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1、第 第 页阅读集体教学活动中教师有效应答三步曲我经常在思索，怎样的课堂教学才能吸引幼儿的留意力，让幼儿产生爱好呢？是能让幼儿愉悦的教材，是丰富的教具预备，还是幼儿喜爱的老师呢，有时候真的无法摸索到答案，通过这篇文章让我意识到另一种答案：老师的有效应答。首先提到的是：集体教学活动中老师有效应答策略这一点，其中包括集体教学活动中老师的应答及其特点；老师有效应答与集体教学过程的有效性；集体教学活动中老师有效应答的基本原那么。结合我自己在平常的教学过程中发觉，幼儿与老师的对话无意间都会讲到某一件事情上，语言进展技能强的幼儿，他会主动在互动中问老师各种问题，相对语言进展弱的幼儿，他只会看着老师，老师问他

2、什么他就回答什么，有点约束，这时老师就要发挥自己的技能，让每个幼儿积极地参见到教学活动中。其次提到的是：集体教学活动中老师有效应答三步曲，这点包括三方面，一关注幼儿此为基础，“基础”一词充分说明白它的重要性，因此“关注”可谓老师是需要不能忽视的。平常无论在什么时候，我总是在观测班里的每一个幼儿，就像我们班的王鑫睿，虽然他平常一贯和老师、小伙伴相处的很好，话许多，有时候讲得我们都听不懂，他会不厌其烦地再讲几遍，但是他同样会和老师怄气，不像其他小伙伴一样，不敢生老师的气，他会两手一插，撅起小嘴说：“我生气了！”张芯那么像个小大人一样，边帮小伙伴穿衣服边对小伙伴说：“你的衣服太小了，回家让奶奶换一件

3、，知道了吗？”细细观测，其实每个孩子都特别可爱，不管是生气时还是兴奋时，脸上的表情都是那样的“逗人”。而他们的这些表现，通常都是在平常的教学活动中，老师与幼儿间的对话里呈现出来的。二精确判断此为关键，可以说这是一个中心点，老师的精确判断，径直影响到孩子的心情。幼儿经常盼望得到老师的赞扬，能把自己的.想法讲给大家听，但是这一点的确对老师来说有一点难度，究竟孩子的回答，不是每一次我们都能予以确定的回答的。在教学活动鸡妈妈的蛋中，提到鸡蛋是什么外形的时，有一幼儿回答说是圆的，喊得特别洪亮，这是老师确定不能说是圆的，但得一一跟他说清晰，不能予以错误的答案，且得精确判断孩子的内心感受，让他不会由于自己错误的回答而不敢举手。三适当应答此为保障，对于幼儿的回答，我们不仅仅是予以确定，更多的是鼓舞。幼儿的思维是特别活跃的，他们更是给自己的想象插上了一双漂亮的翅膀，然而老师思索的那么是如何给他们一个满足的答案，既不能伤了他们的自信心，又能让其他幼儿接纳和认可，这一部分算是给老师一个思索的空间吧。每当孩子提出一个问题时，老师不能草率的回答，敷衍了事，

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