影响学生网上有效评教的原因及对策分析

1、PAGE PAGE 5影响学生网上有效评教的原因及对策分析 基金项目：云南省高等学校教学改革研究项目“云南新建地方本科院校课程教学质量评价研究以文山学院为例”；文山学院科学研究基金项目“文山学院教学互评体系构建研究” （课题编号：10wsz01）。 以文山学院为例蒙永乐 李世云 马 锦 刘 勇 汤 龙（文山学院教务处 云南 文山 663000）摘要：通过问卷调查探寻影响学生网上有效评教的主要原因有：评教指标体系的合理性与有效性，学生作为评价主体出现的非正常参与行为，数据分析统计的不足以及学生对网上评教的态度，并提出从宣传、组织、健全指标体系，加强硬件网络环境和软件数据建设等方面完善学生网上评教

2、，提高评教工作效率，使教学质量监控工作科学有效地进行。关键词：学生评教；现状调查；对策中图分类号：G642 文献标识码：A学生评教是高校教学质量监控体系的重要组成部分，网络化的学生评教在我国高校中开展得越来越普遍。经过几年的探索和实践，文山学院学生评教制度不断完善，成为我院教学质量监控的一大特色，有效地对教师教学质量进行评价，有助于教师及时改进教学。学生网上评教已经成为学校教学管理常规，并在学校教学活动中起着不可替代的作用。但是，学生在网上评教过程中也出现了一些新问题，对学生网上评教工作的管理提出了新的要求。本文通过对学生网上评教工作开展情况进行调查分析，试图找到影响学生网上有效评教的原因，并

3、提出解决对策，提高评教工作效率，为教师教学质量评价服务。调查工具及方法本研究自编文山学院学生网上评教情况调查问卷，分为教师卷和学生卷。题型为选择题与开放题结合，教师卷共十一题，学生卷共十六题。问卷调查内容包括对评教的目的、意义的认识，网上评教操作情况，组织管理工作情况，评教中出现的问题及评教指标体系构建等问题的调查。调查以文山学院2008级、2009级学生及任课教师为调查对象，进行随机抽样调查。共发放学生问卷500份，收回有效问卷 457份，发放教师问卷170份，收回有效问卷160份。调查结果学生网上评教的必要性及意义教师和学生对评教意义的理解关系到评教工作的开展和评教的效果，如果教师和学生不

4、能真正地理解评教的意义和目的，势必会影响评教结果的有效性。调查显示，我院76.9%的教师和73.7%的学生都认为评教是有必要、有意义的。80%以上的教师和学生都表示明确评教的目的和意义，70%左右的教师明确知道网上评教的结果是年终评价的重要依据。评教结果的反馈及作用学生评教的目的在于促进教师教学质量的提高，调查显示，55.6%的教师和56.1%的学生认为网上评教对提高教师教学质量能够起到一定的作用，但效果一般。46.5%的学生和55.6%的教师认为评教结果应反馈给教师本人和评教学生，也有32.6%的教师认为应该全校公开评教结果。64.1%的教师表示很重视学生评教的分数，32%的教师认为应将网上

5、评教的结果占教师教学质量综合评价的比例定为40%，可见学生对于教师教学质量的评价对教师来说具有很大的意义，是学生对教师的一种肯定。学生网上评教操作中的问题我院自实施学生网上评教以来，学生通过计算机网络进行自由评教，摒弃了繁琐的纸质评价形式，大大简化了工作量，但学生在进行计算机网络操作时出现的问题同样会影响评教结果。调查显示，仅有4.2%的学生表示对网上评教的操作流程不熟悉，但是有55.6%的教师和44.3%的学生表示对网上评教的意义、操作方法等方面，班主任或教师没有对学生进行过详细的介绍，这导致部分学生对网上评教感到不知所措，匆匆忙忙就完成评教任务。学生评教态度学生评教的态度积极认真，增加了评

6、教结果的可信度，也是评教活动顺利进行的保证。调查显示，41%的学生认为评教有益于提高教师的教学质量，27%的学生认为评教是学生的一项权利，同时也是一项义务，83.6%的学生表示不存在个别教师对网上评教给学生做暗示的现象，学生都能够实事求是地进行评教，73.9%的学生都是自己亲自进行评教，但也有12.5%的学生请别人代评，13.6%的学生帮别人评。54%的学生一般网上评教只需要5到10分钟时间，21.3%的学生在进行网上评教时不认真，根本不看评教指标的内容就直接进行评价。学生评教中影响教师得分的因素学生评教中影响教师得分的因素有很多，通过调查，师生间的亲疏关系成为主要因素，如图1所示。63.8%

7、的教师认为师生间的亲疏关系会影响学生的评教，而46.7%的学生认为技能课、理论课和实验课的课程类型不一样，评教就不一样，同时38.1%的教师和37.5%的学生认为教师的职称、年龄、性别和领导管理职务等会影响学生的评教。影响学生网上有效评教的原因分析学生的评教态度成为影响评教有效性的主要因素对教师教学质量进行评价应是学生的一项民主的权利，应当且只能由学生本人行使，这种权利是不能转让、不能被代替、更不能被盗用的，学生进行网上评教时应当端正态度，充分行使这种民主的权利，但是在网上评教活动过程中，部分学生缺乏对评教权利的正确认识，进入评教界面之后，抱着为了完成任务的态度，对于评教指标体系的内容很少进行

8、详细阅读了解，总是匆匆忙忙地进行选择，或者为了被动地完成任务，往往请同学代评。还有的在学校规定的时间内不参与网上评教活动，由于学生评课与选课是联系在一起的，学生在评教时间过后发现不能选课，过了很长一段时间后，又要求再进行评教，导致了评教数据收集的不全面，影响了网上评教数据的统计与分析，造成了评教部分数据失真，从而影响了评教数据统计分析的科学性。2、师生间的亲疏关系成为影响学生对教师评分的主要因素。调查显示，学生评教中影响教师得分的因素有很多，排在第一位的是师生间的亲疏关系。有的学生反应自己不认识所评价的老师，有的课程任课教师叫什么名字都不知道，这种情况下，学生完全是应付评教任务，随便进行评价；

9、对于认识的老师一般就很认真地进行，对于喜欢的老师自然就要评分高一些；这些现象都显示了师生间的亲疏关系影响了学生的评教行为。随着学校的规模扩大，教生比例不足，如果学生自己不主动，老师是无法顾及到每一个学生的，因此，师生间相互交流主要在课堂，教师的课堂磁性对学生才是最根本、最有力、最持久的吸引。3、教务综合管理的一体化是网上评教的有效保障网上评教系统不是一个独立的系统，而是教务综合管理系统的一个子系统，需要与学籍数据、教师数据、教学计划数据以及选课数据等其它管理数据的嵌套与协同配合，如果各子系统数据输入缺乏或管理不规范，都会影响评教数据的分析。评教数据来源的全面真实，数据处理的及时准确是网上评教数

10、据结果准确有效的重要保障。学生评教活动结束后，对评教信息的加工、信息的发送与反馈成为重要的内容。而在这些方面，由于教务综合管理各个方面，各个子系统缺乏统一，导致网上评教系统中对教师、课程各方面的信息收集不全面，缺乏对信息的系统化处理，影响网上评教最后的数据信息的统计分析。对策分析1、加强评教活动的宣传力度，通过开设有关评教内容的讲座，加强学生对评教目的和意义的认识学生评教是高等院校加强质量监控、提高教育教学质量的一项重要而有效的措施。通过调查发现，由于部分学生对评教的目的、意义和作用缺乏充分的认识，因而对评教活动没有形成正确的态度，部分学生参与评教活动中处于被动，参与的积极性不高。在参与评教的

11、过程中，部分学生在没有充分了解和理解各项指标内容的情况下进行评教，没有真正动脑思考，出现缺评、代评现象，这有悖评教活动的真正目的，影响了数据的可信度和有效性。所以，进一步加强对学生网上评教的宣传，通过对网上评教工作、评教意义等方面进行讲座式的宣传，逐步使学生认识到评教是一项民主的权利，并在在明确评教目的意义的基础上，掌握评教方法，对教师作出客观评价，促进教育教学质量的提高。2、加强学生网上评教活动的组织工作，保证评教活动的顺利进行评教前做好宣传和准备工作。在评教通知下发后，班主任应向学生详细讲解学生评教的目的、意义及作用，并说明采用匿名的形式，对教师的评教不影响学生的学习成绩及考试，打消学生的

12、顾虑。评教中做好学生对评教疑问、问题的解答和帮助。向学生详细讲解网上评教的操作流程，保证每个学生都能熟练掌握网上操作，学生如出现操作问题或疑问，应及时为学生进行帮助和解答。此外，保证评教时间充分，并让学生能真正了解和理解评教指标内容，防止学生粗略、随便进行网上评教。评教后做好评教数据的收集和统计工作，在期末考试结束之后公布评教结果，并对评教班级、课程、教师等进行核查，防止出现漏评、错评现象。3、理性看待学生网上评教分数，合理利用分数进行教师教学质量评价考核学生网上评教是我院教师教学质量评价的标准之一，它从一个方面反映教师的教学质量情况，将评价内容量化，具有区分度高、准确、容易加工利用等优点，因

13、此在评价系统中被广泛使用。但是评教量化后，仅仅呈现一个分数，缺少描述和解释，不能为教师提供详细的信息，而且课堂教学中有些评价内容是不能量化的，课程类型、特点不同，难以同一标准进行量化评价，这是将教学质量评价量化评价的一个缺点。因此，网上评教分数不能完全代表教师的教学水平和教学质量，教师应理性看待分数。在对教师进行评价考核时，网上评教分数只能作为一个参考，不能作为教师教学质量评价的决定性因素。4、加强学生网上评教的硬件系统配置和软件数据建设学生网上评教是教学质量监控的重要活动，每学期全院参与评教的学生众多，一次学生评教的过程数据往往达到十几万条记录，评教系统的信息存储量大，最终评教结果的数据统计

14、与运算、分析也较为复杂，因此需要配置性能较好的硬件系统。此外，网络化学生评教系统的成功很大程度上依赖于运行良好的网络软环境参考文献 丁福兴.学生在网上评教中的新问题与新要求评析J.理工高教研究，2005（8）：87892 谭莹,宋萍.高校学生评教制度有效性的调查分析J.统计教育,2007(9):62643 刘彩霞. 关于高校学生评教的调查研究以新疆石河子大作为调查象J. 新班石油教育学院学报2005(6):2729.4 殷韬.对黑龙江大学关于学生网上评教的问卷调查的分析J.黑龙江教育(高教研究与评估版)，2005(12):15175 张岚、林芸. 高校“学生评教”的调查及问题研究，武汉商业服务学院学报，2007(3):82856 付丽云. 高校学生网上评教的问题与策略研究J. 高等建筑教育, 2009(2):4851，需要对教务综合管理系统的管理人员进行业务素质训练，加强软件数据建设，促进教务综合管理一体化发展。5