高中化学《物质的分类》教案21新人教版

1、课题内容 课 程 标 准1-1-1 物质的分类及转化时 间课标能依据物质的组成和性质对物质进行分类省指初步熟悉物质的科学分类方法,学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类,把握4 种基本化学反应类型,能依据化合价的变化来判定氧化仍原反应；考 试 说教学明教材对中学学习的酸、碱、盐、氧化物等物质及一些化学反应进行分类总结,资源教并进行适当的拓展和提高；教材编写表达温习中学学问,又为后续学习供应了分析材学问储备和方法的预备；分教材新增的显性学问点有：酸性氧化物、碱性氧化物、氧化仍原反应、非氧化析仍反应；教材新增的隐性学问点有：分类的依据、微粒观、转化观教苏教版化学1、作业本、配套教学光盘、互

2、联网辅 资 源 1、知道化学科学的主要争论对象,知道化学是在分子层次上熟悉物质和合成新知 识 与 技 能物质的一门科学；2、初步熟悉物质的科学分类方法,学会从不同角度（特别是物质的组成和性质 角度）对常见物质进行分类；3、能辨认出酸性氧化物和碱性氧化物；4、能说出氧化仍原反应的概念；5、把握四种基本反应类型,能依据化合价的变化判定是否氧化仍原反应；熟悉基本反应类型与氧化仍原反应之间的关系；教学过1、通过阅读教材目录,说出教材的学问体系；程2、熟悉分类等科学方法对化学争论的作用,能尝试运用比较、分类的方法对信目标与息进行加工；分析方法 情 1、明白化学家争论物质及其变化的方法和内容,体会化学的学

3、科价值；感 态 度 与 价 值 观重点具学会从组成和性质的角度对常见物质进行分类分析体能说出氧化仍原反应的概念；难点细科学分类既是化学家争论物质的方法,同时也是同学学习化学的方法,为以化后学习化学供应方法指导；内氧化仍原反应是高中化学的核心概念；容和分析确定依据主要教学方 讲授法；谈话法法（一）新课导入 个性化设计与改进（二）新课教学 导入复习引入然后再做相应的题目一、物质的分类 沟通与争论 按肯定的依据对教材 P3“ 沟通与争论”的物质进行分类；引导得出结论：可以从不同的角度、用不教同的标准对物质进行分类；非匀称混合物：学过混合物匀称混合物：程物质非金属单质：单质金属单质：纯洁物化合物有机化

4、合物 : 氧化物：酸：无机化合物 碱：盐： 问题解决依据物质的组成对以下物质进行分类；钙 Ca 氯气 Cl 2 氯化钙 CaCl2 溶液 硫酸 H2SO4 碳酸钙 CaCO3 氧化钙 CaO 氢氧化钙 CaOH 2 ；二、物质的转化哪些类别的物质之间可以发生转化 .它们之间的转化需要怎样的条件？沟通与争论2.1 完成下表所列的物质的转化类型,并将你知道的其他的转化类型补充到表中；物质的转化类型 化学方程式单质 化合物碱 性 氧 化 物碱酸 性 氧 化 物酸酸 盐沟通与争论钙的金属活泼性比镁强,电解熔融的氯 化钙可以得到金属钙和氯气,钙与氯气反应又能生成氯化钙；请你尽可能多的写出表示图中物质之间

5、转化的化学方程式,并将你的结果与同学沟通争论；争论 依据化学反应的特点,我们也可将化学反应分 为不同的反应类型来争论；整理与归纳依据化学反应的特点（如参与反应的物 质种类或种数） ,完成表 14 的填充；反应类型 实例ABAB ABA B AB CACB AB CD ADCB 过渡 写出一氧化碳仍原氧化铁的方程式,它属于那 种基本反应类型呢？用现有的分类方法我们无法划分,即四 种基本反应类型不能包括全部反应；就像不同种物质间有多 种分类方法一样,化学反应也仍有其他的分类依据与分类方 法；小结 依据化学反应过程中元素的化合价是否发生变 化,可以将化学反应分为氧化仍原反应和非氧化仍原反应；四种基本

6、反应类型中, 哪种反应肯定会相伴着化合价的升降,哪种反应可能有化合价的升降,哪种反应肯定不会有化合价的升降呢？ 争论 基本反应类型与氧化仍原反应的关系；（四）课堂总结 这一课我们学习了物质的分类和物质之间的相互转化,依据 不同的分类标准,物质可以分成许多种类别,物质之间的转 化可以分成四种基本反应类型,也可以依据化合价是否变化 将化学反应分为氧化仍原反应和非氧化仍原反应；（五）课后练习 1、化学 1P16 题 2“ 物质的转化”2、作业本 P13 题材 4、9、10（2）、11、12、14“ 物 质的转化”（六）板书设计 三、 5 个概念：酸性氧化物；碱性氧化物；酸式盐；碱式盐；正盐；四、物质的转化关系1、自我感觉： 从流畅程度上而言比第一堂要好些,自己讲的 废话少了,课时任务能基本完成,但是板书没有设计好,书 写的速度仍要大幅度提高；2、同学反应： 课堂气氛较活跃,很协作老师上课,课堂练习也能较