高职院校日语入门微课程的教学设计研究

1、高职院校日语入门微课程的教学设计研究高职院校日语入门微课程的教学设计研究引言微课是一个近年来在教育领域迅速走红的一个新惹事物，它的出现进一步促发了教育研究者对于把微课运用于课堂教学改革和创新的可行性探究。上海师范大学黎加厚老师把微课程定义为：微课程是指时间在10分钟以内，有明确教学目的，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课的特点是时间短内容精辟、容量孝信息情景化，小微课，大世界，在高职日语课堂中积极应用好微课，一方面可以逐步进步学生的学习兴趣，大大进步课堂的学习效果，另一方面也可以催促日语老师们积极考虑、认真专研教学法，通过集体研讨、分工协作的方式更好地完成教学任务、展现新时代的教学艺术。

2、目前关于微课程的研究大多是在阐释微课程的理念、制作过程、评价标准以及应用前景，还没有深化到高职院校实际课堂教学中微课程的设计和施行、也没有真正落实到某一门语言课程的教学创新和理论研究中，因此本文旨在以高职二外日语入门这门课程为例，结合教学理论，分析教育对象，整合教学资源、归纳课程核心、把握二外日语入门的微课程的整体设计思路、建立科学的评价体系，以促进师生的教学双重理论和互动。1高职日语入门微课程的整体教学设计目前高职日语入门课堂主要是在多媒体教室授课，课堂教学手段一般是采用RD和PPT相结合，为了进一步进步学生的教学效果，可以进展课堂教学的创新，就是利用现代教育技术，通过引进微课程把课堂进展延

3、伸，进展科学系统的微课程的教学设计。1.1教学内容高职院校二外日语入门是针对日语专业之外的学生，选择这门课程的学生相当一部门是对日语好奇、或者是很喜欢动漫、或者是结合专业以及校园志愿者活动的需要。结合以上课程性质和学生特点，结合课堂30个左右的学时可以确定10个核心主题，即用简洁、清爽、明晰，具有日本文化的气氛的微课程来把与日语五十音图、音调、长音、促音、拗音、数字、自我介绍、面试礼仪、校园参观识等相关内容，进展归纳、浓缩和展示。1.2教学步骤日语入门的教学内容根本确定后，在微课程的教学设计经度上要有一个由易到难，逐步递进的设计，如先是发音局部、然后是应用局部、最后是文化知识局部;在教学设计维

4、度上，要做到同一个微课程中知识的导入、分析、示范、练习的本文由论文联盟.Ll.搜集整理高度精练和浓缩。如在日语数字微课程这个环节，我们先用、 引入数字，然后分析日语数字表达的根本原那么和规律、接着用带有数字和量词结合的详细实例来做示范，最后以提问的方式给出问题练习，要求用数字完成相应的练习。这样的设计既是对课题数字这个重要知识点的复习和稳固，又是对该知识点的扩展和延伸。1.3教学目的日语入门的微课程的教学目的和课堂教学目的在本质上是统一的，每个微视频的知识点都是和课堂教学相照应的。只是通过微课程把教学目的分解到每一个知识点所要到达的学习目的上，微视频一般直入主题地讲讲解明知识点，并通过相应的练

5、习来稳固所学的知识点，以完成相应的学习目的，分解后的学习目的相对于总体教学目的而言要单一和容易，这样学生就更加明确学习努力的方向。1.4教学策略一个老师面对的是不同的学生，每一个学生的学习需要、学习方式、原有基储学习兴趣等都是各不一样的。因此，教学内容的选择和方法的采用多根据多数人的状况来决定，老师授课这种一对多的理论交流方式，必然会出现与局部人的需要不合拍的问题。这就需要增加课堂以外的师生互动机制，增加师生之间一对一的交流与互动时机。但课堂教学时间是很有限的，而且日语入门课程的学习到了中期后会出现教学效果的差异，如对日语好奇的有兴趣的学生日语根底知识掌握的相比照拟扎实、日语程度进步很快，还可

6、能出现局部同学进步很慢的情况。针对这种情况，就可以通过微课内容，即音频、文本等方式对个别同学进展单独的辅导，另外对于个别同学的要求还可以单独制作简短的语音视频或者文本内容提供学习和参考。1.5教学评价理想状态的微课程应该是可以提供学习评价和针对性的学习支持效劳。目前高职院校语言教学在这方面还是存在实际的技术难点。就日语入门这么课程来看，目前一方面的学习支持效劳是学生在完成任务之后可以及时得到老师有意义的反应，另一方面就是老师可以把其纳入考核内容，对完成任务较好的学生提出难度更深广度更大的要求。如五十音图、自我介绍、等等都可以作为评价内容，考核比例可以适当分配。另外日本社会文化知识可以用竞赛的形

7、式检测，并把成绩纳入期末考核的一局部。2日语入门微课程的教学设计实例分析把日语当做二外的同学，假如可以流利地进展自我介绍，在毕业找工作的面试环节可以懂得根本的日企文化和礼仪，那么对于学生来说已经是到达了学习日语入门课程的学习效果，而且对于老师来说也是很有成就感的。下面就通过日语入门微课程中的自我介绍和面试礼仪的教学设计展开详细分析和研究。2.1自我介绍微音频的教学设计我们知道微课程主要使用微视频作为记录老师教授知识技能的媒体，老师还可以根据不同学科和不同教学情境的需求，采用其他方式，如音频录音、PPT、文本等格式的媒体，不一定局限在微视频格式。所以在自我介绍这个环节，可以在课堂内通过文本来教授

8、该知识点，如归纳自我介绍的57句话。然后课外老师以自己的实际情况结合课内文本内容录制自我介绍的音频。学生假如根据文本内容完成自我介绍的音频后可以提交给老师，老师再做出及时的反溃通过这样的方式非常自然地扩大了课堂，也非常容易地实现了课堂内外的双重理论和互动。2.2面试礼仪微视频的教学设计面试礼仪微视频首先以收到一封公司的面试邮件导入主题，然后提出疑问，面试之前需要做哪些准备。主要包括面试的仪容仪表和面试室的礼仪，面试的仪容仪表分为男性和女性不同的着装等考前须知，面试室的礼仪包括敲门、问候、行礼、坐姿、自我介绍等环节的PPT介绍，然后结合讲解内容，通过一个实际的面试视频来情景再现，让学生有一个更加

9、直观的理解。接着是不可缺少的总结环节，归纳总结面试礼仪的重点环节，最后对学生提出学习的要求并祝愿面试成功。这个微课程的设计有公司面试情境的导入、有知识点的环环相扣、有讲解有展示有练习，在整个情境设计上比拟真实、在视觉效果上比拟容易明白也就是所学习目的通过学生的努力是完全可可以到达的。在设计和制作微课程的时候需要注意的是，对于把日语当做二外的学生而言，日语程度是有限的，因此在微视频的制作上可以添加中文字幕以帮助学生更好地掌握相应的内容。另外在录制微课的现场是没有学生的。但作为老师，心中不能没有学生。微课的详细教学过程和常规教学是一样的，只是一个浓缩展示的过场，在这个过场中老师要在设计时考虑教学对象，或设想所对应的学生群体的状况，做到场上无学生，心中有学生。3总结日语入门课程是文科类的语言选修课程，大局部知识点都需要讲解，实际操作和详细的情境内容较少，什么样的知识点是合适通过微课来表现的，如何能把选择好的知识点通过合理的设计、明晰的拍摄、生动的演绎组合成完好的视频传达出来，并到达精辟生动简洁的效果也是需要认真分析和考虑的问题。微课程最关键、最根本的衡