饱和溶液与不饱和溶液教案

1、饱和溶液与不饱和溶液 一、备课标（一）课程标准：“ 二、身边的化学物质” 之“ （二）水与常见的溶液”5、明白饱和溶液和溶解度的含义；10明白溶液在生产、生活中的重要意义；（二）化学详细目标：2. 形成一些最基本的化学概念；初步熟悉物质的微粒观、变化观；3. 明白化学与社会和技术的关系,能用变化和联系的观点分析常见的化学现象,说明简洁的化学 问题；6. 初步学习运用观看、试验等方法猎取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步 学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工；7. 能主动沟通和争论,清晰地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法；10. 初步养成勤于摸索、

2、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质；二、备重点、难点 教材分析： 教材通过试验探究使同学熟悉到物质在肯定量的水中不是无限量溶解的,引出饱和溶 液与不饱和溶液的概念,使同学体会学问的生成过程,同学在体会学问生成的过程中提出问题,分析问题,通过试验探究解决问题,得出结论,符合科学探究的一般思路；同学通过亲身经受和 体验科学探究活动,激发学习化学的爱好,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步 形成科学探究才能；教材重点确定为：明白饱和溶液与不饱和溶液的概念 重点学问： 1、明白饱和溶液和不饱和溶液的含义；2、知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 重点过程与方法：初步学习

3、运用观看、试验等方法猎取信息,并用化学语言表述概念的相关信 息,初步学习运用归纳、概括等方法进行信息加工；重点情感类目标： 1、体验合作学习和科学探究的乐趣；2、通过体验科学探究活动,激发学习化学的爱好,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究才能；教学 难点: 饱和溶液与不饱和溶液概念的建构 三、备学情（一）分析同学的起点学问和才能、思维障碍：本节课是在同学对溶液的性质及其相关学问有了肯定的明白的基础上设置的,内容主要涉及“ 饱和溶液与不饱和溶液” 、“ 饱和与不饱和的转化” ；目的 是帮忙同学明白饱和溶液,运用比较、分类、演绎等方法进行信息加工,这需要同学较为缜密的形象和

4、规律思维 ；因此把教学 难点确定为 : 饱和溶液与不饱和溶液概念的建构 猜测本班级同学可能达到的程度；估量有 80%以上的同学能够明白饱和溶液和不饱和溶液的含义；和溶液的相互转化60%的同学能够知道饱和溶液与不饱策略：做好探究试验,供应充分的感性熟悉；充分运用小组合作学习的方式,“ 兵教兵” 的策略 突破难点；四、备教学目标 学问技能类目标： 1、明白饱和溶液和不饱和溶液的含义 2、知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 过程方法类目标：初步学习运用观看、试验等方法猎取信息,并用化学语言表述概念的相关信 息,初步学习运用归纳、概括等方法进行信息加工；情感态度类目标： 1、体验合作学习和科学探究的乐

5、趣；2、通过体验科学探究活动,激发学习化学的爱好,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方 法,初步形成科学探究才能；五、备教学过程 探究活动一：【构建动场】我们知道食盐可以溶解在水中,硝酸钾像氯化钠一样,也是易溶于水的物质；然 而,假如向一杯水不断加入硝酸钾,能无限地溶解吗？【自主学习,活动探究】一、观看硝酸钾能否在肯定量的水中无限溶解1、在盛有 20mL水的烧杯中,加入5g 硝酸钾,充分搅拌,观看现象；2、在上述得到的溶液中,再加入 5g 硝酸钾,充分搅拌,观看现象；【沟通探究】通过上述操作和现象,你能得出什么结论？【自主学习】饱和溶液：在下,里,不能再溶解某种溶质的溶液,叫做饱和溶液；不饱

6、和溶液：在下,里,仍能再溶解某种溶质的溶液,叫做不饱和溶液；【分析争论】争论如何懂得饱和溶液和不饱和溶液的概念：第一,应明确“ 肯定温度”和“ 肯定量的溶剂” ；由于转变温度或溶剂量,饱和溶液和不饱和 溶液可以相互转化 其次应明确“ 某一物质” 的饱和溶液,例如在肯定条件下,不能再溶解 NaCl,可连续溶解蔗糖,此时的溶液是 NaCl 的饱和溶液,对蔗糖来说,就是不饱和溶液了；【活动目的】初步学习运用观看、试验等方法猎取信息,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加 工；【活动过程】构建动场同学分组进行试验探究,猎取信息分析归纳总结沟通探究,分析争论应用反馈【活动策略】这里主要运用到的问题

7、探究活动策略有：为同学创设引导其提出问题的问题情境策略；问题探究方法的挑选策略 营造一种对话、沟通和质疑的课堂沟通环境策略；【活动评判】采纳活动过程性评判的方式,依据教学目标设计了“ 当堂检测” ；探究活动二【构建动场】在上述活动中,当我们在 20mL水中第一次加入 5g 硝酸钾时,得到的是硝酸钾的不 饱和溶液；其次次加入 5g 硝酸钾时,得到了硝酸钾的饱和溶液,并且仍有一部分硝酸钾未能连续 溶解；那么,如何才能让剩余的硝酸钾连续溶解呢？饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法有哪 些？【自主学习,活动探究】探究饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法 试验用品：大烧杯、小烧杯、试管、酒精灯、石棉网、铁架

8、台、玻璃棒、硝酸钾、蒸馏水；试验过程：1. 在盛有试验操作5g 硝酸试验现象10mL 水的小烧杯中,加入钾,充分搅拌；观看现象；2. 将上述得到的液体静置后,取少量上层清液 于试管中,加入少量硝酸钾固体,充分振荡,观看现象；然后将该试管加热,观看现象；待 试管冷却后观看,又有什么现象？3. 在步骤一的小烧杯中再加入 10mL水并充分搅 拌；观看现象；【沟通探究】：本试验中采纳了哪些方法实现了饱和溶液与不饱和溶液的相互转化？你仍能想到其他方法吗？上述试验证明,溶液的“ 饱和” 与“ 不饱和” 是有条件的,转变条件就能够使饱和溶液与不饱和 溶液相互转化；【综合建模】：硝酸钾的饱和溶液转化为不饱和溶

9、液的方法有,不饱和溶液转化为饱和溶液的方法有；【活动目的】初步学习运用观看、试验等方法猎取信息,并用化学语言表述金属反应现象,初步学习运用比 较、归纳、概括等方法进行信息加工；【活动过程】提出问题同学分组进行试验探究,猎取信息分析归纳总结沟通探究,分析争论应用反馈【活动策略】这里主要运用到的问题探究活动策略有：为同学创设引导其提出问题的问题情境策；问题探究方法的挑选策略 要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略；营造一种对话、沟通和质疑的课堂沟通环境策略；【活动评判】采纳活动过程性评判与终结性评判相结合的方式；依据教学目标设计了“ 当堂检测” ；【课内检测作业】A 组必做 1. 以下说法正确选

10、项 A. 溶液中可以含有多种溶质 B. 析出晶体后的溶液是不饱和溶液 C. 用汽油洗去衣服上的油渍是乳化作用的结果 D. 任何饱和溶液升温后都会变成不饱和溶液2. 以下情形肯定能使饱和溶液析出晶体的是 A.上升温度 B. 降低温度 C.加溶剂 D. 恒温蒸发溶剂 3. 鉴别一杯硝酸钾溶液是否饱和,可实行的方法是A.加热 B.加水 C.加硝酸钾固体D.加该温度下的的硝酸钾饱和溶液 B 组机动 4. 在某温度下的硝酸钾饱和溶液中加入肯定量的硝酸钾晶体,溶液中硝酸钾的质量将会 A.变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法判定 5. 肯定温度下,把 10g 食盐加入到 20g 水中,充分搅拌后发觉仍有部分固体未溶解；关于此时的 溶液,以下说法正确选项 A.它仍能再溶解食盐 B.它不能再溶解任何溶质 C.它是此温度下氯化钠的不饱和溶液 D.它是此温度下氯化钠的饱和溶液6. 将肯定温度下的硝酸钾饱和溶液变成不饱和溶液,可采纳的方法是、；将 一