2022最新人教版六年级语文下册教案合集

1、2022最新人教版六年级语文下册教案合集资料汇编目 录1、六年级语文下册教案由鲁滨孙漂流记想到的2、北师大版六年级语文下册教案甘罗十二为使臣3、六年级语文下册教案六下语文21我最好的老师教学设计4、六年级语文下册教案北京的春节一文教案5、北师大版六年级语文下册教案南沙卫士教学设计6、六年级语文下册教案“蚁国英雄”教学设计7、六年级语文下册教案回顾拓展四8、六年级语文下册教案跨越百年的美丽9、六年级语文下册教案凡卡第二课时教学设计及点评10、六年级语文下册教案习作5教案六年级语文下册教案由鲁滨孙漂流记想到的鲁滨孙漂流记是一部精彩的小说，读完后,一幅幅不向厄运屈服的画面不停的在我脑海浮现:初到荒岛

2、建房定居的艰辛，种植麦子成功的欣喜,多次烧制陶罐失败后的不断探索，发现野人踪迹的恐惧与果敢最后把荒岛变成了自己的乐土的幸福这一幅幅生动的画面，无不向读者讲述他的机智勇敢、聪明能干以及不向恶运低头的大丈夫气概。鲁滨孙漂流记堪称教学生如何看待挫折的一部最有说服力的教科书。细想,我们周围的鲁滨孙也比比皆是：中国古代史学家司马迁，在受了宫刑身心受到严重伤害的情况下,写出史记这一传世巨著;一生被困轮椅的霍金,思绪却飞出了太阳系,为人类的科学事业作出了不可估量的贡献;海伦middot;凯勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，会骑马、滑雪、下棋，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文

3、字的著名作家和教育家;再看我们的孩子,有多少孩子,为了照顾病重的双亲,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的责任,做到家庭学习两不误他们从厄运走向辉煌的秘诀是什么那就是不屈服，不低头的精神。但是生活中，也有许许多多让我们担忧的小公主小皇帝。不要说让他们解决困难，面对挫折，就连最基本的生活能力都没有：不会开液化气灶，打翻了水碗不会处理他们离开了大人可以说是寸步难行。无法想象他们将来如何面对社会，面对独立。孩子们，赶快拿起鲁滨孙漂流记，让它成为你的良师益友吧！北师大版六年级语文下册教案甘罗十二为使臣教学要求1知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。

4、（3）把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2过程与方法（1）通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。（2）在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。3情感、态度与价值观引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静；平时要博览群书。重难点、关键1体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2通过重点语句，体会任务的思想感情。课时划分一课时教学准备教学赶土、岩石文告（字词卡片）。教学过程一、结实课题，了解文章的作者1板书课题。2齐读课题，质疑解疑。3什么是使臣本文说的使臣是谁（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣

5、指的是十二岁的甘罗）。4教学简介甘罗。甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位着名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。二、出度课文，学习生字新词1选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音，把课文读正确、读流利。（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学2指明读课文，检查预习和学生初读的情况。3理解课文中的词语。家喻户晓：每家每户都知道。鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。小学教学设计网-.xxJ安居乐业

6、：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。狂妄自大：极端地自高自大。死得其所：形容死得有意义，死得有价值。三、在读课文，沥青文章的脉络1与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）2围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容请你划分出本文的段落层次。3学生汇报。课文分为三部分。第一部分（从第一句;一;一;上天啊，救救他们吧！）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。第二部分（从大王，甘

7、罗虽小;一;一;为此，敝国国君特奉书陛下）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。第三部分（从国书，国书！;一;一;完）：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。四、再度课文，明确内容1自由轻声朗读课文。2提出质疑，在课文中作上记号。3找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受五、深入课文，品悟人物性格1幻灯出示提纲：（1）你认为甘罗是一个怎样的孩子（2）你认为赵王是一个怎样的国君（3）在这篇课文中，你最喜欢谁为什么2学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。3反馈学习情况。（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人

8、、博览群书的孩子。找出体现甘罗特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。找出体现赵王特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）（3）学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。4那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢（因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。）5文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座

9、。）六、分角色朗读1各个小组安排好人物的角色。2小组内排练。3要读出每个人物特有的身份与语气来。赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。李陶：正直疑问的语气庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。甘福：胆小怕事、胆怯的语气。七、总结全文，拓展延伸1你从甘罗身上学到了什么2教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗3你还知道那些胆识过人的小英雄呢简单说一说。八、布置作业1有感情地分角色朗读课文。2利用课余时间排练课本剧，演一演。课时作业优化设计一、比一比

10、，再组词。幕（）淘（）浮（）抄（）愧（）暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）二、把下面的句子排成一段话。（）当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候，青蛙变逐渐热闹起来。（）青蛙们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息。（）这时候，人要是从梗田上经过，就听见路两旁扑通普通的声音。（）但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来。（）乡村的夏夜，便是蛙的世界。六年级语文下册教案六下语文21我最好的老师教学设计教学目标：1、正确读记编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考

11、、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重难点：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。课时安排：一课时课前准备：预习课文，了解有关科学家故事教学过程：一、初探冒险1、出示冒险，你理解这词的意思吗（不顾危险的进行某种活动。）2、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有冒险这词，谁能把它背出来从此，科学课对于我们来说就成了一种冒险。检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的冒险的险是指什么（怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。）怀特森先生的这一独特做法，我

12、们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。二、走进冒险1、默读课文1;一;一;4小节。完成填空：第一天让课，怀特森先生给我们讲授（），我们根据（）竟然得了（），原来（）。、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（）说：（）！、后来，同学们明白了怀特森先生的良口用心，明白了这是他希望（）。板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力三、再探冒险、从此，我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种冒险。我们将怎么进行冒险呢再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。预设：（）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。（）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。

13、、这种冒险给我们带来好处增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。、那大家现在是不是真正理解课文中冒险的意思呢（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。）、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：不，这是你的看法。那我们的看法是什么呢四、冒险所得、同学们，这样冒险的课堂让大家有什么感受呢你的收获是什么事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力;一;一;这就是科学精神。人：文中的我称怀特森为最好的老

14、师，你觉得呢你喜欢他吗你认为他是位怎么样的老师五、学习本文的写作方法、一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。、通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。六、课外拓展查找阅读有关敢于挑战权威的故事。小泽征尔的故事在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：不，一定是乐谱错了！话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大

15、赛夺魁。原来，乐谱确全是，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。七、作业1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，写写自己的读后感。2、学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。六年级语文下册教案北京的春节一文教案教学目标1感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。2学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过

16、春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程一、童谣导入，揭示课题1出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的是什么内容2揭示课题，齐读课题。二、整体感知，理清线索1认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象把不懂的词语画下来。（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。2用较快

17、的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）三、分清详略，合作研读1引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。（2）哪里写得好，读给大家听。学生合作学习，教师巡视了解情况。3交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。（1）解决第一个问题。小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式

18、写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。（2）解决第二个问题。生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。4引导学生体会详略处理的好处。四、拓展延伸，读中学写1快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。2启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。3学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。五、总结全文，布置作业1总结全文，复现童谣。2作业：写一篇现代北京的春节，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。北师大版

19、六年级语文下册教案南沙卫士教学设计一、创设情境：同学们，你们知道吗在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆;一;一;南沙群岛。你们想欣赏一下它秀丽的景色吗（放映南沙群岛图片）同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们扞卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。学习英雄中的第五课南沙卫士二、提出主线：通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，

20、边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。三、汇报1、缺淡水：主要从以下几方面汇报。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。（3）洗澡难战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会烤箱这一词语。何正会的遗体。重点体会长癣、发炎、惟一等词语。（4）自己蓄水小结：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是

21、白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗2、缺蔬菜出示句子，练习朗读半天、切得不能再薄、舍不得应重读3、生活单调训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么四、欣赏录象，激情朗读播放南沙掠影欣赏战士生活状况带着对战士的敬佩朗读最后一段五、拓展延伸通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些六、总结文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了扞卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是吃苦不是标准，主动作

22、为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。六年级语文下册教案“蚁国英雄”教学设计设计理念以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，激情的教学语言，自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境中，让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受，重视对教学资源的再度开发。教学目标1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3激发尊重生

23、命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。教学时间一课时板块一直面蚂蚁的卑微1英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的，今天我们要学的文章也和英雄有关，题目是;一;一;蚁国英雄，举起手来和老师一起板书。2这里的蚁是指;一;一;蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解*你的介绍使我想起了文中的一个词，（板书：区区弱者）齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢2一只普通的蚂蚁，通常体长在2到5毫米之间，比米粒还小，重量不足毫克，真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁，你还想到了哪些词儿（弱不禁风、不堪一击、微不足道、微乎其微、不足挂齿）3小小的蚂蚁，地位低下，力量

24、弱小，在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢今天，让我们走进课文;一;一;齐读蚁国英雄。板块二体悟蚂蚁的壮举1这个故事老师已经不知读了多少遍了，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。今天，咱们再次走进课文，用心去细细品读。请打开书本，轻声读读。2文中有一些词语。谁来读读焚烧焦臭火神肆虐束手待毙火舌舐动肝胆俱裂（1）读得非常正确。除了横着读的，你还可以怎么读（2）为什么竖着读（3）咱们来看肝胆俱裂这个词，俱是什么意思肝胆俱裂呢（4）练写肆。3区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢谁来简单地说说故事的主要内容，可以选用其中一个关联词来说说出示：虽然但是却4一个故事，一段文字，带给我

25、们的是震撼，是感动，是泪水文中哪些地方令你感动，令你心惊肉跳，甚至惊心动魄呢让我们静下心来，先轻声读读，再默读划下来，边读边想象当时的情景。5交流：哪些地方令你感动、震撼?（出示）：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。指名读。6它们为什么要这么迅速地扭成一团，而且越来越迅速地滚动呢再默读全文，联系上下文仔细体会。7找到答案了吗火势凶猛（1）课文中哪些句子写出了火势凶猛（学生回答，电脑显示）顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的

26、丘陵。火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。（2）读读这两个句子，你觉得火势有多大，就读成多大！（自由读、指名读）（3）读着读着，你仿佛看到了那是一场怎样的大火*这真是火神肆虐、火舌舐动呀！（出示词语，齐读）（4）你们看，这火，铺天盖地、排山倒海、势不可挡、吞噬一切。舐动的火舌、肆虐的火神、无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬！这一刻，对于区区弱者;一;一;蚂蚁来说，意味着什么是呀，意味着它们即将葬身火海，意味着它们即将失去生命。这无疑是一场灭顶之灾！所以，它们会越来越迅速地滚动。咱们再一起读这两个句子。（齐读）只有扭成一团，才能形成一股强大的力量。面对火舌，为什么要扭成一团滚动呢

27、*形势这样危急，蚂蚁们采取了结团逃生的方法。多机智、多勇敢呀！8在熊熊烈火中，万万没有想到;一;一;（引读）（再次出示）可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。9蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。（想象说话）在熊熊烈火中，我们仿佛看见;一;一;仿佛看见;一;一;；（汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动，蚁团在滚动在滚动）但是蚁团却不见缩小！我们仿佛听见;一;一;仿佛听见;一;一;；（噼里啪啦的烧焦声，这爆裂的声响是外

28、层蚂蚁肝胆俱烈发出来的声音呀！这爆裂的声响是最外一层蚂蚁用躯体在开拓求生之路呀）。但是蚁团却不见缩小！我们仿佛闻到;一;一;仿佛闻到;一;一;（这是外层蚂蚁被焚烧发出的焦味呀！）但是蚁团却不见缩小！（如喊的话语：兄弟们那，不要放弃。兄弟们那，我们就要成功了。兄弟们那，我们一定要坚持住，绝对不能松手。兄弟们那，坚持就是胜利！）10这真是一个让眼流泪，让心颤抖，让情涌动的场面！同学们看到了感人的画面，可是你们明白它们的心、它们的情吗你们就是外层蚂蚁，你们是怎么想的（1）外层蚂蚁呀，你们那么弱小，怎么能抵挡这熊熊烈火（2）外层蚂蚁呀，你的同伴已被灼焦，为什么还不放弃自己的岗位（3）外层蚂蚁呀，你们的

29、寿命很长，有的甚至能活几十年，活着多好！你们难道不在乎自己的生命吗11但也许它们什么也没想，什么也没说，就这样，紧紧地抱在一起，手拉着手，肩并着肩，组成了一道坚不可摧的防线。这是让人万万没有想到的。再读读这一段话，你从哪些词语中感受到这是让人意想不到的事情（出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。）12交流：可、并、竟、突然、并、但是、却（变成红色）*这些关联词在表达时起着重要的作用，使我们的语言变得更简练，表达更明确。我们在平时的读书中要特

30、别关注。咱们一起读好它。11蚁团之所以不见缩小，是因为，引读;一;一;（显示）：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。12（师充满激情）这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。（显示）一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾13音乐起，师抒情描绘六年级语文下册教案回顾拓展四回顾?拓展四教学目标：1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。课时安排

31、：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、交流阅读的外国文学作品1本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。2学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆?索亚、鲁滨孙3哪个人物给你留下的印象最深，为什么4讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。（2）了解作家和作品产生的影响。（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。二、交流外国文学作品的阅读方法

32、（一）了解课外阅读情况1你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象2谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法1充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。2讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的

33、阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。（2）小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。B在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。C选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就

34、读，连续几天读完一部。D在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。E阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。三、总结拓展1同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。2推荐课外阅读书目：钢铁是怎样炼成的小王子老人与海夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫儿假如给我三天光明等。第二课时（日积月累和趣味语文）一、

35、日积月累1简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。2浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品3自读他们作品中

36、的名句，并思考含义。4交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么5背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。6说说你课外准备阅读哪部作品。二、趣味语文1自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。2全班交流：于细微处见性情，说说他们给你的印象。如巧问巧答中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与悲剧世界的伟大；一个逗号中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；文豪与蚊子中的美国著名作家马克?吐温，以蚊

37、子聪明预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。3阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480;一;前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：那么长时间我可写出一百句诗呢！这我完全相信，欧里庇得斯答道，可它们只会有三天的生命力。剃去半边法国大作家维克多?雨果（1802;一;1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。

38、待须发长长还原，他的大作也告成功。没有秘诀大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢他回答说：我根本没有苦写过。那你怎么写得又多又快呢我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。4建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。六年级语文下册教案跨越百年的美丽那天，全区开展六年级语文集体备课活动。听完罗海英老师执教的跨越百年的美丽，我心中却是思潮起伏，隐隐的促动，总想着该写点什么。当时信心满满的，感受多多的，但我这个人，一向懒于动笔。回到学校，被各种各样的琐事烦扰着，耽搁着，于是就把这件事给忘却了。幸好，有吴

39、校长用心良苦的提醒，给我们这样一个反思作业，才使我又想起自己还有未完成的任务呢。好吧，借此机会，好好反省一下自己的教学吧。反思之一：罗老师说：为了备好跨越百年的美丽一课，我读完了厚厚的一本居里夫人传。在此之前，我对居里夫人的认识仅限于教室墙上悬挂的名人画像。真的吗我无法相信，课堂上对居里夫人生平、事迹、品格、精神侃侃而谈的罗老师，原先对这位伟人女性的了解居然是如此的浅显。问渠哪得清如许，为有源头活水来。以前说给学生一杯水，老师得有一桶水。依我看，老师不仅要有一桶水，还要有一桶鲜活的水,流动的水。一堂课的教学,涉及到数学、科学、品德、历史等方方面面的知识，老师如果没有不断地学习，不断地充电，怎能

40、满足学生日益增长的需求古语道：刀不磨要生锈，人不学要落后。不是老师经常教育学生的口头禅吗这句话用在自己身上再贴切不过了。反思我呢倒也诚实可爱：老师也不知道，下去查了再告诉你，好吗知之为知之，不知为不知，的确如此；但如此知识匮乏的老师怎能让学生信服在跨越百年的美丽的课堂上，罗老师才思敏捷，妙语连珠，尤其是结尾处的读后感，更是散发着迷人的艺术魅力，令人钦佩至极。没有深厚扎实的教学功底、丰富厚重的语文素养能办到吗这不是我本人从教以来一直追求的理想境界吗有位教育家说过：我是在用一生备课。我也要用一生备课，做一个像罗老师一样的复合型的教师。反思之二：罗老师的课堂上学生与老师的情感时常摩檫、碰撞，迸发出跳

41、跃的火花，真正做到了激情飞扬。而我呢记得今年开学初，我在网上提出困惑，发帖请教：我在课堂上激情飞扬时，学生的情感似乎总是欠缺那么一点。尤其是在朗读指导中，学生并没有真真正正地把心融进文本中，他们似乎没有经历那种心灵的涤荡。我曾经不止一次地追问自己：是否学习的预习不到位是否我的指导方法不对抑或是文本的内容远离了学生的实际生活今天，我才恍然大悟：自始至终，我根本是以自己为中心、为主角，丝毫没有俯下身子望望学生，没有顾及学生的主体感受。自始至终，每堂课都在我的掌控之中，预设之内，学生缺乏张扬个性的空间。所有的一切都是我在自作多情地、想当然地宣讲着自己的理解，孩子茫然的双眼全都淹没在我的滔滔不绝、口若

42、悬河中了。罗老师，你的课堂教学是有些迂回，但这正是你以学生为主体的最质朴、最真实的体现啊！课堂上，正是有了预设之外的生成，才有师生情感的共鸣、激情的飞扬。反思我自己，一直为了自己定下的所谓的课堂目标，以自己的速度引领着孩子们一路狂奔，从不曾给他们一丁点思考和喘息的时间。无知啊！反思之三：如何才能有效的引导学生呢我一贯的做法是：请同学们看资料times;times;times;、朗读的有些味道，还需要再练习。语言平淡无实，指导含糊不清。反观罗老师的教学：这究竟是怎样的破棚子呢想不想看一看。言语中透露出诱惑力，激起学生内心的渴望；谁看到了文字以外的内容语言优美，娓娓道来，引领学生走进文本，再走出文

43、本；我从你的朗读中感受到你的惊叹！读出了敬佩！真是令人激动万分啊！激动得漏了些字。语言幽默风趣，评价准确，针对性强。每一次的引导，每一次的评价，明确、简练、恰当，字字珠玑，效果显著。这正是语文教学事半功倍的捷径啊！很久很久以来，我生活在一个狭小的圈圈里，闭门造车，样子马马虎虎，就有些洋洋得意，飘飘然了！正如牛首的刘主任所说：张狂得有些迷失了自我。罗老师的跨越百年的美丽正如一味清醒剂，从天而降，唤醒了自大的我，狂妄的我，让我明白：自己原本不过是一只井底之蛙而已！外面的世界很宽广，教学的道路很漫长，我尚需不断地学习、探索六年级语文下册教案凡卡第二课时教学设计及点评【教学目标】1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（这个目标一般放在后面，不作为第一条目标。不一定要按照教参上的目标来写，这个目标的政治性太明显，要用我们现在的眼光来解读此文，最好不要涉及社会制度，资本主义制度也有其优越的一面，民主法治，福利保障，许多方面人家还比我们做得好呢！）2、有感情地朗读课文。3、通过写话训练，使学生更好的体会凡卡的悲惨生活。（下面没看见你的写话啊。）【教学过程】上节课咱们已经初步学习了凡卡这篇课文，当老师写下这个名字的时候，你的脑海中出现了一个怎样的凡