神奇的货币教案及知识点

1、 神奇的货币教案及知识点 篇一 一、揭开货币的神奇面纱 二、信用工具和外汇 新课标要求 分析货币在商品交换中的作用及其根本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 新课程学习 1.1揭开货币的神奇面纱 新课标要求 （一）学问目标 1、识记货币的本质、根本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必定性、两种根本职能的缘由与区分、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币学问说明如何正确对待金钱。 （二）力量目标 1、从详细材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的力量。 2、用纸币学问熟悉*的违法性，提高区分*的力量。 （三）情感、态度与价

2、值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地熟悉金钱、使用金钱。 教学重点 理解货币的本质及其根本职能、纸币。 教学难点 纸币。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。 教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，学问容量较大，学生理解起来有比拟大的难度，建议用2课时时间学习。 教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生回忆、争论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神奇面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活

3、活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究*和兴趣。 （二）进展新课 一、揭开货币的神奇面纱 1、货币的本质 教师活动：指导学生认真阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值 商品使用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生争论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思索P2两个问题，争论后作出进展点评。 商品必需是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝聚在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思索，购置商品是需要货币的，商

4、品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题绽开争论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进展解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换进展到肯定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思索P3三个思索题。 学生活动：阅读课本，争论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。由于交换胜利必需是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发觉，某种商品大家都愿意承受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就胜利了。于是，这种大家都愿意承受的商品，就逐步从商品中分别出来，成为商品交

5、换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历，充当一般等价物的商品许多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的答复进展点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分别出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 学生活动：思索、争论。 教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。 2、货币的根本职能 教师

6、活动：请同学们看教材第35页，看看货币有哪两种根本职能？分别是什么意思？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：总结讲评。 （1）、货币有两种根本职能，价值尺度和流通手段。 （2）、价值尺度 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？ 教师点评：由于金银是商品，有价值，可以与商品价值作比拟。 用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平常我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。 （3）、流通手段。 教师

7、活动：同学们看教材第4页，思索这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？ 学生活动：思索争论，找出问题。 教师活动：总结讲评。 在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进展的，不行以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进展的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？ 这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。 教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思索争论，回答下列问题。 教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 教师点拨：在商品流通中，货币能否是观

8、念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思索争论，回答下列问题。 教师点评：货币执行流通手段必需是现实货币，由于它是财宝的代表。 教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思索：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威逼？ 学生活动：思索争论，回答下列问题。 教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必需为购置者着想，生产适销对路、质量好的商品。 教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？ 教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速

9、度成反比。 （4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种根本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本P5页，了解一下。 3、纸币 教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这究竟是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关学问。 （1）纸币的产生 教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思索以下问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。由于在商品流通中，人们只关怀货币能否带来价

10、值相等的商品，不关怀它本身是否足值，所以，可以用货币符号纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。 教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随便打算纸币的发行数量呢？ （2）纸币的发行规律 纸币的发行量必需以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中消失的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。 3）制造*是违法行为 教师活动：请同学们阅读教材P67页，说明刑法中的这些规定对你有什么启发？ 学生活动：阅读课本，探究问题。 教师引导：通过学习这些规定，应当明确：制造*是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有

11、非常重要的作用，爱惜人民币是每个公民的责任；要提高鉴别*的力量。 （三）课堂总结、点评 本节内容叙述了货币的有关常识，主要学问框架如下： 需要 本质 根本职能 商品交换货币一般等价物价值尺度和流通手段 纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币 （四）实例探究 例1以下说法正确地是（） A有了商品就有了货币B先有商品后有货币 C先有货币后有商品D商品货币同时存在，同时产生 答案：B 例2货币的本质是（） A一种商品B纸币C一般等价物D流通手段 答案：C 例3某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（） A价值尺度B流通手段C贮藏手段D支付手段 答案：A 例4以下对纸币的熟悉正确地有（

12、） A纸币是国家发行的，国家可随便打算发行数量 B纸币发行量过少会引起物价上涨 C制造*是违法的，持有、使用*不受法律制裁 D纸币在流通中代替货币执行流通手段职能 答案D 课余作业 人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？ 教学体会 本节学习货币的有关学问，依据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、根本职能、纸币这一主线，引导学生思索、理解。涉及的相关链接学问让学生了解即可，不行以绽开，否则，一是冲淡主体学问学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中留意双相互动，让学生在乐观思索中，自主探究、领悟有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析

13、，切忌机械记忆。 1.2信用工具和外汇 新课标要求 （一）学问目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步把握的信用工具学问，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）力量目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增加学生参加经济生活的力量。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 教学重点 1、信用工具 2、外汇 教学难点 1、外汇

14、2、汇率 教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上实行争论等学生主体参加的课堂教学活动。 教学过程 （一）导入新课 教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的进展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的进展，又消失了新的流通工具，大家知道有哪些吗？ 学生活动：一局部学生可能忙着翻书去找；一局部学生可能相互争论；一局部学生可能预习过教材，大声答复。 学生答复：信用卡、借记卡、灵通卡等 教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好

15、处、能给我们的生活带来什么吗? 这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 （二）进展新课 1、信用工具 教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题： 1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？ 2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？ 3、对使用信用工具有什么感受？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，乐观思索，然后绽开争论，发表见解，回答下列问题 教师活动：总结学生答复的提问，连续设问：什么是信用卡？如何使用？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，乐观思索，然后每四人一组绽开争论，每组选出代表，发表见解，回答下列问题 教师活动：倾听学生答复，进展点评，并总结： （1）两种结算方

16、式：现金结算和转帐结算 （2）信用卡 信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应当学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用） 教师活动：出示一张支票（复印单）这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 学生活动：分组争论，得出结论 教师点拨：总结学生结论，引导学生知道 （3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人托付银行等金融机构见票时无条件支付肯定金额给受款人或者持票人的票据。 支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现

17、金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应当怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？ 学生活动：看书并争论，请学生代表发言，在此根底上教师进展归纳总结 （4）汇票 支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，托付付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。 汇票的使用，避开了长途携带现金的不便和风险。 2、外汇 教师活动：多媒体展现欧洲美丽的风光，假期间我打算去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？ 学生活动：学生就教师提出的问题

18、去阅读教材；然后绽开争论，并答复 教师总结： （1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储藏是一个国家国际储藏的重要组成局部，用于平衡国际收支、稳定汇率、归还对外债务等。 在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常状况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率 学生活动：思索P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结： （3）人民币外汇牌价： 我国通常采纳100单

19、位外币作为标准，折算为肯定数量的人民币。假如用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率上升；反之，则说明外汇汇率跌落。 教师活动：大家知道汇率是常常变动的，为什么汇率常常变动？我国在美国、日本等国一再施加压力的状况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？ 学生活动：学生就教师提出的问题去阅读教材；然后绽开争论，并答复 （4）保持人民币币值稳定的意义 教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币*的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。 外汇在国家经济进展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调整进出口贸易；可以影响国际

20、资本的流淌方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储藏的实际价值等。 由于外汇在国家经济进展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速安康进展，具有重要意义。 （三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关学问。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区分和联系，是进一步学习经济生活学问的根底。也是大家参加经济生活的重要根底，有利于提高大家参加经济生活的力量。 （四）实例探究 例1以下关于信用卡的说法正确地是（） A、任何机构都可向社会发行信用卡 B、持有信用卡，可在任何消费场所进展消费和购物 C、持有信用卡，

21、在消费时就可不受存款数量的限制 D、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体 答案：D 例2支票和汇票的共同点在于（） A、其使用都避开和削减了现金交易带来的麻烦 B、都能在市场上流通转让 C、都用于外埠结算 D、都是商品，和货币一样充当一般等价物的职能 答案：A 例3外汇的作用我们可以这样来表述（） A、是用于同城结算的支付手段 B、是用于外埠结算的支付手段 C、是用于国际间结算的支付手段 D、是用于电子计算机系统完成的支付手段 答案：C 例4）在国际外汇市场，1998年7月份，美元兑换日元的汇率为100美元14000日元，到了1999年1月，汇率是100日元0.909美元。这就是

22、说（） A、日元升值了 B、美元升值了 C、日元对美元的汇率下降了 D、美元对日元的汇率下降了 答案：AD 课余作业 1、利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关学问与使用状况 2、有条件的同学亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费的优点。 教学体会 本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关学问，学问点比拟多，涉及面比拟广。依据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思索、争论、理解。涉及的相关链接学问让学生了解即可，不行以绽开。教学中留意双向互动，让学生在乐观思索与争论中，在社会实践中，自主探究、领悟有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增加参加经济生活的

23、力量，切忌机械记忆。 篇二 一、揭开货币的神奇面纱 课标要求 分析货币在商品交换中的作用及其根本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 提示与建议 对商品交换中没有货币会发生的困难进展分析，说明货币的作用。 以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的根本职能。 演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。 争论：“金钱万能”吗？ 教学目标： 【情感态度价值观】 通过学习货币学问，训练学生正确对待货币，要对学生进展“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统训练，增加学生抵抗拜金主义思潮影响的自觉性。 【根底学问】 识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币 理解：理解商

24、品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的根本职能和纸币 【力量过程】 着重培育学生擅长进展抽象思维的力量，透过现象看本质的力量。 教学重难点： 教学重点： 货币的本质；货币的根本职能； 教学难点： 纸币 一、揭开货币的神奇面纱 导入新课 拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清晰“钱”可以买到自己喜爱的东西，一张印刷精致的纸片为何会有如此奇妙的力气？我们应当如何理性地熟悉和对待它呢？ 1、货币的本质（板书） 货币不是天神制造的，也不是圣贤创造的，也不是从来就有的，它是商品交换进展到肯定

25、阶段的产物。 （1）、商品和货币的严密联系。（板书） 争论思索P4探究活动问题（1）引导学生探究思索： 要求学生由表及里，从外表各不一样的商品中归纳出它们的共同特征（劳动产品、用于交换） 争论：是不是全部的劳动产品都是商品？（必需又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比拟。从以上争论我们知道 “商品是用于交换的劳动产品（板书）。”而且，必需同时满意两个条件，缺一不行。 购置商品需要货币，但货币的消失要比商品晚得多 货币是商品进展到肯定阶段的产物（板书） 最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢？（不是）最初的是物物交换。那时候还没有钱消失。 （2）、物物交换的困难和一般等价物的

26、产生 为了深刻体会货币产生的必要性，请同学们思索争论思索课本P探究活动的问题 信任大家已经很清晰物物交换的缺点：红珍宝和牛奶的交换要几经周折才能实现。花时费劲，交换胜利的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。 （怎么样才更便利呢）人们在长期的很多次交换中，熟悉到，某一地方的市场上，必有一种或几种商品是人们比拟愿意承受的。就似乎北方人比拟喜爱吃面食、南方人喜爱米饭。人们把自己手上的商品先换成大家普遍承受的商品，再用它换回自己想要的商品，这样一种大家普遍愿意承受的商品称为一般等价物。 一般等价物的含义：表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。（板书） 看名词点击：商品的价值。使用价值（有用性

27、）和价值是商品的两个根本属性。缺一不行。 最初，不同地区，不同时期的一般等价物各有不同，比方有牲畜、贝壳、布等等。后来人们发觉，牲畜等不便分割、保存等，于是开头查找一种更好的等价物，人们发觉了贵金属金银（优点看书P3）。从今，一般等价物的任务就固定在金银身上了，货币就产生了。（含义P3）。所以说货币的本质是一般等价物，只不过货币是固定地充当一般等价物，不随时、地的变化而变化。 （3）、货币的含义及本质 含义：货币是从商品中分别出来固定充当一般等价物的商品 （）人们为什么要交换自己的劳动产品，又为什么能够交换？ 由于商品有使用价值和价值 2、货币的根本职能（板书） 从货币的本质：一般等价物的含义

28、（表现其他一切商品的价值和充当各种商品交换的媒介）可以看出货币的两个根本职能：价值尺度和流通手段。 (1)、价值尺度（板书） 价值尺度的含义 我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。（P4图）。货币的这种职能就是价值尺度（含义看课本P），留意它衡量的是其他一切商品的价值大小，同时，由于货币具有价值，是一般等价物，它能够行使价值尺度的这个职能，用它自身的价值作为尺子，衡量其他商品价值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的长短，是由于尺子本身也有长度；称陀之所以能称物品的重量，是由于它本身也有重量一样。 价格的含义 （书P图1）这些就是价格

29、。通过肯定数量的货币表现出来的商品价值就是价格，价格是货币执行价值尺度这个职能的表现。 货币执行价值尺度职能时不需要现实的货币 价格并不需要拿真正的货币放在旁边，（留意：只要观念上的货币）就似乎价格标签。由于它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换。 (2)、流通手段（板书） 流通手段及商品流通的含义 假如，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。 布-棉花-菜-衣服 这中间的转换媒介就是货币。货币充当商品交换媒介职能就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流

30、通。 公式就是： 商品-货币-商品 商品流通对商品生产者的启发 货币消失以后，由于商品交换包括买和卖两个先后连接的阶段，所以商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存下去。假如商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。 所以生产者要使自己的商品卖出去，并且卖出好价钱，就要为购置者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。 货币执行流通手段时必需是要现实的货币，而不是观念上的货币。 以上两种职能是货币的根本职能，是我们要重点把握的。除了以上两种职能之外，还有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。 3、纸币的含义（板书） (1)、纸币的产生及与金属货币相比的优点（板书）

31、货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的；金银条块富商的打上印记的金银条块铸币。铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了缺乏值的货币。铸币的名义含量和实际含量消失了分别，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关怀它是否能买回自己所需要的商品，而不关怀它是否足值，这要就产生了作为货币的纸币。纸币产生过程如图示： 金银条块富 （）、纸币的含义（板书） 、纸币必需由国家发行。假如不是本国发行的，就不是纸币，而是伪造的人民币，在市场上不能流通。制造*的行为在各国都属于犯罪行为。伪造*的行为不加制裁，会造成金融秩序的混乱，危及

32、国家的国民经济和人民的正常生活。、必需是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。 ()、纸币的发行。（板书） 纸币的发行要遵循货币的流通规律(回忆P相关链接1)否则会消失通货膨胀或通货紧缩。看P名词点击。这两者产生缘由主要是纸币发行量和实际需要量不符或是社会总供应和社会总需求不符造成的，结果对经济都不利。 ()、电子货币。理解货币的进展：金银-纸币电子货币 课堂小结 我们懂得了货币的本质以及其职能，也知道了纸币，我们应当正确熟悉和对待货币。 学问点 1什么是商品？商品的根本属性有哪些？ 商品是用于交换的劳动产品。 使用价值和价值是商品的两个根本属性，

33、商品是使用价值和价值的统一体。 商品的使用价值是商品能够满意人们某种需要的属性； 商品的价值是凝聚在商品中的无差异的人类劳动。 2什么是货币？货币的本质是什么？ 货币是从商品中分别出来固定地充当一般等价物的商品。 货币的本质是一般等价物。 一般等价物是大家普遍愿意承受的商品，它表现其它一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 3货币的根本职能是什么？其他职能有哪些？ 根本职能：价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为肯定价格。货币执行价值尺度职能时只需要观念中的货币；流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。充当此职能必需用现实的货币。 商品生产者要能把商品顺当卖出去，就要为购置者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。 其它职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。 4纸币的含义是什么？纸币有何优点？纸币的发行规律是什么？ 含义：是国家（或某些地区）发行、强制使用的价值符号。 优点：与金属货币相比，纸币的制作本钱低，更易于保管、携带和运输，避开了铸币在流通中的磨损。 纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不行以任意发放行纸币。纸币的发行量必需以流通中所需要的货币量为限度。假如纸币发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人