宜宾学院教师教育类应用基础课程市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、宜宾学院教师教育类应用基础课程班 主 任 与 团 队 工 作教师教育学院 牟洁第1页 最完备教育是学校与家庭结合。 苏霍姆林斯基第2页家 校 合 作第3页一、概述 所谓家校合作即家庭教育与学校教育相互结合简称，主要指学生家庭与学校以沟通为基础，相互配合、协力育人，使学生能够取得来自家庭与学校两方面正确教育。（一）定 义第4页一、概述 是由学校主导家校之间双向良性互动。 良好沟通并形成共识是有效家校合作前提。 学生是家校合作共同服务对象，使学生取得良性有效发展则是家校合作基本动力。（一）定 义第5页一、概述（二）必要性是践行大教育观需要。 大教育观认为，教育是一个多样、开放、综合系统工程，含有时

2、间长(终生教育)、空间广(各类教育)、效率高(智能教育)、质量好(未来教育)、内容多(博才教育)特点，其目标是要培养出大批、各类出色人才。第6页一、概述是顺应国际教育改革新趋势需要。 两大新趋势：一是教育发展追求从量扩充转向质提升，二是教育价值观从官僚主义取向转到社群主义取向。（二）必要性第7页一、概述 是当代系统科学理论应用于教育理论研究、应用于教育实践中必定结果。 当代系统科学理论主要指信息论、控制论、系统论、突变论、耗散结构理论、协同论，这些理论从不一样角度研究事物整体与部分、结构与功效、整体与环境相互关系，揭示事物运动发展、演化基本规律与特征。（二）必要性第8页一、概述 是推进教育民主

3、化需要。 教育民主化首先是指教育机会均等，包含入学机会均等，教育过程中享受教育资源机会均等和教育结果均等；其次是指师生关系民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多自由选择机会。 （二）必要性第9页一、概述 是尊重家长权利权益必定需要。 学生家长含有监护权、教育权、知情权、监督权、参加权等。 （二）必要性第10页一、概述 家庭教育与学校教育互补需要，二者各有优劣，需要相互补充、互为支持配合，形成协力，才能发挥系统化教育功效。 家庭教育优势和特点：自然性、奠基性、情感性、个别性、持久性。 学校教育优势和特点：分工性与专业性、系统性与完整性、稳定性与连贯性、简化性与选择性

4、、多样性与平衡性。（二）必要性第11页一、概述家庭教育学校教育培养目标 自定，表示家长意愿、现实详细 法定表示国家意志、理想抽象 教育环境多功效、不可控单功效、可控教育者与受教育者关系 自然关系、双重身份、无选择、永久关系 人为关系、单一身份、可选择、短暂关系教育者水平兼职、非专业、无监控专职、专业、有监控教育内容 无计划、随意；社会化、个性化、为人处世 计划、科学；系统文化知识教育方式个体、多渠道群体、主渠道教育过程连续、终生断续、阶段第12页一、概述（三）价值意义 对学生而言，家校合作有利于提升学业成就、形成健全人格、促进社会化教育、全方面提升素质、预防青少年问题。第13页一、概述 对家庭

5、而言，家校合作有利于家长转变教育观念、提升教育素质、形成良好家庭气氛。（三）价值意义第14页一、概述 对班主任而言，家校合作有利于建立良好师生关系、取得家庭教育支持、针对个体差异因材施教、提升教育教学效率、丰富班主任人生阅历、提升教师素质。（三）价值意义第15页一、概述 对学校整体而言，家校合作有利于形成教育协力、应对社会改变、丰富教育资源、加强民主管理、提升教育质量。（三）价值意义第16页一、概述协调家校双方教育力量，产生协力。优化家庭与学校这两个育人环境。统一家校各自含有权利与义务。促进育人者素质与效能提升。（三）价值意义第17页一、概述（四）关键理念家庭教育是全部教育基础之基础育人关键位

6、置在家庭和家长身上教育孩子首先不输在家庭教育上向上级学校与社会输送合格家长要学会向家庭教育要质量要效益学校要负担引领家庭教育责任第18页一、概述（五）关键要素家校合作沟通了解配合互补第19页一、概述注 意 家庭与学校之间关系应该是“搭档式共同成长”合作关系，这种关系关键是双方主动参加、共同分担、互动共赢、共同成长。第20页二、主要类型按家长担负角色分类家长作为支持协作者家长作为决议参加者家长作为活动自愿者家长作为同时学习者第21页二、主要类型按形式与内容分类媒介式合作活动式合作管理式合作课题式合作第22页二、主要类型注 意 家校合作含有显著层次性，可分为学校层面、班级层面等两种。班主任首先要配

7、合完成学校层面上家校合作，同时还要详细负责完成本班级家校合作。第23页二、主要类型香港学者四层次分类校内参加层次有关活动范围校外参加参加参加儿女学习支持学校活动参加学校运作参加学校决议督促儿女学习接收信息出席座谈会组织家长会支持学校集体捐献教学助手协办活动图书馆助理参加决议出任校董参加教师考评低高第24页二、主要类型杭州大学刘力三层次分类单向式参加交流式参加管理式参加 班主任主导之下家长服从参加，如传统家长会等。 班主任与家长平等交流，分享信息。 家长参加、担负一定决议、管理工作。第25页二、主要类型北爱尔兰大学摩根六层次分类知情决议第一层：信息传递（双向沟通）第二层：参加儿女学习第三层：应邀参加学校活动第四层：培养对学校兴趣第五层：帮助学校运作第六层：参加学校决议第26页三、主要工作内容（一）建立家长信息库第27页三、主要工作内容（二）家长会第28页三、主要工作内容（三）家访第29页三、主要工作内容（四）接待家长第30页三、主要工作内容（五）指导家庭教育第31页三、主要工作内容（六）家长委员会第32页四、当前主要问题与对策（一）相互沟通问题第33页四、当前主要问题与对策（二）相互了解与信任问题第34页四、当前主要问题与对策（三）合作平台与方式