敢顽强和

17、不断求索的人格力量，吸引了群众的注意，更感动了全世界。（假设你现在就站在“感动世界”的舞台上，为霍金颁奖，你想说些什么？拿起你的笔，把你想说的写下来。）假设霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你难道不想对他说些什么吗！拿起你的笔，把你想说的写下来。（感谢、赞扬、佩服）小练笔交流！五、完毕课文你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！板书：物理天才轮椅上的霍金 魅 力生活强者1、齐读课题。2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了

18、解哪些内容？3、教师小结归类：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进展汇报。2、学生自学。3、小组汇报。1、联系上下文，理解相关的词语。朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是外国。文坛：文艺界。颇：很。颇负盛名就是名气很大。古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。骨气：坚强不屈的气概。

19、折节：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段时期。无所谓：说不上。眷恋：深切地留恋。2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的思念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。4、指导有感情地朗读。通过近阶段的国培学习，我对教学设计有了新的认识，更明确教学设计的重要性。并屡次参加各级教研活动，如何构建高效课堂？怎样进展教学

20、设计，什么样的设计更能提高课堂教学的有效性？现将学习的点滴思考作一小结。1、只凭多年的教学，来进展教学设计。形成了一套老的教学模式，以老师讲解为主，学生被动承受知识，这样的课既便老师讲得再精彩，也只能说授课教师讲得好，不能说学生学得好。2、讲练结合的设计本无可厚非，但有时讲得过多，练得较少；有时认为课堂上训练得多，学生学到的知识多，这样的设计就是成功的。现在想来，这样的教学设计，使学生完全按照教师的教学思路进展听课、学习，学生学习的主动权被剥夺了。3、从过去的教学计对语文课标研究不够，对学情分析不够，重知识的传授而轻过程与方法，对教学反思不够。1、作好学情分析，以学生为主体设计教学活动，培养他

21、们自主学习，合作学习和探究学习的能力和习惯，让他们真正成为课堂学习的主人，真正学会学习。因为，教学设计要表达“以学生为主体，教师为主导”的精神。2、完善教学设计的各个环节，突出语文课的特征，灵活恰中选择教学方式，重视语文教学信息资源和教学媒体的利用，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。在教学设计中，表达重视对学生的自学能力的培养。3、做好教学设计及反思。努力实现“从经历性到规律性的跨越”。学生的学情？目标定位是否合理？教学设计是否有助于教学目标的完成？课中反思：教学过程中经常会出现学生反响不积极，师生之间争议等，预想不到的问题，根据学生的反响信息，对自己的教学重新审视，重新观察，发现和总结

22、不同学生的认知特点，反思“为什么，如何调整教学方案，采取怎样的策略和措施”，及时调整教学设计，使课堂变得有序且高效。课后反思：我的教学高效吗？哪些地方还可以进一步改进？我从中学到了什么？这样反思成功的经历和失败的教训，有利于教学经历的积累，有利于今后的教学设计，也有利于自己的不断成长。国培给了我一个好的学习平台，我收获很大，我将不断学习新理念，不断反思教学，不断学习，提高自己的教学水平。学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进展情感渗透。培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。难点：体验乌龟的内心情感

23、。画：教师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。1、指名试读课文，请小朋友认真听，进展评议。2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看

24、图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?生：我生病了要打针，我就很伤心，我完不成作业我就很伤心。妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。稳固识字。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得生：想像补充：伤心得低下了头。伤心得流下了泪。伤心得哭了。师：谁为它想一

25、个方法?想了什么方法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个方法乌龟很快乐，他喜欢飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很快乐，你有什么快乐的事?生：小组讨论交流。3、指导学生有感情朗读。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的风光。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)5、体会：你什么时候最开心?生：我过生日的时候最开心!我们过新年的时候最开心!老师表扬

26、我的时候我最开心!6、扩展思维，合理想像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不注意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近

27、儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、正确流利有感情寺朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文。流利地朗读课文和理解课文内容。同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?(请小朋友画小手)这就是谜底。板书：小手。(出示兰兰的小手的画)这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?(板书：的小手)2、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。3、学习“胖”： 念。 怎么记住。 念词语。 组词。4、齐读课题，想一想：全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。(板书：6)现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号