创新方法(TRIZ)与专利

1、附 2：2011 2012 学年第一学期文化素质教育选修课汇总表开课单位：经济管理学院课程所属模块课程名称开课教师联系电话开课要求创新方法139708639教育理论与技术（TRIZ ）与专陶友青多媒体08利开课要求包括是否新开课、开课人数限制或教室要求等等。教学院长签字：学院盖章全校文化素质教育选修课新开课审批表申报日期： 2011 年 12 月 25 日课程名称创新方法（ TRIZ）与专利课程所属模块 *教育理论与技术模块所在学院或部门经济管理学院任课教师陶友青职称教授教师资格证类别高等学校教师所选用教材名称、编者、出版社、版次等1刘训涛，曹贺，陈国晶编著： TRIZ 理论及应用，北京大学出

2、版社， 2011 年，第1版。2廖和信著：专利，就是科技竞争力，知识产权出版社，2008 年，第 1 版。3宋剑祥，黄劲峰主编：大学生专利文献信息检索与利用，机械工业出版社，2011 年，第 1 版修读对象理工科专业二年级及以上学生，春晓班学生具有创新意识和创新能力是每一个大学生的要求。创新需要知识、需要想象力、更需要方法， TRIZ 提供了一套完整的理论体系及解决问题的流程，无论对技术创新还是创新人才培养都有着重要的作用。专利制度是国际通行的技术竞争的规则，是生产力发展的加速器，是企课程开设业家手中的矛与盾，也是保护学生“三小”等创新成果的最好方式之一。专的意义利文献传播最新技术信息，可以启

3、迪发明创造思路，避免浪费和重复劳动。了解专利，充分利用专利文献也是未来大学生参与竞争的基础。课程以理工学科为依托， 注重理工科知识背景与创新、专利知识的结合，使学生具有宽阔的眼界，在未来竞争中争取主动。一、大学生创新能力基础课程主要 创新能力基础；创新思维培养；传统创新技法；内容（可加附页）二、发明问题解决理论（TRIZ） TRIZ 概述； 40 个创新原理；8 个技术进化法则；技术矛盾学院意见签名：年月日文化素质教育中心签名：意见年月日注： 1、课程所属模块参照中心所列。2、须同时提供课程教学大纲。3、此表一式两份，批准后返学院存档一份。课程简介课程名称： 创新方法（ TRIZ ）与专利课程

4、所属模块： 教育理论与技术模块课程简介：具有创新意识和创新能力是每一个大学生的要求。 创新需要知识、 需要想象力、更需要方法，而 TRIZ 提供了一套完整的理论体系及解决问题的流程，无论对技术创新还是创新人才培养都有着重要的作用。专利制度是国际通行的技术竞争的规则，是生产力发展的加速器， 是企业家手中的矛与盾， 对国家科技进步和经济发展起着举足轻重的作用，智力资源的创造、占有、利用，拥有自主知识产权的数量和质量，已成为国家科技、经济实力和综合竞争能力重要指标。 专利文献传播最新技术信息， 可以启迪发明创造思路，避免浪费和重复劳动。专利也是保护学生“三小”等创新成果最好方式之一。了解专利，充分利

5、用专利文献也是未来大学生参与竞争的基础。教学中坚持将知识传授、 能力培养和素质提升贯穿人才培养全过程。 课程以理工学科为依托， 注重理工科知识背景与创新、 专利知识的结合， 使学生具有宽阔的眼界，在未来竞争中争取主动。教师简介教师姓名：陶友青职称：教授性 别：学 历：男本科年龄： 50高校教龄： 30所在院（部）或部门：经济管理学院科研及发表论文情况介绍：1982 年毕业于西北工业大学航空发动机设计专业。此后一直从事科技和高等教育研究与管理工作。 1984 至 2001 年在科技处工作期间，负责科技成果和专利管理。近几年，就学校改革和发展的诸多重大方面大学更名、 校院两级管理体制、学校核心竞争

6、力提升、人才培养模式、创新教育体系、学校“十二五”发展规划等进行了论证设计。主持江西省教改课题“ ISO9000 与高校教学质量管理体系研究”和江西省教育规划课题“教学型大学向教学研究型大学转型问题研究” ，发表了有关知识产权、科技管理、质量管理、高教研究等方面论文 10 余篇，其中在中国科技论坛、江西社会科学 等核心期刊发表 “入世后我国高校知识产权问题研究” 、“浅析高校科研和开发中技术秘密的保护”等学术论文。1999 年开始，在江西省首个开设了受学生欢迎知识产权选修课， 中国知识产权报 2000 年第 48 期曾经报道。多次为青年教师进行知识产权、专利文献检索与利用培训。 2006 年后

7、为法学专业主讲“知识产权法”核心课程。2008 年开始，在学校推广 TRIZ 创新方法，为测试与光电工程学院、信息工程学院、经济管理学院、 TRIZ 协会等学院师生开设 TRIZ 创新方法讲座。 参与指导学生成立了江西省首个 TRIZ 协会，同时担任 TRIZ 协会指导教师。课程名称创新方法（TRIZ）与专利英文译名Innovative Method（ TRIZ ）& Patent【学分】1【学时】20【编写】陶友青【审核】（一）授课对象理工科专业二年级及以上学生，春晓班学生（二）课程的性质和地位全校综合教育任选课。课程兼顾科技、管理、法律知识，重点在于开阔学生创新思路，提高创新意识，培养创新

8、能力。（三）课程教学的目标了解传统创新方法和TRIZ 创新方法激发学生发明创造的潜能，培养学生科学的思维习惯，应用TRIZ 理论进行大学生科研立项。通过专利基本知识以及专利文献在技术创新中的作用的教学与应用，懂得用专利保护智力成果，提高学生的综合素质。（四）教学内容1大学生创新能力基础1）创新能力基础 （ 2）创新思维培养 （3）传统创新技法重点： 创新思维2发明问题解决理论（ TRIZ）（ 1）TRIZ 概述（ 2）TRIZ 思维方法，（ 3） 40 个创新原理（ 4）8 个技术进化法则5）技术矛盾与矛盾矩阵（6）物理矛盾与分离原理 （ 7）物 -场分析法重点： 40 个创新原理； 8 个技

9、术进化法则；技术矛盾与矛盾矩阵难点： 物理矛盾与分离原理；物 -场分析法3创新成果的表达与专利保护（ 1）专利基础知识 （专利制度， 发明、实用新型与外观设计专利，授予专利的条件 （新颖性、创造性、实用性），专利的申请与审批）（2）专利申请文件的撰写（ 3）专利文献检索与利用重点：授予专利的条件；专利申请文件的撰写；专利文献的利用难点：权利要求书的撰写；专利信息分析与应用（五）教学实践环节安排1）大学生创新能力基础， 3 学时。主要教学内容为创新能力基础，创新思维培养，创新典型技法归纳。使学生初步了解创新与传统创新方法。（ 2）发明问题解决理论（TRIZ ）， 10 学时。主要教学内容为TRI

10、Z 概述， TRIZ 思维方法，创新原理，技术进化法则，技术矛盾与物理矛盾解决方法，物-场分析法。使学生了解 TRIZ 的解决技术问题的规律和流程。3）创新成果的表达与专利保护， 6 学时。主要教学内容为专利基础知识（授予专利的条件（新颖性、创造性、实用性），专利的申请与审批），专利申请文件撰写，专利文献检索与利用。使学生了解专利的基础知识，创新成果的表达以及专利文献的利用。（六）教学方式与习题要求本课程教学主要采用启发式、案例式教学方法。原理与案例结合，课堂讲授与讨论结合。习题随堂布置，随堂完成。（七）考核办法结合平时考勤，作业以及最后一次课的考试，给出综合成绩。（八）推荐教材或讲义及主要参

11、考书1刘训涛，曹贺，陈国晶编著： TRIZ 理论及应用，北京大学出版社，2011 年，第 1版。2廖和信著： 专利，就是科技竞争力 ，知识产权出版社，2008 年，第 1 版。3宋剑祥，黄劲峰主编： 大学生专利文献信息检索与利用，机械工业出版社， 2011年，第 1版（九）学时分配序号教学内容学时其中分配讲授实验上机其他实践大学生创新能力基础31创新能力基础12创新思维培养13传统创新技法1发明问题解决理论（ TRIZ）104TRIZ 概述1540 个创新原理268 个技术进化法则17技术矛盾与矩阵分析28物理矛盾与分离原理29物 - 场分析法2创新成果的表达与专利保护610专利基础知识211

12、专利申请文件撰写112专利文献检索及其应用3考查作业1合计20出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、尚书、 长史、 参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托