部编版七年级下册语文11 老王 说课稿

1、老王说课稿原创不易，为有更动力，【关注、关、关注谢谢！新竹高旧竹枝，全老干为持。出自郑的新大地二 张清泉【说教】1.材与学情析老王人教版初中七下第三单元的一篇记叙性散文单元的主题 老王则是通过作者与老王相处的一段往事来表达作者对于老王这一类处于 社会最底层，却有着金子般善良的心的“不幸者”的深切同情和关爱，同时也反 映了作者作为一名知识分子的良知和反省这种良知和内省除了表现在文中双 方生活交往的片段更体现在课文的最后一句话对于八年级的学生而言理解 课文内容并初步了解老王这个人物形象并非难事要真正体会文章最后一句的 确实非常困难因此理解课文最后一句话必然成为本课的重点和难点而以写 作背景绛思想和

2、本文中事础来突破重难点则是本设计的大体思路。2.竹高于旧枝，全老干为扶持出自郑的竹教学标新课标向我们阐释在语文教学中要让学生 “提高学生阅读能力的同时提 升学生的情感态度价值观老王这篇文章能够入选教材，正是注重了它 的人文性根据新课标的具体要求结对教材和学生学情的分析我制定以下新 竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的新竹教学目标： 知识与技能：整体感知课文，学会通过片断描写深入理解老王的“苦”与 “善把握人物性格特征； 过程与方法：抓住关键语句段细读文本，教师讲授、问答与学生自主合作 探究相结合，领悟本文详略得当的写法，感受作者的深情； 情感与价值观：通过合作探究老王与作者的人物形象，感受

3、作者的愧怍之 情，激发学生的同情心和爱心。3.点、难点根据本课具体要求，结合学生实际情况，我把新竹高于旧竹枝，全凭老干为 扶持。出自郑燮的新竹教学目标 1 和 2 作为教学重点，把新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出 自郑燮的新竹教学目标 3 作为教学重难点。明 我把新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的新竹教学目标 3 作为教学重难点，因为我发现这个年龄段的学生容易受生活阅 历和阅读经验所限他们感受最直接的最喜欢的往往是文风华丽情景曲折的 文章，而像老王这类文字朴素，内容看似平淡的文章，却往往体味不出文章 背后的深情。所以，我把新竹高于旧竹枝，全凭老干扶持。出自郑燮的新竹教学目标 3 作为

4、我的教学重难点。而我将新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶 持。出自郑燮的竹教学目标 1 和 2 把握老王的形象以及作者的情感作为教学重点，因为我们 的课标提出“阅读文学作品的重点是要培养学生初步领悟作品的内涵把握作 品中感人的情节和形象。”【说教与学法】1.法 ：为了紧扣课程标准，突破重难点，实现课的新竹高于旧竹枝，全凭 老干为扶持。出自郑燮的新竹教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我决定以“情境教学法”“朗 读教学法主助学生通过以下学法达到新竹高于旧竹枝老干为扶持。 出自郑燮的新竹教学目标。2.法 ：学生是学习的主人，以学为主体，创造件让学生参加探究活动，不 仅提高了学生探究能力更让学生获得学

5、习的技能和激发学生的学习兴趣本课 采用体验法、品读法、合作探究法等学法来完成教学。【说教过程】第一步 读课文，勾画并总结出文中描写老王生活的语句，概括老王的性 格；明 通过初读课文对问题进行解答，学生把握住的课文学习的整体脉络， 为下文的学习和总结作铺垫，同时也完成了新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 出郑燮的新教学目标 1。第二步：细读文本， 用自己的语言概括作者与老王交往的片段思考作者是 个怎样的人，在原文中找到依据；明本环节要安排学生共同合作探究，引导学生对作者的行为进行思考， 为第四步作者心里感到不安的解读做铺垫同时完成新竹高于旧竹枝全凭老干 为持。出自郑燮的新竹教学目标 2。第三步立足

6、语言，重点分析 8 至 15 自然段：小组合作交流，说 8 至第 15 自然段让你感受最深的句子是哪句，为什么？明 课上放开学生的思维鼓学生大胆地谈出自己品读的感受不必拘 泥于工具书上的答案通过这一环节的交流目的就是让学生体会到感人的文 章并不是堆砌华丽的词语而是在平实诙谐的语言文字中饱含着真情精练准确 的语言文字中含着丰富的内涵。第四步 解作者的最后一句话，作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会 如此愧疚和安呢？明 出示写作背景方便学生理解创设情境引导学生进行不同角度的解 读在文革期间杨绛一家也属于不幸者说起来应该是一个不幸的人对不幸的 人的愧怍，但相对于老王这个“三无”人士（无组织、无家庭、

7、无本钱）的“活 命”，她是幸运的，她在文革中活了下来，老王没有。此题并无固定答案，学生 可以在老师的指导下开放思维进行多角度解读。【说作布置】摘抄本文优美精彩段落，推荐阅读杨绛干校六记明 本次作业布置的目的即是让学生通过摘抄好词好句，回顾课文，达到温 故知新的效果。阅读杨绛的干校六记可以丰富学生阅读量，开阔学生视野， 让学生对作者更加了解。【说板设计】苦单干户无亲人生理缺陷受人歧视老王：居住环境差为作者送冰 （厚道） 送钱先生看病 （善良）善拿了钱不大放心 （淳朴） 去世前送作者礼物表示感激 （感恩）作者：善良尊重他人有爱心明我的板书设计的关键是在老王和作者人物形象的概括描写上体现出作 者在文

8、字叙述中所蕴含的深情，使重难点皆在简洁明了的板书中呈现。【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。预测未来的醉好方法，旧是创造未 来。坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。美好的生命应该充满期待、惊喜和 感激。 人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。2一直知道人生中总有一段泥泞不得不走一个寒冬不得不过。 感谢摘这样的时候我遇见的世界上最美的心灵我接受的最温暖的帮助经历 过这些我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路无论是风雨还是荆 棘。【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤摘水面上是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗荷叶上滚动 着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。它们有时聚 成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2摘有欢声笑语的校园里满地都是雪像一块大地毯房檐上挂满了冰凌， 一根儿一根儿像水晶一样真美