2022最新人教版6年级语文下册教学案例多篇合集

1、2022最新人教版6年级语文下册教学案例多篇合集资料汇编目 录1、六年级语文下册教案猴王出世2、北师大版六年级语文下册教案生命奏鸣曲教学设计3、苏教国标版六年级语文下册教案明天，我们毕业4、西师大版六年级语文下册教案毕业赠言5、六年级语文下册教案匆匆6、六年级语文下册教案清明上河图7、六年级语文下册教案名著推荐与阅读汤姆索亚历险记8、六年级语文下册教案学弈一文课例分析9、北师大版六年级语文下册教案学步教学设计10、苏教国标版六年级语文下册教案螳螂捕蝉六年级语文下册教案猴王出世一、素质教育目标（）知识教学点1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。（二）能力训练点继续练

2、习引导学生抓住事情的前因后果。（三）德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。（四）美育渗透点体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。二、学法引导（）教师教法导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。（二）难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（）教师活动设计1从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点地讨论学生提出的问题，

3、相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3通过朗读，加深对古典文学的认识。五、教学步骤（一）揭示课题1你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物（孙悟空）2谈谈你对孙悟空的了解。3你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍1大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事（三）交流自学情况1文章讲的是一件什么事2你有哪些不懂的问题，提出

4、来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。（五）交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）2那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）北师大版六年级语文下册教案生命奏鸣曲教学设计一、教材解读本课是一

5、篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支生命奏鸣曲。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总;一;分;一;总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。二、学情分析说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学

6、生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。三、教学目标1能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。2体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。3教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。四、教学过程（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知1学生自读课文，解决生字新词。2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。3学生默读思考。4引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音

7、响，这些音响组成了一支生命奏鸣曲。生命奏鸣曲这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支生命奏鸣曲。第二部分（2;一;6自然段）分别从三个方面说明组成生命奏鸣曲的乐章。这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的生命奏鸣曲成为人的生命的重要标志。（三）探究交流1学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。2引导交流，抓住

8、有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成勤劳的鼓手，因为它以每分钟60;一;100次的节律发出声音，把肺脏比喻成管乐队，因为肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细血管等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出同、特、同、特的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从同、特变成了同、特;一;特，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。3知识拓展你还知道人体的哪些声音能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗（从咳嗽声、打喷嚏

9、的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）（四）全文小结从内容到说明方法作简要概括（五）仿写练习结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。五、资源介绍1、生命的基本功能2、生命的本质苏教国标版六年级语文下册教案明天，我们毕业教学要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用天真烂漫凝聚造句。（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学时间

10、：三课时第一课时一、谈话导入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今天我们就来学习这篇文章。二、初读课文1、自学课文。（1）提出自学要求：1、读准字音，认清字形，读顺每句话。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。（2）学生自学，教师巡视2、检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况眷恋憧憬朝夕相处博大精深3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。1、学生思考2、集体讨论。第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情第二段（

11、2;一;一;5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师4、分段朗读课文。三、指导书写生字1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况3、学生板演，评议4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视四、布置作业1、练读课文，做到正确、流利。2、抄写词语第二课时一、复习、导入想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。（1）眷恋是什么意思眷恋什么美丽的校园眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢为什么深深眷

12、恋美丽的校园为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视三、学习第二自然段（1）指名回答（2）欣赏画面，体会校园的美丽。引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文四、学习第三自然段（1）听录音，欣赏录象（2）出示句子6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）五彩斑斓是什么意思课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）(2)

13、表达了怎样的思想感情?6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!(1)表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗五、学习第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。（1）联系课文，理解为什么说老师是天使，你是大树，你是海洋。（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听

14、听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。（1）交流体会句子的思想感情（2）有感情地朗读总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声谢谢，母校谢谢，老师谢谢，亲爱的同学第三课时一、复习导入1、背诵第4、5自然段2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/二、讲读第三段1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢2、出示等到

15、这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声老师，我们没有辜负您的希望！（1）栋梁是什么意思（2）这句话表达了怎样的思想感情3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。三、总结课文1、这篇课文主要写了什么表达了怎样的思想感情2、有感情地朗读课文西师大版六年级语文下册教案毕业赠言教学目标1?能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2?学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。教学准备教师：搜集胡适的有关资料；学生：搜集与本课相关的资料。教材简析临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说

16、。毕业赠言为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会；一个展示个性、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言rarr;论说学问的重要性rarr;指出怎样做学问rarr;表达希望与祝愿。学习本课，重点是让学生在阅读中感悟不要抛弃学问的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。建议本课教学1课时。解读与提示第1段：提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。第2段：论说学问的重要性。在这段中，有一个句子能凸现全段的主要意思，这个句

17、子是：趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。第36段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。第79段表达了作者的希望与祝愿。教学设计参考一、激发兴趣，引入课题1?师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。2?谈感受，师激趣：同学们，时光易逝，日月如梭。一转眼，你们就将小学毕业了，就要离开母校，离别和你们朝夕相处的老师和同学了，在离别之际，一定会有许多内心的话要倾诉。今天，让我们一起来学习胡适先生给学生的毕业赠言。3?揭题，读题。二、读悟结合，理清层次1?自由读课文，读准字音，读通课文。2?再读课文，归纳本文讲了哪些内容，并自由交流

18、。3?师生共同梳理，理清层次。三、探究课文，感受写法1?鼓励学生重点读论说学问的重要性和指出怎样做学问两部分内容。可让学生在读中抓住有关词句探究胡适先生就做学问表达了怎样的看法从而明白应该要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。同时，可让学生在为36段分层的训练中，加深对文章内容的理解，同时体会这部分总分式的结构方式以及事实论证等表达方法。2?鼓励学生结合自己对本文学习的理解和体会用自己的话组成能浓缩全文内容的警句。如抛弃学问便是毁了自己等。四、总结全文，读写结合1?交流学了本文后的收获、体会。2?说说毕业赠言可以有哪些形式：可补充出示王勃的送杜少府之任蜀州、李白的赠汪伦等诗让学生诵读，体会所

19、表达的情感。3?试着从下列选题中任选一题写一篇赠言。给最要好的同学写赠言给最喜欢的老师写赠言给母校写一篇留言辞。六年级语文下册教案匆匆学习目标:1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。4感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备：1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐荷塘月色背影绿春桨声灯影里的秦淮河等散文。3搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词

20、等。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗2课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）3朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作美文的典范。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。4板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知1教师配乐范读课文。2学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己

21、喜欢的句子多读几遍。2检查生字词的读音和含义。注意涔、潸的读音。引导理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。3出示文中的叠词匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。4指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进匆匆，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子

22、画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。2全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。学习体会第一自然段。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话的理解要点：a这是一个排比句，作者用对比的手法，把燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可

23、以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。可适时补充台湾作家林清玄与时间赛跑一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢学习体会第二自然段。在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在

24、大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。这句话的理解要点是：a八千多个日子是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，这样描写使本来无形的时间变得有形。c溜没有声音，没有影子可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。d我不禁头涔涔而泪潸潸了，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。指导朗读：a要读出惋

25、惜、留恋、自责之情。b教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。第二课时一、继续品读课文，体会感情1学习体会第三自然段时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢学生以读代答洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。体会写法：作者使用了排比句，把时间拟人化跨、飞、溜、闪，写出了一天的时间是怎样很快的从身边溜

26、走的。作者通过生活具体的小事情吃饭、洗手、睡觉、沉默等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。导读出时间流逝的匆匆和永不停息。（4）教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。二、读写结合，学生练笔1朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的看谁写的最有朱先生的风格。2学生自由仿写练笔。3学生写完后，朗读交流，

27、师生及时评价。（过渡）面对逃去如飞的时光，作者不禁想到在千门万户的世界里的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。三、试答追问，延伸拓展1学习体会文章的最后两个自然段。在第四自然段中，作者有几次追问（六次）有几次做出了回答（前两次）师生读书问答。引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）四、交流名言警句

28、，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命1古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。五、拓展思路，深化认识1读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。）2出示崔护的题都城南庄，师生齐读这首诗，深化认识。附：林清玄和时间赛跑什么是永远不会回来我问着。所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨

29、天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。爸爸说。2朱自清简介（略）3珍惜时间的名句格言（略）六年级语文下册教案清明上河图一、素质教育目标（一）知识教学点1结合课文理解阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井等词语。2理解重点句。（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。3了解清明上河图的特点。（二）能力训练点1通过学习培养学生想象能力。2培养学生理解、综合概括能力。3正确

30、、流利、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。（四）美育渗透点品味清明上河图所表现出来的风俗世情之美。二、学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟、感情朗读，感受清明上河图所表现出来的美。（二）学生学法通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。三、重点?难点?疑点及解决办法（一）重点1了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。2了解清明上河图的历史地位。（二）难点1了解图画对北宋风俗世情的表现。2对重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼的理解。（三）解决办法通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。四、师生互

31、动活动设计（一）教师活动设计1启发学生想象图画的美。2引导学生学文，讨论交流，相机指导。（二）学生活动设计1通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。2有感情地朗读课文，展开想象。3学生质疑问难。五、教学步骤（一）揭示课题，明确目标我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略清明上河图所表现出来的绮丽风光。（二）初读课文，整体感知1出示字词投影片，指读。汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖2指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象

32、（正音）（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）3学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：宅第、市招等）（三）自读课文，领悟特点1提出要求，布置自学。出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么有什么特点表达了怎样的感情2小组讨论、交流。3全班交流：（1）理解生字词意。（2）画了什么：（市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）重点句：（出示投影）百家艺技向春售，千里

33、农商喧日昼。这句话是什么意思表现了什么（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。4朗读练习。读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）5图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）朗读本段。（四）领悟画的重要地位自读首尾两自然段，谈清明上河图的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多

34、得的文化遗产。）（五）总结1本文表达作者怎样的思想感情（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）2朗读全文。（六）布置作业熟读课文，背诵喜欢的片段。六年级语文下册教案名著推荐与阅读汤姆索亚历险记教学目的：1、知识目标：引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。1、能力目标：通过选段学习，传授阅读方法，培养自主阅读其他章节的能力。2、情感目标：启发学生能扼要分析小说中的人物，并由此对社会和人生有新的领悟。教学重点及其难点：1、教学重点：学会通过人物的心理，动作，语言等分析人物的性格特点。2、教学难点：通过选段学习，传授阅读方法，培养自主阅读其他章节的能力。教学

35、时数：2课时第一课时（8-1-26）教学内容及其过程：一、讲授介绍作者和背景1、马克middot;吐温19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，汤姆索亚历险记和哈克贝利费恩历险记是两部既有相关性又有独立性的小说，作品揭示除了社会与人，社会与自然，人与自然之间的矛盾，并清晰地放映出作者反对种族压迫，反抗腐败社会制度的价值观念。（详见教参P147）2、写作用意由于作者从小缺少关爱，他对儿童的健康成长特别关心，所以他以儿童为题材写了这部小说，一是为了表示自己对童年生活的深刻怀念，二是为了引起社会对顽童的关注。3、把握小说主要故事情节（详见教参P149）二、自由诵读，整体感知选段内容1、会读噤了声（ji

36、grave;n）冥思苦想（miacute;ng）赫赫（hegrave;）四处嗅着（xiugrave;）驰骋（chiacute;chng）授带（shograve;u）涕泗（sigrave;）乳臭未干（xiugrave;）2、会写灰烬花哨黝黑心花怒放自鸣得意嚎啕大哭陈词滥调忘乎所以火烧火燎煎熬布置作业：继续阅读课本选段，熟悉故事情节，并写出选段故事梗概（每一片段不超过两分钟的发言量）。第二课时（8-2-27）教学内容及其过程：一、自由讲述选段故事情节要求简单扼要，每生发言不超过2分钟。二、精读选段，研讨问题1、通读课文三个精彩片段，概括主人公的主要特点。2、精读每个片段，分析人物性格特点思路：通过

37、人物的心理，言行，动作分析归纳人物所具有的性格和品质。小结：第一片段：顽皮，喜恶作剧，但心地善良，乐于助人勇敢机智。第二片段：不断成长，成熟，先不敢指正凶手，后挺身而出，出庭作证。第三片段：厌恶枯燥生活，幻想新奇冒险的生活。3、感悟主题表现儿童的逆反心理，成人社会对儿童的禁锢，儿童世界的真善美。4、探究：你希望经历主人公那样的历险生活为什么布置作业：课外阅读汤姆索亚历险记。六年级语文下册教案学弈一文课例分析一、教材分析学弈一文是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册第八组中新选编的一篇文言文。这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全

38、国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。选编学弈一文一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。本课是学生第一次接触文言文。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参与注释每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断

39、词句把句子读通顺。所以，把弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。二、整体设计因为这是学生第一次学习文言文，所以以激发学生的学习兴趣为出发点，通过指导朗读激发学生的情感。在调动起学生兴趣后，要重点指导学生结合注释理解课文内容，采取的方式是小组合作学习，讨论交流，从而引导学生从课文中明白蕴含的道理，并联系自己的生活实际谈自己的感受。在课本外扩展中，根据学生搜集到的文言文。引导学生朗读、理解，营造一种学习文言文的文化氛围。三、教学要求1、教学目的1）学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。3）从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。2、

40、教学重点理解文章内容，会朗读会背诵课文。3、教学难点由文言文译成白话文，并体会其中的道理。4、课前准备实物投影仪四、教学设计（一）教学要求：1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。（二）教学重点：理解文章内容，会朗读会背诵课文。（三）教学过程：一)、激趣，导入新课。1、同学们喜欢下棋吗喜欢下什么棋2、引导学生谈一谈围棋。3、围棋起源于中国，古代人们把下围棋叫做弈，那么学习下围棋就叫做学弈，（板书）这就是我们要学的文言文。（板书）用文言写出的文章叫做文言文，它是古代书面语体，是中华民族

41、优秀的文化中遗产。这篇学弈一文是孟子所作，你们了解孟子吗4、这位儒学大师的学弈一文讲了一件什么事呢大家想听吗二)、指导朗读，以读激情。1、范读（出示课文）2、引导学生总结读文言文要注意什么（出示）3、领读，指导。4、学生自由练读，指读。三)、自学理解，讨论交流1、出示自学要求2、按要求自学3、交流学习结果四)、读书明理1、讨论：虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么从中能总结出什么道理2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。五)、课外扩展1、一篇短小的文言文蕴含着这样深刻的道理，真让我们大开眼界。此时，你对文言文有一个怎样的印象2、大家如此喜欢文言文，一定搜集了不少文言文吧六)、结课文言文以它文学的精

42、华、文化的魅力吸引着我们，我们可以在文言文中去感悟、去理解、去思考人生。让我们尽情地在文言文中汲取营养，净化我们的灵魂，升华我们的人格，完善自己吧！4、学生自由练读，指读。五、课例分析中华文化源远流长，内涵十分丰富，既有孔子、孟子这些大文学家的宏思佳作，又有无名氏、村妇野叟的真情实录，它是伟大祖国发族文化宝库中的一颗璀璨明珠。文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。那么，在小学，文言文该如何进行教学，才会收到预期的效果呢对此，我进行了初步分析。一、激发学生学习

43、文言文的兴趣文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生初次接触文言文遇到的困难一定很多。如果引导不好，学生就会因文言文的生涩难懂而失去兴趣。因此，我运用谈话等方式，简要介绍了一点文言文特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好文言文提供动力。在讲学弈一文这篇文言文之前，我与学生谈一谈围棋，在学生畅所欲言后，引出古人也学围棋，从而引出课文。学生兴趣盎然，不再觉得文方文枯燥无味，而是很有兴趣的急于知道课文讲了一件什么事，也为后面理解课文做了辅垫。二、指导学生朗读文言文，以读激情。引导小学生学习文言文，教师应树立朗读是第一位的观念。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读

44、。因为小学生第一次学习文言文，对词语、句式了解甚少，朗读上会很困难。基于此种情况，教师的指导就显得尤为重要。为此我做范读，甚至多次范读，读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。在此基础上，我还进行了领读，并指导文言文的朗读方法，使学生读有榜样，读有方法。学生朗诵古诗能够读出韵律，熟读文言文后，同样能够读出韵律，读出情感，入情入境。通过反复诵读，学生的情感也得到了抒发。三、指导学生自学文言文，倡导现代学习方式。小学生刚刚接触文言文，而且教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，并为初中学习文言文打点基础。因此指导学生初学文言文，教师不能逐词逐句讲解对译

45、，而不去考虑学生的感受，更不能讲古汉语知识。我们要做的就是激发学生的兴趣，提出问题、要求，并尊重他们解决问题的自己独特的方法，引导他们自学（可以讨论、合作学习或自己独立学习、研究性学习），教师给予适当的帮助，引导和点拨。在此过程中，倡导现代学习方式，培养学生合作精神和科学态度。在理解课文把课文译成白话文时，我注意了学生语言的运用和组合。教师对学生培养这、培养那，如果忽略了培养学生的才气和文采，不仅会把学生教呆，而且还可能把本来有才气、有文采的学生教得越来越笨、越来越蠢！因此，对于学生自学的结果，我给予了鼓励和正确的评价。四、读书明理，继承发扬中华民族传统美德。有人说，学习文言文，可以掌握丰富的

46、词汇语句，培养语言表达的能力；有人说，熟读文言文，不会吟诗也会吟，即能练就文学写作的本领。这些说法都对，但是文言文中还有最令人心驰神往的东西，那就是它巨大的精神呼唤和人格内涵。文言文中所蕴藏的道理会对小学生的情感态度价值观有一定影响。小学生能够通过读文言文明白一引起道理，并用来指导自己的思想行为，对他们本身的发展直到积极的作用。随着他们年龄的增长，他们会从文言文那深远的意境，流动的形象中慢慢品味出其间的神韵和气象，还有作者们清澈的说理与思辩，对所处时代的种种参与，以及对人生历程真、善、美的直抒胸臆这些对他们的人生和事业都会产生积极的强大的影响，他们在继承和发扬中华民族传统美德的过程中也在不断发

47、展着自己、完善着自己。五、课外扩展，营造文化氛围。我在引导学生学完这篇文言文后，注重培养了学生学习文言文的兴趣，向学生推荐其它故事性强，内容浅显易懂的文言文让学生课外阅读。我国有位教育家提出了泡菜水的理论，泡菜水的味道，决定了泡出来的萝卜和白菜的味道，我们教师要努力调整这个泡菜水，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中，去感悟、去理解、去思考；在这种氛围中，感受中华文化的博大精深，灿烂辉煌；在这种氛围中，净化灵魂，升华人格，完善自己。文言文以它文学的精华、文化的魅力影响着21世纪的中国青少年，让我们在小学文言文教学中多下功夫，让学生在诗的美感文的道理中再造我们民族的素质，走进未来。北师大版六

48、年级语文下册教案学步教学设计教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。3、学习生字，掌握新词。教学重点难点：理解关键语句的含义。教学时间：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。2、了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在萌芽杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，上海文学杂志社社长，华东