年级语文下册《学棋》教案一(苏教版)

1、年级语文下册学棋教案一(苏教版)第一篇：二年级语文下册学棋教案一(苏教版)二年级语文下册学棋教案一（苏教版）教学目标:学会本生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。一、突显导入趣味点，乐学新知出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。2你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋”自主阅读：指名学生读文第一段。展示

2、交流：（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？（2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手）板书设计：二下第六单元题学棋第2教时总第个教案型：新授教学目标:有感情地朗读文，理解文内容，懂得读书学习要专心致志才能有所收获。2练习用“一边一边”说话。教学重点:理解文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。教学难点：理解文内容，有感情地朗读文。前准备：挂图、PPT先学提纲：有感情地朗读文。2观察文插图，练习用“一边一边”说话。3了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手，收集相关的资料。4积累几个形容注意力高度集中的成语，越多越

3、好。教学过程：一、复习导入同学们，今天这节我们继续学习第13学棋。2、通过上一我们已经知道古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。二、品读感悟提示任务：两个学生学棋时有什么不一样？2自主阅读：请同学们读读文第二段，找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，完成表格。3展示交流：找出语句，初识“不同”。A：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。可他只听了一会儿，又去想别的事了。（二）完成表

4、格，加深“不同”。出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。一个学生另一个学生2小组讨论。3根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。一个学生另一个学生专心致志走了神儿一边听一边看只听了一会儿又去想别的事儿还要问*理解“专心致志”。（1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。（2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？（3）创设情境，加深认识。窗外悦耳的鸟鸣，他（听不见）；屋外朋友的玩耍，他（看不见）；昨日烦恼的事儿

5、，他（不去想）总结：两耳不闻窗外事，何等专注！*理解“一边听一边看”。（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢？（2）理解“一边一边”。a听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听，目不转睛地看）b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫“一边一边”。请学生读这句话，注意读好句子中的“一边一边”。（3）说话训练。诵读积累，学以致用你曾经在什么情况下也是同时做着两事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。*理解“还要问”。（1）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。）（2）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说

6、：“读书有三到，心到，眼到，口到。”4这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成）*理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。（1）“走了神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书）（2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？（3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。（一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”）（4）教师上台互动。（）顺接表演，比较句子。他听了一会儿，去想别的事了。他只听了一会儿，又去想别的事了。a这两句话有什么不同？b从“只”和“又”上体会到什么？（6）这样的学习

7、态度结果会怎样呢？（板书：无所获）4指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。（三）看图说话，深化“不同”出示文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。2看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？我想对专心致志的学生说：我想对走了神儿的学生说：我想对老师说：（四）续编故事引读最后一段。2续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？3“学”字延伸。教师把题“学棋”中“棋”加上括号。提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如”（学书法，学弹琴）其实

8、无论学什么，都需要（努力、专注）三、检测完善：学到这里，老师想让大家给文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。2完成补充习题二次备板书设计：学棋（琴，书法，打字）专心致志有所成三心二意无所获堂作业：家作布置：教学后记：次）（第第二篇：苏教版二年级下册学棋教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。3、学习生字“棋”，读准音、认清形。教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友2、

9、现在老师来变个魔术在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。简单介绍围棋围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是学棋。（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。2、小组内交流。展示交流（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，

10、帮助学生学习。）棋q 艺y 围wi 棋q 能nng 手shu 专zhun 心xn 致zh 志zh另ln 一y 个 天tin 鹅 弓gng 箭jin 动dn 作zuB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zho），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。走了神儿：精力不集中；注意力分散。过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。任务二：流

11、利地朗读课文，了解课文主要内容。学习步骤1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（ ），一个（ ），结果（ ）；另一个（ ），结果（ ）。展示交流小组进行读课文（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺远近闻名

12、。3、齐读第一段。4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。板书：出色的棋手任务三：正确、美观地书写生字学习步骤1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；2、在练习本上仿写两个。3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。4、老师进行重点字的指导。致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。第三篇：苏教版二年级语文下册学棋教学设计苏教版二年级语文下册学棋教学设计学棋教

13、学要求：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：教学过程一导入出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、

14、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书学生齐读课题二初读课文学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。教学过程4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、

15、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：教学过程一复习导入这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：这两个学生分别怎样学的？（1）指名读（2）他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志三心二意学习生字：致（3）再读指导

16、：3齐读学棋的结果怎样？四相机学习第三自然段教学过程引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。五总结齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？第三课时一、课时目标：练习背诵课文；练习用“一边一边”造句；完成习字册二、教具准备：习字册三、教学过程：教学过程教学过程：一指导背诵课文齐读全文2列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3试背全文4同桌对背5指名背二造句练习：一边一边指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句三抄写词语（习字册上）第四篇：苏教版小学语文二年级下册学棋 (第二课时)教案13、学棋 （

17、第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。 教学准备：词语卡片 课件 教学过程： 课前谈话：小朋友，认识这个字吗？出示“聪”。你们想知道怎样才能变聪明吗？我们来看这个字，他告诉我们，上课时要用你的小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用心思考后积极举手发言，只要你坚持这么做，就会变的越来越聪明啦！老师相信，你们都能成为聪明的孩子。一、导入新课1、这节课我们继续学习学棋。学棋就是学下围棋，齐读课题。2、谁能说说，课文里的两个学生跟谁在学下围棋？二、学

18、习第一自然段。1、那为什么要跟“秋”学棋呢？“秋”究竟是个怎样的人呢？ 出示：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。2、请小朋友们读读课文第一自然段，用自己的话说说秋是个什么样的人。 相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。秋是下围棋的能手，换个词还可以说是高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手，朗读水平高的就是，跑步速度快的就叫。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为能手秋的棋艺远近闻名，我们还学过哪些词也表示远近闻名的？（举世闻名、世界闻名、闻名中外）指导读好远近闻名。3、能把这两个词送到课文中，把秋的名气读得更大一些吗？屏显（指名读第一自然段） （现在在座的老师和

19、同学都知道秋的名气了，谁再来读一读？把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江阴市了，谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。/现在“秋”的名气真到省里了，咱们一起读一读。）4、齐读第一自然段。（这下，全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了！）二、学习第三自然段。1、 有两个学生要跟“秋”学下围棋，他们拜秋为师。2、 他们跟“秋”学棋，结果怎么样呢？自读第三自然段。出示：后来，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进。3、根据学生说的教师板书：一个学生 另一个学生 出色的棋手 一直没有多大长进 相机理解“出色”“长进”，指导朗读。（理解：出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个

20、学生的成功，你会替他感到高兴、自豪，读好：出色的棋手）（而另一个学生一直没有多大长进，就是一直没有多少进步或进步很小，面对他，我们也为他感到难过，是啊，多遗憾啊，一直没有多大长进）4、带着你的感受，我们一起读第三自然段。（屏显：齐读）过渡：唉，跟着同一位师傅“秋”学习，为什么一个成了出色的棋手，另一个却没有多大长进？（师板书：“？”）三、学习课文第二自然段1、会动脑筋的小朋友，问题的答案就在课文第二自然段，请小朋友们好好地读一读第二自然段，读好了，答案自然就有啦！2、自由读第二自然段。3、问题的答案找到了吗？谁来说一说？交流：擦去“？”（板：专心致志、走了神儿）4、小朋友真会读书，请你们再认真

21、读读第二段，想想面对这两个学生不同的学习态度，能不能送上一些恰当的词语。（好学上进、一心一意、认认真真、马马虎虎、粗心大意、三心二意）。5、老师也为这两个学生准备了一些词语：全神贯注、目不转睛、聚精会神、心不在焉（读）6、学习一个学生专心致志学棋。第二自然段中哪个句子写出了一个学生的专心致志？请小朋友找出来。（交流屏显） 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 请小朋友好好读这句话，哪些字词最能让你体会到他的专心致志。（找到听、看、问） 一边听一边看这两个动作是一起做的，他多认真啊！经过思考后，有不明白的还要问老师，像他这种耳到、眼到、口到的学习方法

22、值得我们学习，已经成了千古传诵的名言警句，让我们把它大声地读出来：读书要三到：心到、眼到、口到。我们把这句名言牢牢地记在心里，想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来呢？请小朋友先练一练。（学生练读，指名读，齐读。）师评：从你的朗读中，我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。 从你们的朗读中，老师不仅感受到了他学棋的专心致志，更看到了你们今天个个都做到了全神贯注、目不转睛、聚精会神。 他的专心致志，使他成了出色的棋手。7、那另一个学生怎么没有成为出色的棋手呢？我们来看看他是怎么学棋的？ 出示动画：你看到了些什么？正如小朋友所说，他马马虎虎、三心二意，心思一点也不在学棋上，去

23、想别的事，老是走了神儿。出示：另一个学生呢？听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，请大家好好地读一读，看看他在学棋的时候想了些什么？（自由读。） 指名回答，相机指导朗读： “好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，（多美的天鹅啊！我们一起读。/天鹅还不够美，谁来把它读的美一点？ “他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”（该有多好哇！这里还有一个感叹号呢，说明他心情怎么样？是啊，多高兴啊，你能读好了吗？）“想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”（多美的

24、天鹅，太吸引人了，怪不得这个学生不由自主地做起了拉弓射箭的动作，不由自主用文中的词语就是不由得。 谁来把他的样子读出来，师评：他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊！齐读。（小朋友真会读书，有的还加上了动作，我们可不跟他学习，我们班的小朋友可专心着呢。）我们一起来读读这个学生走神的样子，可以插上想象的翅膀，边读边加上动作。8、出示：老师发现了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。 引读：老师发现他走神了，就提醒他 ，可他 ，又 。唉！有这样一位好老师还不肯专心学，多可惜呀！指名读，（指导：才坚持一会儿，真是拿他没办法）齐读。9、师小结：你看他学棋时心不在焉，老师

25、本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。四、小结课文1、师看板书：同学们，同样是学棋，可表现却是完全不同的，一个学生（），另一个学生呢？听着听着（），想着想着（）。正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不同的学习结果。2、现在，你能用这样的句式说说为什么会有不同的结果吗？ 学棋时，一个学生因为_，所以_。 另一个学生因为_，所以 _ _ 。 看来，读书学习时都要_，不能_。3、同学们，学到这儿，你对这两个学生分别想说些什么？可以用上黑板上的这些词语。 先想想你要对谁说。 交流，师点评。4、 小结全文：小朋友，只有从小读书学习都专心，只要通过自己坚持不懈的努

26、力，就能获得成功。学习不认真的人，即使遇到了最好的老师，也将一事无成。“少壮不努力，老大徒伤悲”！我们班上很多小朋友都学的很认真，老师要把这些棋子都送给你们，希望你们继续努力！不好好学习的棋子就让它们留在上面吧，他们不能做我们的朋友。过渡：没有得到棋子的同学继续努力哦，老师为你们留着呢，看谁学生字时也是专心致志的。五、学习生字“鹅” “致”1、 指名读一读，读准字音。2、 再请小朋友比较他们的共同点，说说怎么记住它们？ “到”的左边加上“放”的右边就是“致”。“我”加（家）的“鸟”是“鹅”。（强调鸟字旁要写大一些）3、学生描红（师述写字姿势）4、学生交流需要注意的笔画5、生临贴。（比一比，谁的

27、姿势好。）六、作业：喜欢这个故事吗？课后将这个故事讲给自己的家人听。第五篇：苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。三、教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课学棋。请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生

28、拜秋为师，跟他学下棋。“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？古时候学生拜师要有一定的仪式，还要特别恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后，他们就结为师徒了。3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。二、学习第一自然段1、出示第一节。2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？你从哪些词语体会到的？“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人

29、都知道，指非常有名。原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？3、指导朗读。谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？你从哪里知道的？三、学习第4自然段1、出示第4自然段。2、根据学生回答板书：出色的棋手没有多大长进出色是什么意思？特别好，能不能换个词？长进是什么意思？没有多大长进是什么意思？没有大的进步。体会“多大”指的是进步不大。3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？3、瞧，这就是两个学

30、生上课的情景。哪一个是专心听讲的？哪一个不专心听讲？出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 板书：专心致志“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？ 板书：听看问他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边一边”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。指导朗读。齐读。4、另一个学生是怎么学

31、棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？板书：走了神儿“神”在字典中有这样几中解释：这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。 板书：想别的事他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好，让演的同学演得好。演的同学注意表情，还可以做一些动作。现在开始练吧。哪一对同桌来表演？老师想当课文中的秋。难怪你没什么反应。你重新读这句话。师

32、：这位同学，你在干什么呀？哪里有天鹅？上课时要注意听讲，不能想别的事情。刚才你的双手不由得做出了拉弓射箭的动作，看来你已经完全忘记了自己在学棋，想去射天鹅了，是不是？师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。你表演得不错，不过平时上课可千万不能这样啊！看了表演以及刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。齐读这段话。过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。四、总结全文1、齐读最后一节。2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为所以”把这句句子说完整吗？3、你们看，几年后这两个学生出师了，这

33、个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？你从中懂得了什么道理？读书、学习要不能。出示两类词语：专心致志 全神贯注聚精会神心不在焉 三心二意东张西望3、小朋友们说得真好，但是不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。就说现在的围棋吧，我国现在有很多围棋能手其中聂卫平多次获全国、世界冠军，被誉为“棋圣”。同学们课后可以搜集他们的小故事读一读。五、指导写字3、师范写，学生描红，完成习字册。六、作业附板书：13、学棋一 个专心致志出色的棋手聪另一个走了神儿没有多大长进三年级语文下册第一单元教案1三年级语文下

34、册第一单元教案2教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

35、本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学目标：1、识记本单元教材中的生字新词，达到人人会人会写。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的课文或段落。3、理解课文内容，抓重点语段感受

36、家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情。4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学重难点：抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情；学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学时间安排：本单元预计需用1213课时1 燕子教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的

37、意思。教学时间：2课时第一课时教学内容：感知课文内容，研读课文1自然段。教学过程：一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的。（板书课题：l燕子）二、快乐自学，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自

38、然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。三、激励导学，深入探究。1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮

39、的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第1自然段。四、总结本节课内容。五、轻松练测。1、巩固

40、生字词语。2、试着背诵课文。第二课时教学内容：研读课文2、3、4自然段。教学过程：、复习引入指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、激励导学，探究内容。（一）探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、学生交流，相机理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。（二）探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖

41、面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读（三）探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的

42、燕子成了音符”。（4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。三、总结全文，拓展延伸1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。3、拓展延伸，自由创造（1）、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。（2）、“光彩夺目的

43、春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）四、轻松练测。1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3、我会看拼音写词语。（见教材中）4、默读语段回答问题。“在微风中，在阳光中，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”（燕子第三节）（1）默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起来写的什么？（2）划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？（3）作者是按怎样的观察顺序写这节的？板书设计：羽毛外形 翅膀尾巴赞 热燕子 飞回 增添生机 美 爱春 大姿态优美 天 自飞行 速度快 然心情高兴停歇 电线曲谱燕子音符2、古诗二首教学目标：1、会认

44、4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习咏柳教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：

45、1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名

46、读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。四、总结本节课内容：本节课学会了什么？五、轻松练测：背诵古诗。第二课时教学内容：学习春日教学过程：课前交流：古诗一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、快乐自学，自读完成以下要求1、把

47、诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗

48、旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的.苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、用一句话总结本节课内容。五、背诵古诗。第三课时教学内容：复习旧知；指导书写生字；交流古诗。教学过程：课前交流：背诵古诗。一、复习导入：指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、快乐自学：识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2

49、、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“纟”不要丢掉一点。4、书写练习。三、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。四、轻松练测：1、背诵古诗给家人听，默写古诗。2、看拼音写词语（见教材中）3、比一比，再组词。咏 泳 妆 装 裁 栽 紫 柴 剪 箭4、用自己的话

50、说说下面诗句的意思。（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。板书设计： 2、古诗两首咏柳 春日绿丝绦 万紫千红3 荷 花教学目标：1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句

51、是教学的难点。教学安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：感知课文内容，学习课文13自然段。教学过程：课前交流：描写春天的好词语一、谜语导入，激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、快乐自学，感知内容1自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。2出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动3读了课文，你最想说的是什么？（感知课文内容）三、激励导学，研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1自由读课文，思考：在这

52、三段中，你最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗读）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与插图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你能想象出荷花有哪些姿态吗？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他

53、的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。四、小结本节课内容。五、轻松练测：有感情地朗读课文；识记生字词语。第二课时教学内容：研读课文4、5自然

54、段，总结全文。教学过程：课前交流：好词语。一、复习导入1认读本节课出现的新词语。2齐读课文1、2、3自然段。二、激励导学：研读课文第4、5自然段，体会感情。1师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5作者为什么会产生这样的联想呢？6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实）2作者用什么方法把这篇写得这么美？（小结：富

55、有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课1这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美（齐读课文）2下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。五、轻松练测。1、看拼音写词语（见教材中）2、想一想，填一填。（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香快乐地（ ） 静静地（ ） 悄悄地（ ）一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微风3、按要求写句子。（1）我被这一池荷花陶醉了。 改成把字句：（2）雪花轻轻地飘落下来。改成比喻句：板书： 3、荷花闻到清香看到想到回到现实4、珍珠泉教学目标：1认识2个生字，熟读课文

56、。2了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点：感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学时间：一课时教学过程：课前交流：描写景物的词语。一、导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么样的？二、快乐自学，感知课文内容。1、自由读课文。2、谈谈：作者描述的泉水是什么样的？分别从哪几方面描写的？三、激励导学：进一步理解课文内容。1、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？2、

57、读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。3、读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？四、总结、扩展这篇文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有

58、一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（自由畅谈）五、轻松练测：1、选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。2、在括号里填上恰当的词语。一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠（ ）的树叶 （ ）的水泡 （ ）的光斑3、照样子写词语。一束束： 弯弯曲曲： 越升越高：4、读课文填空。这篇课文主要描写了珍珠泉 、 、 等特点，它之所以叫珍珠泉，是因为 。语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点

59、，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点：训练口语表达能力和习作能力。课时安排:四课时第一课时教学内容：口语交际教学过程：一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美着称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，

60、可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时教学内容：习作指导教学过程：课前交流：景物的词语一、激发兴趣，导入主题师：同学们，上节课通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为着名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。二、明确习作要求1、写一些家乡的景物。2、介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的