琥珀第一课时教学设计（通用5篇） -

1、 琥珀第一课时教学设计（通用5篇） - 【导语】大文斗的会员“professal”为你收拾了“琥珀第一课时教学设计（通用5篇）”范文，希翼对你有参考作用。琥珀第一课时教学设计1 教学要求： 1、理解课文内容，激发探究大然神秘的爱好。 2、体味科学家是怎样举行合抱负象的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2、体味科学家是怎样举行合抱负象的。 教具预备： 实物投影、小组合作讨论表等。 教学过程： 一、激趣导入 学生们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们讨论的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题） 这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

2、 是不是全部的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就由于里面有这两个小东西，大科学家还专门为它编了个故事。这个故事读过了吗？ 二、检查预习状况 1、什么叫琥珀？ 2、这块琥珀最特殊的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。 3、这块特别的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？ （齐读描写琥珀的价值的语句） 三、质疑定标 1、读了课文，你有哪些问题要提出来讨论？ （可以是自己发觉的，也可以是想不明了的） 2、收拾同学的质疑 这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发觉有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的讨论范围。如 （板书问题要点） 3、在众多的问题中，你最想讨论的是什么？

3、 （板书形成？） 那科学家是怎么想的呢？ 四、个人自学，小组合作 1、请学生们认真读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（老师巡察） 2、小组合作讨论。 （四人一小组成立科学讨论小队，看哪小队讨论得既精确，又快速。） 五、师生合作 看这小队的（出示）你们是否彻低同意？ （不惬意可帮它完美，惬意的话可针对某一条件说说理由。） 要点如下： 时光长（从哪儿知道） 炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？ 你从哪里读出来的？ 指名读第6小节。 老松树（松脂）（老松树最怕的就是） 继续滴（球） 蜘蛛、苍蝇（怎样才干进去？） （第7小节）指名读（怎样进去的） 齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件

4、事十分凑巧。假如不凑巧呢？为什么？ 指导读第5小节。 自由读。（评议） 指名读。 齐读。 师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节） 解答泪珠圆环的问题。 陆沉海漫（第11小节） 埋入泥沙。 师小结：通过刚才的沟通，你看这些条件能缺少一个吗？（收拾条件）哪个条件最关键，假如没这只能形成普通的琥珀。 琥珀怎样形成的弄明了了吗？ 六、学习琥珀的形成 1、速读。 2、指名说。 3、这只是科学家想象这块琥珀被发觉的一种可能，是不是惟独这种可能呢？ 4、请你们绽开想象还有哪些发觉琥珀的可能？ 七、总结延长 1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？ 2、作业： （虚拟情景）昨天，我在网上扫瞄得知，你们

5、今日讨论的这琥珀就陈设在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们按照课文内容，为琥珀写一广告。 琥珀第一课时教学设计2 教学目标： 1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。 2感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 教学重点： 理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 教学难点： 理解科学家想象的依据，体味科学家合抱负象的依据。 课前预备： 琥珀的图片、动画显示形成过程 教学过程： 一、定向导学（5分） 1、自古以来，小草就受到人们的爱慕，文人墨客写了无数诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春

6、风吹又生”。你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装饰大地，它那坚韧的精神更让人敬佩不已。 2、今日我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文野草，看看他的笔下的野草又是怎样的？。 3、简介夏衍及写作背景。 4、出示学习目标 （1）、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。 （2）、有情地朗读课文。体味文章的讲述挨次。 （3）、知道琥珀的形成和发觉的过程。 二、自主学习（10分） 出示自学内容： 读课文，注重读准字音、读通课文。 1、这篇课文主要讲了一件什么事情？（口述）。 2、课文写了哪几部分内容？（练习给课文分段，概括段意。） 展示：向我们从

7、“琥珀的_”“琥珀_”“琥珀的_”三个方面作了介绍。 三、合作学习（10分钟） 出示合作学习内容： 小组合作学习：有感情地朗读课文，想一想，琥珀形成的过程，通过_而又_的想象，举行了科学的推想，描绘了一个_而_的故事。根据时光挨次，可分成下列三个阶段：形成松脂（）（） 完成思量题：小组展示，评价。 四、质疑探索（5分钟） 这块琥珀形成的须要条件与最重要的条件是什么？ 五、小结检测（10分钟） 小结：本节课我们熟悉了琥珀，知道了琥珀的珍藏价值。 检测： 一、给下列字注音 琥（）珀（）掸（）翅膀晌（）午渗（）出沉没（）包裹（） 挣（）扎腐（）烂澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（） 二、多音字组词 没挣

8、扎重 三、形近字组词 莫（）沾（）渗（）晌（）淹（）腐（） 摸（）粘（）掺（）响（）掩（）俯（） 仰（）刷（）决（）绸（） 抑（）涮（）绝（）稠（） 四、把词语补充完整 热（）（）前（）后（）具体（）（）（）（）时代 五、回答问题 1、琥珀的形成需要哪些条件？ 2、课文哪些部分是真切的？哪些是想象？ 3、“两只小虫都沉没在老松树黄色的泪珠里。”运用了（）的写法，其作用是什么？ 4、你认为松树和琥珀中的蜘蛛、苍蝇谁的生命更有价值？ 5、这块琥珀的科学价值是什么？ 6、为什么说他们曾经挣扎过？ 琥珀第一课时教学设计3 一、教学目标设计： 学问与技能： 1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”

9、等词语。 2、了解琥珀形成的过程。 3、体味科学家是怎样举行合抱负象的，培养同学的想象能力。 4、继续学习按一定的挨次写的表达办法。 过程与办法：抓住重点词句品读、感悟，绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。 情感态度与价值观：通过本课学习，激发同学对科学的爱好和兴趣。 二、教材内容及重点、难点分析 教学重点：启发同学绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程；学习按一定挨次写的表达办法。 教学难点：抓住重点词句品读、感悟，绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。 三、教学对象分析 本课所授对象是五班级同学，同学的年龄大多为1013岁，此年龄段的同学天真活泼，奇怪心强，有极强的仿照能力和求知欲望。老师

10、应紧紧抓住同学的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在老师营造的深厚的学习氛围中乐观主动的学习。 四、教学策略及教法设计； 新课程强调在教学中引导同学自主学习、探索学习和合作学习，协助同学形成终身学习的意识和能力。因此，挑选有利于转变单一、枯燥、以被悦耳讲和练习为主的学习方式，让同学在动手实践、自主探索、合作沟通中去思量、去质疑、去辨析、去释疑的教学办法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学办法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必需按照详细的教学内容和同学实际。 五、教学媒体和资源应用设计： 要充分利用现代教导媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补

11、充。课堂上老师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不行缺少的，现代教导媒体与之结合才干达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时光太短，同学的认知过程难以绽开，但假如将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必定会更好。老师要不断增加意识，努力深化讨论媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教导媒体的能力，这样才干发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。 六、教学过程设计 第一课时： 一、揭示课题，质疑 1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（同学可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？） 2、熟悉琥珀。沟通课

12、前搜集的有关琥珀的资料。 二、初读课文，了解大意，学习生字新词。 1、检查生字自学状况。 （1）同学自同学字。 （2）汇报自学状况。 你可以介绍自己记生字的办法，也可以提示学生们注重某个生字的读音或字形。 （3）同桌相互读，并相互订正。 （4）全班齐读。 2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思量课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 3、小组内研究沟通。 4、集体沟通。（推想琥珀的形成过程讲述琥珀的发觉描写了琥珀的形态） 三、学习琥珀样子部分。 1、图文对比，熟悉琥珀的样子。 （1）出示琥珀图，同学认真观看并用自己的语言描绘这块琥珀。 （2）扫瞄课文找出文中描写图画内容的语句。 （3）

13、请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的.样子，还写了什么？ 2、感情齐读。 3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是想象的部分？ 明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四面显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是展现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是推想、想象的部分。 四、作业。 1、熟读课文。 2、听写生字。 琥珀第一课时教学设计4 教学目标： 、学会本课生字词，誊写自己喜爱的句子。 、有感情地朗读课文。 、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发同学热爱自然科学的爱好，培

14、养想象能力。 、了解本课讲述的特点。 教学重点、难点： 琥珀的形成过程以及形成的条件。 教学预备： 收集有关琥珀的资料。 课时支配： 课时。 教学过程： 第一课时： 一、揭示课题，质疑 1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？） 2、熟悉琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。 二、初读课文，整体感知。 过渡：课文讲的这一块琥珀跟普通的琥珀有什么不同之处呢？请学生们用自己喜爱的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。 （有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透亮） 过渡：你们想知道这么美丽的.琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲

15、了琥珀的形成过程？请找出来。（第至自然段） 三、学习琥珀化石形成部分。 过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（至自然段） （一）默读课文至自然段。思量：松脂球的形成需要哪些条件？ 、小组沟通。 、全班沟通。 （1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必需在松树林里。） （2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不可的。惟独在炎热的夏天才会有高温照耀，才干流出松脂。） （3）蜘蛛正扑过去预备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。） （4）松脂不断往下滴，把苍蝇和

16、蜘蛛一齐包在里头才干积成球。 3、大家把形成松脂球的四个必须条件都找到了。对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 4、感情朗读好句或好段 （二）学习化石的形成的部分 自由读第至自然段。 （）问：我们已经学习了黄河象，还记得古生物要变成化石必须有几个条件吗？ （陷入淤泥里被河水沉没。尸体腐烂了被埋在地底下。岁月漫长。地壳发生过变化。） （）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。 、研究沟通。 、师小结。 变成化石的条件： 、时光长。 、陆沉水漫。 、松树腐烂。 、泥沙埋葬。 、指导朗

17、读这部分的内容。 四、延长并总结 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发觉的呢？下一节课我们继续学习。 五、布置作业： 按一定的挨次，简要复述这块琥珀形成的过程。 琥珀第一课时教学设计5 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及这样想象的依据。 2、感触课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。 3、能用自己的语言条理清晰的介绍琥珀的样子及形成过程，激发同学探究科学神秘的爱好。 二、教学重难点： 重点：了解这块琥珀的形成过程及这样想象的依据。 难点：体味文章丰盛的想象力和生动的表现力。 三、教学预备： 师：琥珀图

18、片和幻灯片 生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。 四、教学时光： 两课时 五、教学过程： 第一课时： 一、激趣导入 1、课前学生们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？ 2、学生们，还记得我们以前学过的一篇课文黄河象吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈设着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来观赏一块珍奇的化石琥珀，（出示）尾随一起去推想关于它的故事 3、看到这漂亮的琥珀，你有什么感触？最想了解点什么？ 二、初读课文，整体感知 问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。 1、接下来，让我们带着这些问题仔细的默读课文，信任你一定有不少收获！ （我知道了） 你

19、从哪些语句中知道的？ 你真会读书！说得真好！ 2、全部这些都是亲眼看到的吗？ 课文中有一个词“推想”（板书），推想是什么意思？（出示句子） 推想：按照已经知道的状况来想象不知道的事情 能说“猜想”吗？ 为什么？ 哦，推想是有按照的，而猜想只是猜的。 3、嗯，说得真好！看来，用词精确是多么重要呀！那是按照什么推想了这个故事呢？（看到了琥珀，按照它的样子推想的。） 什么样？你能读读相关的句子吗？（出示） 三、深化理解、重点感悟 是的，就是按照这块琥珀的样子推想了它的形成过程和发觉过程。我们先来看它的形成过程。 （一）1、大家自己读214自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡察指导） 生沟通读句子 为什么觉得好？从这里你感触到了什么？（师适时板书） 它好在哪里？ 预设： 2、重点理解： 蜘蛛刚扑过去，骤然发生