大班语言教案6篇

1、Word 大班语言教案精选6篇 作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为小伙伴们带来的大班语言教案精选6篇，盼望能够对您的写作有一些关心。 大班语言教案 篇一 设计意图 下雨是我们生活中常常遇到的自然现象，假如遇上雨天，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动爱玩“雨”好像是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们奇怪 的心里，我选择了本节活动，旨在让孩子们了解“雨”的基础上，感受雨带来的乐趣。这篇散文意境美丽，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间布满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉醉之余欣喜地发

2、觉：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多感官参加、感知，供应了很好的载体。 活动目标 1、乐于关注关注四周事物，感受下雨天的情趣，学着让自己拥有一个好心情。 2、能够大胆表达对雨声的阅历和想象。 3、理解散文，丰富象声词：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。 活动预备 有关雨的记录表，各种声音的音频文件，听雨的录音，背景音乐秋日私语，小雨点、房子、树叶、花朵的折叠图片。 活动重点 理解散文内容，丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。 活动难点 大胆表达对雨声的阅历和想象，感知散文句式的特点和情趣。 活动过程 （一）利用“共享沟通”情境，激发幼儿表达的爱好 1、听生活中各种声

3、音，激发幼儿想象 师：小伴侣，我搜集了很好好听的声音，我们一起来听一听 小结：生活中有许多好听的声音，大自然也带给我们许多好听的声音。小伴侣听到的最终一种声音是什么声音？（雨声） 2、说说对雨的感受（小伴侣喜爱下雨吗？指着自己的记录表来说说自己的理由。） 小结：雨是一种自然现象，下雨是自然界的天气变化。今日有一个叫豆豆的小伴侣也像有的小伴侣一样不喜爱下雨，妈妈教给了她一个好方法，她就便得喜爱下雨了。我们一起来听一听 （二）利用“欢乐倾听”情境，倾听散文录音，初步感知散文内容 1、倾听录音第一段。 （1）小豆豆为什么不喜爱下雨？ （2）妈妈教给了小豆豆什么好方法？ （3）学学小豆豆的方法，听一听

4、我们四周的声音。 2、倾听散文其次段，丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。 师：豆豆听到了雨点落在了哪里？发出了哪些好听的声音？ 小结：雨的大小不一样发出的声音也会不同，雨点落在不同的地方，也会发出不同的声音。 （三）利用“唯美观赏”情境，完整观赏散文，感受雨天的情趣 师：孩子们，你最喜爱散文里的哪一句？ （四）利用“句式感知”情境，初步了解句式的结构特点 1、师幼一起依据折叠图谱朗诵散文。 师：小雨滴唱的歌可真好听，我们一起来回想一下。 2、感知句式的结构特点。 师：小伴侣，认真观看一下，这四段话中哪些地方是相同的？ 小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里，最

5、终说它在干什么。 3、情感提升，引导幼儿学者让自己拥有一份好心情 师：孩子们，你们猜豆豆现在的心情怎么样？ 小结：其实下雨天也有一种特殊的趣味，我们无论在什么天气，什么时候，都要想方法让自己和同伴欢乐起来，做一个欢乐的珍宝！ （五）活动延长 1、将小雨点的手偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片投放到表演区，供幼儿自主表演。 2、可生成其次节散文仿编活动，仿编散文的中间部分。 3、连续引导幼儿关注四周生活中的声音，开展共享沟通活动。 大班语言活动教案 篇二 目标： 1感受雪花飘舞的诗歌意境，理解诗歌内容。 2学习朗诵诗歌，用相宜的语言和动作表现诗歌的意境。 预备： 1阅历预备： 和幼儿一起了解芦苇荡

6、的景色，感知芦花的形状以及芦花随风飘舞的样子。 2环境材料预备： （1）配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，洁白一片。风一吹来，白色的芦花随风飘舞。此时，天上慢慢飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飘舞的雪花和随风飘舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的漂亮场景。 （2）用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。 （3）自制的麦克风若干（也可以是积木等替代物）。 过程： 一、观赏视频，感受意境美 1谈话切入主题。 师：冬天，你们会希望下雪吗？为什么？ 幼：可以打雪仗可以堆雪人可以滑雪 师：下雪天可以做这么多好玩的事情，想想都好玩吧？ 2观赏小视频，感受漫天飘舞的雪景和意

7、境。 师：这么多小伴侣希望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。（播放视频。） 师：你观察雪是怎么下的？开头的时候比较少，后来呢？雪多起来的时候，天空中看起来怎么样？ 师：除了雪，你还看到了什么？芦花是怎么样的？芦花怎么样在动？ 师：雪花下着下着落到哪里去了？洁白的雪花落到白白的芦花丛芦花？ 师：观察漫天飘舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉？ 师：观察漫天飘舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小伴侣觉得有点冷，大部分小伴侣觉得景色很美，很快乐。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜爱，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，观赏到下雪的美景。 二、学习理解诗歌，诵读诗歌 1引

8、入诗歌。 师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫咏雪。谁知道咏雪的“咏”是什么意思吗？ （假如幼儿说是赞美的意思，老师可追问“你是怎么知道的？”一般幼儿会和咏鹅这首诗做一个链接。假如幼儿不能说清晰，老师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”） 2老师诵读，幼儿倾听。 师：下面我来做诗人，朗诵一遍咏雪这首诗。（老师边念边用简洁的手势动作表现。老师的手势动.作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看

9、不见”，双臂左右摇摆由上渐渐往下。） 师：你觉得诗人一边念一边在干什么？ 师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。 3师幼共同朗诵。 （1）师幼共同朗诵第一遍。 师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。 （幼儿跟着老师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。） （2）师幼共同朗诵其次遍。 师：我们一起再来一遍。（师幼再次边做动作边朗诵：） 师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数？诗歌里是用了怎样的词语来表达？ 师：是啊，雪花一开头比较少，我们可以一片、两片、三片十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。 （3）师幼共同朗诵

10、第三遍。 师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。（师幼朗诵。） 师：诗歌的最终一句说了什么？千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢？ 师：有些小伴侣说雪花溶化了，所以看不见了；有些小伴侣说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见？芦花是怎样的？ 师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。 师（小结）：寒冷的冬天，下雪了！天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清究竟是雪花还是芦花。师：现在你们知道咏雪是什么意思了吗？在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的？诗人看到下雪很喜爱，

11、就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。 （4)师幼共同视频）。 师：我们再一起来朗诵这首诗歌咏雪。这一次我请一个小伴侣在观察视频里天上飘雪花时立刻喊一声“下雪了”，然后大家开头朗诵诗歌。 三、角色扮演，表达表现 1师幼表演。 师：假如我们把自己装扮成雪白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人快乐又美妙的事情呢？有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。 （初次表演时，幼儿都沉醉在用白纱巾装扮、表现上，大多忽视了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，老师组织了幼儿争论、沟通扮演的状况。） 师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的？ 幼：一起出场的。 师：诗歌里是怎么描写刚刚开头下雪的场景的？ 幼：一片、两片、三四片

12、 师：一开头，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适？ 师：你们说得不错，刚开头“雪花”出来得比较少，后来才渐渐地多起来，是依据诗歌内容和节律有挨次地一个个出场的。你们自己商议 一下挨次吧。 2幼儿表演。 “千万片”的时候可以怎么做？手呢？怎样表现“落人芦花”的景象呢？ 3想象改编。 师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢？你会仿照诗人编最终一句诗吗？请每个人想一想、编一编。 附： 咏雪 一片两片三四片， 五片六片七八片， 九片十片千万片， 落入芦花看不见。 大班语言教案 篇三 目的： 1、初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。 2、能用流利的、完整的语言来重复故事内容。

13、 3、能用肢体语言来表现故事情节。 预备： 录音机、磁带老公公种了个萝卜，他对萝卜说：长吧长吧，萝卜呀，快长吧！萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：老婆婆，快来帮忙拔萝卜小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高兴奋兴地把萝卜抱回了家。 过程： 一、指导语：今日我们要听一个拔萝卜的故事，这颗萝卜很大很大，小伴侣要听清晰有谁来帮忙拔萝卜。 二、规章：听故事时要用耳朵悄悄地听。我们听一句，老师就请小伴侣来说一句。 三、老师示范录：老公公种了

14、个萝卜，他对萝卜说：长吧长吧，萝卜呀，快长吧！师：谁种了个萝卜？对，是老公公（老师可以边做动作边回答）四、开展嬉戏，表演故事幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱：拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。留意：1.老师在时间上要把握上好。 2、幼儿语言和思维进展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以老师更注意全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。 大班语言教案 篇四 【活动目标】 1、理解故事内容，知道春天是播种的季节。 2、能领悟作品中的描述，能领悟一些词义：一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。 3、懂得做事情要仔细、勤劳。 【活动重点】能领悟词义：一排、一

15、片、一丛、松土、施肥、浇水。 【活动难点】培育幼儿做事仔细、勤劳的态度。 【活动预备】小动物图片、教学挂图、优美的音乐。 【活动过程】 一、谈话，引出主题。 小伴侣，现在是什么季节？你们看到的春天是什么样子的？春天来了，天气变暖了，森林里的小动物也出来了，它们会怎样迎接春天呢？让我们一起听故事小狐狸画春天。 二、幼儿完整观赏故事，初步感知故事内容。 故事中有哪些小动物？小猴、小熊、小刺猬、小狐狸分别是怎样迎接春天的？（引导幼儿用故事里的语言回答） 三、逐幅出示教学挂图，启发幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话，学习使用一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水等词语。 （1）出示图一，引导幼

16、儿领悟一排、一片、一丛。（活动重点） （2）出示图二：小狐狸是怎样迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前给迎春花浇水，心情是怎样的？小狐狸去请小猴、小熊、小刺猬参观它的画，它们是怎么说的呢？（活动重点） （3）出示图三、图四：经过一场春雨，小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的小树、小草、小花又发生了怎样的变化？小狐狸为什么哭呢？伴侣们对他说了什么？ 四、请幼儿说说：小猴、小熊、小刺猬和小狐狸它们迎接春天的方式都不一样，你觉得哪些小动物迎接春天的方式好？为什么？（分组争论） 小结：春天是播种的季节，不能懒散，只有在春天辛勤地劳动，才能使春天变得很漂亮。（活动难点） 五、结束：

17、培育幼儿喜爱劳动的情感。 小伴侣你们想怎样迎接春天？让我们一块去种树、栽花、铺草地来装扮春天好吗？ 大班语言活动教案 篇五 活动目标： 1、理解故事情节，体会角色心理的变化。 2、通过绘本阅读，感受相互敬重，和谐相处的美妙。 活动预备： 白板课件、绘本人手一本、电脑。 活动过程： 一、简笔画导入，引起爱好。 师：孩子们，我要画画喽，认真看，我画的是什么呀？ 师：知道吗，她有一个好听的名字，叫“婷卡”，叫什么？ 师：这儿，有个故事，就是关于她的，我们一起来听听。 二、集体阅读绘本前半部分，体会角色的心理活动。 1、阅读画面一： 师：婷卡在哪里？她长得怎样？ 师：是呀，只有一个纸杯蛋糕那么大，真小

18、啊！ 师：诶，羊的身上长着什么呀？羊毛纺成线以后，可以做成什么呢？（羊毛衫，羊毛毯，羊毛围巾，羊毛手套，羊绒衫） 2、阅读画面二： 师：看看，这些毛线团，哪个是婷卡的，为什么？ 师：为什么呢？ 唉，这样一个小小的毛线团能做成什么呢？ 只够给小老鼠织件小背心，或者给鸡蛋宝宝做件小外套。（点击课件画面） 3、阅读画面三： 师：为什么别的羊不让她一起睡呢？真的是怕压着她吗？ 师：婷卡在农场里受欢迎吗？别的羊喜爱她吗？ 师：这里有一些心情图，可以用哪张图片来表示婷卡现在的心情？谁来选一下？（个别幼儿操作） 4、阅读画面四： 师：谁来说说，小乌鸦是怎样逗婷卡快乐的？ 师：假如你是婷卡，有一个像小乌鸦这样

19、的伴侣，你的心里会觉得怎么样呢？ 这次谁来为婷卡选个心情图呢？ 师：这儿呀，还有太阳和雪花的图片，你们觉得哪个图片可以用来表示小乌鸦的对婷卡态度？为什么？（太阳） 师：那，这个雪花图片，表示谁对婷卡的态度呢？为什么？ 5阅读画面五： 师：猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一样的东西可能会是什么呢？ 师：为什么羊儿们看到它就会兴高采烈呢？兴高采烈是什么意思呀？ 师：婷卡特别想知道紫色蜘蛛是什么样的，可别的羊是怎么回答她的？谁来学一学，态度怎么样？谁来选一个图片表示。 师：唉，面对羊儿们冷冰冰的态度，婷卡的心情糟透了，谁也来给婷卡放上合适的心情图。 三、幼儿自主阅读绘本后半部分，查找“紫色大蜘蛛”的答案。 1

20、、师：虽然，羊儿们不情愿告知婷卡，紫色蜘蛛是什么样的，但是，婷卡真的很想去那里看一看，这是她最大的愿望。你们能不能帮帮她，有什么好方法呢？ 2、提出自主阅读要求。 3、幼儿自主阅读。 4、自主阅读后沟通争论。 师：谁来说说，那片紫颜色的东西究竟是什么呢？我们一起走近一点看看，原来是成千上万朵特别特别美丽的紫色的花朵呀。成千上万是什么意思？ 师：婷卡的愿望实现了吗？她有没有来到那片紫色的花朵呢？她用了什么好方法？谁来告知大家？ 师：谁来学学婷卡，我做小乌鸦吧，我们也试试飞去紫色花朵那里吧。（师幼表演） 5、阅读画面六： 师：婷卡胜利了吗？那她现在的心情，用哪个图片来表示最合适呢？小乌鸦的热忱关心

21、，用哪个图片合适呢？谁来选一选！ 师：猜猜，别的羊知道婷卡实现了愿望，他们会怎么说怎么做呢？他们对婷卡冷冰冰的态度，会不会转变了呢？为什么呢？ 6、阅读画面七： 师：羊儿们的态度转变了吗？现在变得怎样？可以用哪个图片表示？ 羊儿们的态度从开头的冷冰冰到最终也变得热忱友好了。 四、完整观赏，情感拓展 1、完整阅读故事。现在，让我们一起来完整地读一读这本图画书吧！（老师配乐完整叙述故事） 2、情感拓展。 师：想一想，为什么大羊们都没有做到的事情，小小的婷卡却做到了呢？ 师：生活中谁也是长得小小的，但是同样有能干的本事呢？ 师：你们情愿做婷卡的好伴侣吗？请你对婷卡说一句话，你想说什么呢？ 大班语言活

22、动教案 篇六 教学目标： 1、通过看看、讲讲，认读汉字蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛等汉字，并分析字型特点，产生对汉字的爱好。 2、了解汉字的一般规律，知道以虫字为偏旁的字均与虫有关。 3、懂得动物是人类的伴侣，要珍惜和爱护它们。 教学重、难点： 1、认读汉字蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪等汉字。 2、了解汉字的一般规律，知道以虫字为偏旁的字均与虫有关。 活动预备： 1、多媒体课件 2、汉字卡片 3、小动物图片 4、动物伴侣的大书 教学课时： 一课时教学 理论依据： 新纲要明确规定培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的爱好，培育前阅读和书写

23、技能。有关讨论指出，人的主要阅读力量，是在3-8岁期间形成的。因此，在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。这种力量的培育不是强硬的灌输，而是为了让孩子打开识字的大门，培育幼儿对识字的爱好，并且在识字中进展幼儿的留意力、想象力、观看力与思维力量，让幼儿在轻松的开心的学习氛围中学习字词，从而培育幼儿对识字产生深厚的爱好。 动物好伴侣这个活动所消失的几个小动物都是幼儿所熟识的，而小动物是幼儿最喜爱也是最熟识的小伙伴，能充分调动幼儿的学习爱好。本次活动我结合大班幼儿的年龄特点，以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中，我设计了一系列情节和小嬉戏，使小伴侣感到识字能获得欢

24、乐，把识字当成必不行少的嬉戏活动，在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松开心的进入识字活动，这也就是我们所说的教者无心，学者有意。 教学过程： 一、导入活动，引起幼儿的爱好。 1、（课件中播放各种动物的影子）师：看，谁来了？（幼儿观看思索）你看到了谁呀？ 师：（出示森林画面）原来，这是一片动物的乐园，淘气的小动物和小伴侣做起了捉迷藏的嬉戏，我们一起去找找看有些谁呢？ 2、师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是细心为你们预备了一份礼物，猜猜看会是什么？ 二、以书的形式引出蝴蝶、蜻蜓等几种动物的图片和汉字。 1、师：我们一起来看看究竟会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精致的图书，打开看看书上写了什么？ 2、师：是种美丽的小动物，它是谁？原来是蝴蝶呀，我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧！（念汉字），瞧，它有着细瘦长长的触角和两对漂亮的翅膀。我们一起念一遍蝴蝶。我们再一起来看看蝴蝶这两个字宝宝有什么特殊的地方。（都有一个虫字）蝴和蝶这两个字的左边都有一个虫字，所以这两个字都是左