我教育教学微案例

1、-我的教育教课微事例微事例：指针对讲堂教课中的小问题，所采纳的小策略、小方法、小技术。一、问题标题：简洁简要归纳本事例所要解决的小问题（30字之内）认识平面图形这个教课内容是在一年级上册认识立体图形以后进行学习的，经过创建情境把孩子们引入本节课的教课内容。二、问题描绘/表现（许多于150字）数学是人类文明的结晶，数学的构造、图形、布局和形式无不表现数学中美的要素。我们有些学生不可以把数学与美联系在一同，这在必定程度上说明我们数学美育教课的短缺。人民教育第一版社第一版的义务教育课程标准实验教科书中好多地方表现了数学的美，所以，数学教师在教课中充分发掘数学教课的美育功能，不单能够使学生获取美的享受

2、，还能够获取知识，开发智力。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实质生活中常常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上经过察看、绘绘图形，能够使学生在欢乐的学习、直观地认识、辨识、划分这些图形的同时获取对简单图形的美的体验，并在合作沟通中初步发展空间观点。-三、原由追忆认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实质生活中常常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上经过察看、绘绘图形，来认识图形。四、方法/策略选择或许技术应用（依据实质状况选择填写，能够只写方法策略或许技术）、经过操作和察看、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

3、、在找一找、拼一拼、画一画各样图形，直观而充分感知各样图形的特点，初步成立空间观点。、培育学生的合作、探究与创新意识，以及初步的察看能力、着手操作能力和用数学进行沟通的能力。4、在欢乐的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感觉数学与实质生活的联系。五、实行过程（许多于500字）一、创建情境，感觉美。(上课一开始，播放优美、轻盈的音乐)师：小朋友们，今日清晨的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们相同早早地起床，在绿油油的草地上找寻食品，瞧!他们找得多快乐啊!(多媒体动向演示)你们看，这幅图漂亮吗?-生：漂亮。：漂亮在哪里呢?什么得它漂亮啊?生：因它有好多种色：有色、色生：因它画了大、房屋、太阳

4、生：它有好多种形状，有圈、有三角形：小朋友很会欣画，老也得漂亮，些画里有我的数学朋友，你想知道它的子和名字?生：想。二、手操作，美。：其，小朋友的手也能够造出些美的形，先大家从学具袋里随意取出一个正方体，把它按在上沿着底面画一个形，看看在你的笔下能够什么的形?(示范明)(生独立操作，教巡指。)：小朋友，在你能不可以告大家，从方体的底面画出来的形是什么子的呢?生：四四方方的正方形。：哦!你知道它叫正方形，那你能不可以告我，什么子的形是正方形呢?生：四四方方的。：没，正方形是四四方方的，可是有一点个小朋友没有，正方形的四条也都相等。我就把四四方方的，四条都相等的形我就叫正方形。老手上是正方形的照片

5、，我来一吧!-生：(依据教师取出不同大小的长方形说有名称，增强记)师：大家再取出随意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。生：(第二次操作，教师巡视指导。)师：谁先来说圆柱底面画出了图形?生：圆柱能够画出一个圆圈。师：圆柱画出了一个圆圈，你们赞同吗?(赞同)在数学讲堂上我们不把这类图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗?生：圆形。师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记着了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢?1：我画出了一个长长的，方方的图形。2：我画出了正方形。师：我们请这两位小朋友上来展现一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形相同吗?生：

6、不相同，一个是长长方方的，一个是四四方方的。师：为何相同是长方体，他们画出的图形不相同呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展现)哦，小朋友们都看一下，本来这个长方体是一个特别的长方体，它的两端都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那此外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一同来认一认吧。-生：(依据教师取出不同大小的圆形和正方形说有名称，增强记忆)师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试一试看吗?(想)(第三次操作，教师巡视指导。)师：画得时候，你们发现什么困难没有?生：球很难画，我画不出来。师：大家有没有发现，小朋友们

7、用球来绘图形很难画出来，所以此刻临时球没有方法画出什么样的图形，可是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好方法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗?生：(依据教师指定的名称找对应的图形)师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(取出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画)它就是你们熟习的朋友三角形。师总结：我们今日认识了四个新朋友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不相同，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。三、合作沟通，找寻美。师：认识了这四个朋友，它们还拜托老师此外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给仔细动笔

8、表现优秀的孩子，你们商议商议要奖给谁?生(喜悦地议论着，给讲堂氛围掀起一个热潮)师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已达成了，-第二个任就是帮它找找生活中的朋友哪些物体的面是些形，把你想到的找到的先告你身的同学。(教巡指)来帮老来达成个任?生：(争着着，教指充)本的封面是方形，料罐的上边和下边教形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形：我从头再来看幅。(逐个示各样形，学生它各自的名称。)四、游稳固，造美。找一找，一第3。拼一拼，五第4。引学生用四种形拼出自己喜的物或其余的，拼好的行全班展现，并矛励。画一画，用学的些形一幅自己喜的案，画得漂亮得，老他名，并送一小花。五、堂小，表达美。：今日，你

9、得我的堂美?美在哪里?生：美，因我能够拼好多画也能够画出好多画。：今日小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很存心，回家的作就把你的作品爸爸看，他听，美在哪里。六、施收效（许多于500字）-一、创建情境以美激趣。娇艳雅观的图案，简短大方的板书，和蔼生动的语言，开朗风趣的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，所以，本节课教课，我就创建了以下情境：以“阳光明朗的清晨”画面导入，经过学生边察看边赏识，“谈谈漂亮在哪里”，把冷飕飕的知识与美联合起来，触动学生的心灵，接着让学生经过着手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获取悉识并从中遇到美的陶冶。二、回归生活以美促智。“平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形

10、、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中拥有必定的感性累积。所以在教课中我安排了让学生合作、找寻沟通生活中物体的图形这一活动，以充分调换学生的自主学习能力和生活累积，让学生能充分感觉到数学知识与生活的亲密联系，进而领会学习数学的价值。三、踊跃评论以美育德。教师的每一次动情的评论对学生来说，学生历历在目，激情热潮。为了逢迎低年级学生的好夸奖心理，我承读了幼儿教育的评论方式：如掌声、小红花、智慧星等，以无声、有声的方式对学生实时评论，创建舒心、和睦的讲堂氛围，让学生产生优秀的学习感情和长久的学习兴趣。七、评论与反省（许多于750字）认识平面图形这个教课内容是在一年级上册认

11、识立体图形以后进行学习的，它经过立体图形和平面图形的关系引入教课。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随处都能看到物体的面。这样就能够依据学生-已有的生活经验，经过丰富的学习活动帮助其直观认识常有的平面图形。这节课我的安排是这样的：一、教课流程：1、创建情境，感觉美。(上课一开始，播放优美、轻盈的音乐)2、着手操作，引诱美。(边示范边说明，生独立操作，教师巡视指导。)、合作沟通，找寻美、游戏稳固，创建美。、讲堂小结，表达美。3、新课标指出：数学根源于生活又运用于生活。平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中拥有必定的感性累积。所以在教课中我安排了让学生合作、找寻沟通生活中物体的图形这一活动，以充分调换学生的自主学习能力和生活累积，让学生能充分感觉到数学知识与生活的亲密联系，进而领会学习数学的价值。、学生经过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务达成得比较理想。着手设计漂亮的图案，而且在小组里面说一说自己的设