2022年部编版语文《标点符号课件》精品课件

1、2022年部编版语文标点符号课件精品课件2022年部编版语文标点符号课件精品课件标点符号分为两大类，一是点号，一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号 、叹号、冒号(句中点和句末点）。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿和语气的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。 标点符号分为两大类，一是点号，一是标号。一、顿号 表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来作同一成分；句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。例如:过去、现在、未来、中国、外国，都是互相联系、互相影响

2、、互相制约的。 一、顿号 表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短注意：1. 表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有“、”号。 他三十六七岁 距这里二三里 这个小孩有四五岁 今天做值日的是四、五组2. 太短的并列成份间，尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，可不用顿号。 如：中小学生 省市领导 城乡交流 工农兵 调查研究 注意：1. 表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有“、3. 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。顿号不能和“和”“或”连用。如: 我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。 （“教育”后的顿号应删去）

3、4. 较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。 这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。 3. 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不5. 并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。如: 萝卜切得纤细，均匀。 这个故事讲得真实，生动。 你要不断进步，识字，生产。 6. 并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。如： 这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”、“向孔繁森致敬！”的口号。（顿号应删去）随着年龄的增长，儿童会问“月亮为什么跟我走”、“天有多高”、“世界上为什么会有坏人”这些问题。（顿号不能删去） 5. 并列词语作谓语、补语时，并

4、列词语之间不用顿号，而用逗号7. 如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次，大的并列词语之间要用逗号。如: 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。 8. 并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。如: 我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。 7. 如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次，大的并列词语9同一层次的并列，前几个之间点顿号，后两个之间一般用“和”，顺序不能变。如： A、B、C和D。 这里有桃树、梨树和杏树。10互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。如： 这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六个县(市)。 （“三省

5、”与“五十六个县”间是包容关系不是并列关系，顿号应删去）9同一层次的并列，前几个之间点顿号，后两个之间一般用“和”二、逗号 表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。 1. 可以用在主谓之间，但一般有一定条件。（1）主语较长的 这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。（2）强调主语 北京，是我们伟大祖国的首都。 (3)主语后有语气词 你啊，还是那个老样子。 (4)变式句（主谓倒装句） 怎么啦，你？ (5)谓语是主谓短语 自行车，我骑出去了。 二、逗号 表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。2. 用在动词与宾语之间： 我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。 主谓短语作宾语，前边可有逗号

6、。3. 眨眼间，他就把作业做完了。 用在句首状语后：4. 据说，最美的城市应在山与湖之间。(注意：据说后面不能用冒号) 用在独立语后：2. 用在动词与宾语之间： 5. 如：如果那么、虽然但是、因为所以 但是，我还有话要对你说。用在部分关联词语后。成对出现的关联词，只能用在后一个关联词的后面， 6. 我们应该有新的生活，为我们所未经历过的。用在后置定语前：7这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利驳得体无完肤了。用介词“把”、“被”等组成的介宾短语作状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。8记忆的品质包括：记忆的广度、记忆的持久性、记忆的敏捷性。有些并列的宾语既可以用逗号，也可以用顿号。 5. 如：如果

7、那么、虽然但是、因为所以三、分号 表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。 他的神色，还是那么的安祥；他的举止，还是那么凝重。 侵略者的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。在句中凡用逗号不能很清楚地表并列分句关系的地方就用分号。三、分号 表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。分号在复句中使用时注意以下两点： 1. 张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，雄壮高峻。在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。 2. 我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被选举权；但是依法被剥夺政治权利者除外。 （用“，”也可）在某些转折

8、复句“但”前边可用分号。3、经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也可用分号）分号在复句中使用时注意以下两点： 1. 张家界石峰五、破折号 一般用法： （1） 各国政府无论专制政府或共和政府都驱逐他。（解释补充说明，承接）无须挂 画，门外有幅世画名叫自然。解释：说明前文（2）“今天好热啊！你什么时候去上海？”我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！话题转换、转折（3）“小林，我来了！”他大喊着“呜呜呜”小男孩大声哭起来。那个时候在无锡的人，我倒问过，可是（表示说话

9、中断）表说话的中断和延长五、破折号 一般用法： （4）团结批评团结表意思递进（紧承）（5）表分项列举根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科：环境声学；环境光学；环境热学；环境电磁学；环境空气动力学。 （4）团结批评团结应注意的问题： 1破折号与括号的区别 较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来。 2 括号之前之后都可以有点号，但破折号之后不能有点号。应注意的问题： 1破折号与括号的区别 3 破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。 4 破折号与冒号的区别：（1）今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱（表提示）（2）我国的四

10、大发明药、指南针、印刷术、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。（表解释说明）（3） “”后的解释说明可去掉，而冒号后的则不可去掉。 3 破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。六、感叹号 用于句末表强烈感情注意 （1）如： 多美呀，秋天的北京！如果有成份倒置，感叹号用在句末。 （2）如：啊，啊！又到春天了。两 个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。 (3)语气强烈的反问句有时可用感叹号。 六、感叹号 用于句末表强烈感情七、问号 表示一句问话说完之后的停顿的点号 注意如：除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？ 到底怎么办，（也可用？）去还是不去？ 可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出

11、呢？连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的，中间可用逗号）（2）这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服？ 对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？ 选择问句，在句末用问号，句中用逗号七、问号 表示一句问话说完之后的停顿的点号(3)安排工作了吗，这些新来的同志？ 你就去吗，小栓的爹？主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。（4）我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。他家住哪里，我不知道。谁也说不清他到底是什么人。有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。 (5)反问句连用必须都有问号。(3)安排工作了吗，这些新来的同志？八、括号 表示文中的注释部分的标号。 括号分为

12、句内括号和句外括号两种。1.如：可以说，除了诗（因为诗是最难翻译的），雨果的重要作品（小说和剧本）大都有了中文译本。句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。注意：（1）句内括号要紧贴被解释被补充的词语后。 （2）括号内句末不用点号，问号、感叹号可保留。如： 我看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这样读法），但是看完第一面就翻不开了。 （3）如果要在被解释被补充的词语后加点号，点号放在括号后。八、括号 表示文中的注释部分的标号。2.“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（荀子劝学篇）句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。（1）句外括号要放在被注释被补充的句子未尾的点号后。（2）

13、在任何情况下，括号前后不能同时有点号。 2.“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（荀子十、书名号 主要用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。 “激流三部曲”家、春、秋。书名号之间可用顿号，也可不用任何点号。十、书名号 主要用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、其他应注意的问题 1如：我呀，还得再活上一阵子呀!叹号、问号不能用在句子成分之间，其语气停顿相当于句号。2省略号不能和“等”同用。3如：资本论不是很长吗？你不也要读吗？书名号容易忽视。其他应注意的问题 1如：我呀，还得再活上一阵子呀!4破折号与省略号的区别：如：“我不行了，请你”破折号表声音延长，省略

14、号表说话断断续续。5省略号后一般不能再用点号。6如：敬爱的总理周恩来复指成分之间不能用逗号或顿号，如果用只能用破折号。4破折号与省略号的区别：1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。第二课时1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。第二课提起灯笼，你会想到什么？新课导入提起灯笼，你会想到什么？新课导入张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华

15、，以及对往昔岁月的怀念 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必作者介绍 吴伯萧（19061982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。作者介绍 吴伯萧（19061982）原名熙成，笔名山文章为什么以“灯笼”为题？ “灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。整体感知文章为什么以“灯笼”为题？ “灯笼”是文本的线索，作者与灯笼相关的记忆想象宫灯，体验的是深长的历史况味。文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；

16、细节感知与灯笼相关的记忆想象宫灯，体验的是深长的历史况味。文化上：在情感上： 挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃； 接过纱灯，上下灯学，母子情深。情感上：情感上： 跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； 进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。情感上： 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？“哎，壮”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。思考探究 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民材料链接： 1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变

17、”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。材料链接： 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。灯笼正是这个时期回忆主题的文章。更多教学资源微信jxzy888666 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即 虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫，作者借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。 虚写追慕古代名将挑灯写法探究特色一： 多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。写法探究特色一：特色二：结构严谨： 文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。特色二：结构严谨： 灯笼这篇散文，回忆了作者与灯