什么是任务驱动教学法

1、什么是任务驱动讲课法.什么是任务驱动讲课法.4/4什么是任务驱动讲课法.什么是任务驱动讲课法信息技术是一门实践性很强,极富创办性,拥有显然时代发展性特色的课程。信息技术课程不只是简单地学习信息技术、更主假如培育学生利用信息技术解决问题的能力。小学信息技术教材共分四册。全套教材浸透“任务驱动”的学习方式,激励学生着手操作,建议学生的主动研究与合作沟通。“做什么”是经过学习“任务”和作品典范激发学生的学习兴趣。“任务分析”指引学生思虑解决学习“任务”的思路,方法及所需的计算机操作步骤。“试一试”指导学生自己着手试一试,利用已有的经验和知识,理解新见解,掌握并应用相关的命令和操作。“制作心得”指导学

2、生反省整个问题解决的过程,总结此中的要点,难点,帮助学生实现从特别到一般的过渡。鉴于小学信息技术课程的特色和有别于其余学科的课程组织形态,在讲课上我努力研究“任务驱动”讲课法,并坚持在自己的讲课实践中实行。日异月新也很有点滴收获。一、何为“任务驱动”讲课法“任务驱动”讲课法,就是教师或许学生依据讲课要求提出“任务”,以达成一个个详细的“任务”为线索,把讲课内容奇妙地隐含在每个“任务”之中,学生自己或许在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,此后进行详细的操作,教师指引学生边学边做达成相应的“任务”。“任务驱动”主要构造是:表现任务明确任务达成任务任务谈论。在信息技术课中,表现“任务驱动”就是让

3、学生在一个个典型的信息办理“任务”驱动下,张开协作学习活动,教师指引帮助学生由简到繁,由易到难,序次渐进地达成一系列“任务”。在实质讲课工作中,我以为“任务驱动”讲课法,能让学生“动”起来,从而乐于学习,主动学习,创办性的学习。二、“任务驱动”讲课法,在信息技术讲课中的可行性。“任务驱动”是一种学习方法,它合用于学习各种实践性和操作性较强的知识和技术。可以帮助学生明确学习目标,教师必然变换角色,由“主角”转变成“副角,学生也不再把学习看作硬性任务,而是依据任务需求来学习知识,由被动地接受知识向主动地追求知识转变。依据信息技术课程的设制内容,以及该课程的独到性,就需要教师把讲课内容中的要点知识点

4、分红若干个小模块,针对学生实质水平易学校讲课条件,设计出一个个“任务”,让学生来逐一达成。那么学生就会在拥有明确目标的“任务”驱动下,自觉地学习知识,达成学习任务。三、“任务驱动”讲课法在讲课中的详细实行“任务驱动”讲课法一般步骤是:第一、提出任务,第二、达成任务的思想,方法,操作,第三、边学边做达成任务,第四、总结规律,技巧。一提出学习任务。“任务”的突出要使学生由好奇引出兴趣从而求知。好奇心是人类的共性,特别是小学生对一些新事物特别好奇。教师在表现“任务”时,要把“任务”美化的奇怪,鲜亮。让学生感觉计算机自己的无所不可以,从而激发他们进一步求知的兴趣和动机。孔子说:“知之者不如好之者,好之

5、者不如乐之者。”兴趣是惹起学生学习动机,调换学生学习踊跃性的重要要素。比方:第一册第12课太空娃娃变形与翻转。上课前,我把自己制作的孙悟空腾云跨风和一个跟斗十万八千里的两幅图片,表现给学生观看。同学们轮番到教师主机前观看,有的同学说:老师做的真美丽,有的同学识电脑能做街舞吗?当大家都看完,坐到自己的电脑桌前时,我告诉大家:依靠电脑的聪慧和能力,必然能做出大家想做的东西。此时,我开始用“任务驱动”法来部署任务,提出要求,并巡视每个同学的制作过程,帮助个别学生解决操作上的困难,纠正错误点击和连接。待大家达成任务后,进行最后一项的沟通观摩。顺利达成了制作倒立见效,变形见效的任务后,我做了谈论,并提出

6、:“宇航员和孙悟空为何穿的衣服不同样样?再次进行知识链接。让学生理解宇航员为何要穿宇航服。二供给相应的资料,为实现“任务”做准备。教师在课前要做好资料准备,将讲课中所用的信息资料,作为素材库寄存到机房服务器上,如WORD顶用到的字体,文字,图片,花边等等,以便学生随时从工作站登岸到服务器上,获取这些信息。从讲课目的的提出到学生们达成学习“任务”,中间环节要仔细实行“任务驱动”讲课法。在讲课工作中,从学生的学习见效看,我以为“任务驱动”是一种有效的学习方法。它的利处是由浅入深,由理论到操作,既提升了学习效率,又培育了学生的学习兴趣。一个个“任务”达成了,学生就会获取知足感,成就感,从而可以更大地激发他们的求知欲,逐渐形成一个“任务驱动”的良性循环。四、“任务驱动”讲课中应注意的三个重要问题。经过对“任务驱动”讲课法的初步研究与实践,我以为在“任务驱动”讲课法中,“任务”的设计是要点。教师必然依据信息课的详细内容,精心设计出一个个实质“任务”,让学生在达成这些“任务”的过程中,掌握知识,方法和技术。(一“任务”要详细明确,拥有可操作性。我以为要将讲课总目标分红多个小的学习目标,并将学习模块在细化成若干个简单掌握的详细任务,经过达成这些小任务来最后达成整体学习目标。(二“任务”要符合学生的特色,“任务”的大小要适合。设计“任务”要从学生实质出发,充分考虑学生现有的文化