班级读书汇报 教案

1、 班级读书彙报 教案 青铜葵花班级读书彙报 教学目标：1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。 2、进一步培养学生的朗读力量，能把自己的感受通过朗读表达出来。 3、引导学生赏析美的事物，与文字对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。 4、体验苦难，感受苦痛也是一种美丽。 教学重点与难点： 1、进一步培养学生的朗读力量，能把自己的感受通过朗读表达出来。 2、引导学生赏析美的事物，与文字对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。 3、体验苦难，感受苦痛也是一种美丽。 第一、二课时 教学过程：一、对话引入，切入主题，认识人物

2、。 同学们，继草房子之后，我们又读了曹文轩的纯美系列之一青铜葵花，谁来说说，它讲述了一个什么故事？用自己的话说说看。对，这部赖老师一共读了4遍，每读一遍，我都感动得流下眼泪，但即使流泪，我的内心还是洋溢着浓浓的温情。 大麦地的每一人，每一物，都在我的心中迴荡，尤其是书中的两位仆人公生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻，（板书：青铜、葵花）那你们能用 一、两句话简单地介绍一下这两位仆人公吗？（所以我们说青铜是一个孩子，葵花是一个的孩子），除了这两位仆人公，你对中还有人物印象比较深刻，说说有什么印象？ 二、整体感知，情节再现 的内容提要里写到（出示：作品写苦难大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美大

3、美，将美写到极致；作品写爱至爱，将爱写得充满生机与情意。）学生齐读。 （一）述说苦难 1、中哪些“苦”“难”留给你们印象深刻。 教师导：青铜一家人是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家生活更加艰难，就因为穷，在上学方面，只能让（生接）葵花一人上学，青铜失去了上聋哑学校的机会。 就因为穷，青铜家没有灯，葵花只好（出示）到同学家去做作业，那天晚上她去了粮户人家却遭到了拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲地奔驰，泪水禁不住奔涌出来，一路的泪珠。 就因为穷，奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食 就因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花（出示）没有，生怕虽人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视

4、野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。 2、现在老师和大家的心情一样难受，谁能选 一、两句描写苦难的句子来读，读出你的心声，读出你的感受。 3、大家继续说出自己觉得写苦难的地方。 （二）谈论幸福 过渡：虽然葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，她有一位细心呵护她的哥哥，有一个疼她如命的奶奶，有一个温暖的家，听到这，信任大家的心情也由“难受”变为“快乐”了吧。你们从哪些地方可以感受到葵花的幸福？ 我们回忆一下葵花上学路上是如何幸福的？ 生：葵花骑着牛上学，青铜一路护送。 a、请同学们开启p69，第四自然段，用你们的读把你们的快乐放飞出来。 b、我们再回忆一下，青铜和葵花去

5、“看马戏”时又如何幸福？ 出示：（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。打得鼻血都流下了。 （2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点站起来，葵花也一点儿一点儿上升。 （3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一棵树，心里是多么的惬意。马戏看完了，青铜昏昏沉沉随回家了，葵花还沉醉在看马戏的快乐里，依旧骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了。 师：你们自由地、大声地

6、去读，把你们的快乐读出来。 过渡：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！ 1、我们还可以从哪些片断，再次感受葵花的幸福 2、葵花的幸福还体现在哪？ 预设：芦花花鞋片断 冰项鍊片断 纸灯笼片断 做南瓜灯片断 三、情感昇华 出示：灯光下，那束冰项鍊所散射发出的变幻不定的亮光，比在阳光下还要迷人。谁也不清晰葵花脖子上戴着的毕竟是一束什么样的项鍊，但它美丽的、纯净的、神祕而华贵的亮光，震住了全部在场的人。 1、指名读、齐读 2、多美的冰项鍊啊！读了这段话，你想到了谁？想到了当时他做冰项鍊的苦吗？想到了青铜家的穷吗？ 3、现在，你们觉得美的就仅仅是闪着“美丽的、纯净的、神祕而华贵的亮光”的冰项

7、鍊吗？ 4、中还有这种美的背后隐藏着苦痛的描写吗？ 总结：葵花的这种不幸与苦痛，也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到： “这是一种美丽的苦痛。” （ 板书 ：美丽的苦痛）“苦痛是美丽，而面对苦痛处事不惊，从容笑对，那更是永恆的美丽。 ”你们也能用几句话来表达此时你的感受吗？让我们再重新浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达，也可以用自己的话。 学生谈感受。 同样曹文轩叔叔也在封底写下了自己的心声出示课件 每一个时代的人，都有每一个时代的人的苦痛，苦痛绝不是今日的少年才有的。少年时，就有一种对苦痛的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读） 四、文学指导 1、同学们，现在我们对这本书又有了进一步的了解，现在，你们知道为何以“青铜葵花”作书名吗？ 2、为什么这部会让人感动？（融入情感去写） 师：对，这部最大的特点是採用“情景融合”的描写，我们平时写作，就是缺乏感情。一个作家连自己都感动不了，又如何能用自己的文章感动别人呢？ 我们写作，带上强烈的爱憎清楚的感情之后，那些人和事就带上了感动的成分，那么文章就会感动人。 3、既然文章这么感人，信任许多句子早已刻在你的脑海中，谁把这些美句子