成师附小艺术教育发展报告

1、 成师附小艺术教育发展年度报告20142015学年度一、基本情况成都师范附属小学创办于1908年。学校秉承“赤诚教育、追求卓越”的精神，鲜明地提出“万类霜天竞自由”的办学理念。重视历练一支“德艺并举、个性鲜活、和谐共进、追求卓越”的教师队伍，以“主体学堂主导活动”的育人模式培养着“我会选择、我能行动、我敢超越、我很灵动”的附小学子。曾获得“全国巾帼建功示范岗”、“全国优秀家长学校”、“四川省校风示范学校”、“四川省文明单位”、“四川省首批校本研修基地校”、“四川省艺术教育特色学校”“成都市首批义务教育示范校”、“成都市校本研修示范学校”等多项荣誉。学校非常重视艺术教育，学道校区现拥有90名教师

2、，1204名学生以及28个教学班，其中专职艺术教师8人。学校艺术功能室种类齐全，现有音乐专用教室4间，美术专用教室4间，音、美器材配备均达到四川省中小学教育技术装备标准。学校还打造了艺术长廊、美术展厅等。艺术活动丰富多彩、艺术课程内涵深厚，在学校多项工作领域渗透。目前形成了以泥塑、绘画、纸艺、合唱、舞蹈、器乐演奏为主的艺术教育特色。二、主要举措和成效（一）年度内教师配备与培养培训、经费投入、器材设施等1=1教师配备：学校拥有一只高素质的艺术教师队伍。专职艺术教师8名，兼职2名，均为本科以上学历。老师们扎实的基本功，深厚的教学功底造就了附小这批高素质的艺术教师队伍。【学校音乐、美术教师基本情况如

3、下图】学科姓窑性别年欝学历职称专职、兼职或外聘荣書称号吴萍女44本科小高专职锦江区学科带头人罗薇女33本科小一专职锦江区“鞍坛新秀”学校音乐罗宁女30本科小一专职锦江区“教学能手”音乐牛芳女29本科小一专职美术小高教肺丁1女36本科兼职锦江区优秀锁育工作者情况袁娟女49本科小高专职锦江区学科带头人夏瑜女29本科小一专职锦江区“优秀載师”美术薛薇女36本科小高专职锦江区优秀青年教师董婷女28本科小一专职张茜纱女32本科小一兼职锦江区优秀鞍育工作者教师培训：学校有长远、中期发展总体规划和发展内容。制定了20122015年的艺术教育工作规划：从重构学校课程，找到艺术课程与学校课程的契合点；以课题研究

4、为突破点，理清艺术课程的建设方案；常态实践艺术课程方案，搭建自主创新平台，扩大影响力。并将艺术教育纳入学校年度工作计划和学校管理目标考核内容。学校注重对教师的培训，借力区级培训，立足校本研修，倡导自我突破，追求发展更优。（1）借力区级培训本学年，音乐、美术各学科教师及管理员均按区教育局、进修校、少年宫要求认真参加相关培训，艺术教师参加培训次数均在16次以上。通过培训老师们学习到了更多的专业知识，课程建设与实施水平越来越专业，管理也越来越规范，很好地促进了学校艺术工作的优质推进。（2）立足校本培训“差异发展、阶梯成长”是我校的教师发展理念。学校将成师附小基本教学常规、成师附小师徒共同体制度、成师

5、附小备课组研究制度等制度作为学校艺术学科教师专业能力发展的基本保障。学校根据艺术学科的老师入职年限分为入门、胜任、成熟、优秀四个等次，并通过师带徒、组内教研、每周一节组内开放课、年度赛等方式提高老师在教学基本流程、功能室的布置、艺术活动的组织和呈现、校园文化打造等专业能力的成长。本学年，学校邀请专家到校定期开设“他山之石可以攻玉”课程建设系列讲座，介绍艺术课程经验，或定期观摩实验教学课堂教学等，同时立足常态教研，将教研内容从课程的角度进行规范，包括课程标准学习、教材分析、课堂教学研讨、社团代表队开展、各种赛事准备、各项活动安排等等都成为日常教研的内容，让老师们能够全面深入地，针对课程建设过程中

6、的具体工作开展讨论，提升自身的业务能力。（3）倡导自我突破主要以项目来驱动艺术学科教师为了提升艺术课程的专业内涵，结合新课程标准，在认真研读新教材的基础上，以项目来驱动，突破实践中的难点，如“木雅音乐文化的保护、传承和开发”、“小学高段泥塑课程建设的实践研究以地方文化审美能力的培养为视角”“我们都来玩泥巴”、“跨界引领、筝筝日上”等。经费投入本学年，学校艺术器材经费投入5.93万元，学校艺术类活动经费投入9.69万元。保证了艺术教育正常开展。具体经费投入如下图：音乐禎美殺时间Q时同p”22014”1如音乐義师背最妥全展换等制作95区叫WAr12慧涌购音乐美术用品3406+、器.讪)心付蜩古筝琴

7、覚款心9323.眼2014.I2*1购美术戟学材蚪Q2015.4*卅*冈琴调律费门3D如iowr1如慧源赠美术掀学用品7蕊02+?(m口村验古筝、钢琴荡issd虛2M4”1扣慧婕购美术嶠框卫154.5抽伽工心讨音乐歌学痢器材门283(U艸Wbr4卫她买美术学科教具.学具卩6173.C帖材.2015”6村验讓青色合唱療3649騒0皿2&U.强购罢美术学科教学開品P辭83.D张2皿7P村购音乐组含喝服.朴9235.O2(H56q购茨美术学科數常用9上E2015.2时音京教宣團镇制作费+T做皿2015.7缜艺載愛制作费G7504,0活7&14P也養加医舞蹈比赛粗卒费卢8能临p卫p动*1&15./4*

8、忖学生粪加莒术演出翘军赞卩&血亦pPp培2014仙蓼宁学易塘切心75D&.Q険20l4tI2夏瑜和基地校硏修培训费卫55S6.0加训2M5”舁裁师嶺加音斥年姿培训吴萍、罗薇加1260肿2014.L2何晓参J&O全闻诔咯研修培训费P265Q.0计詣a*61215.5加441制6.DM器材、设施配备学校在器材配备上，达到四川省中小学教育技术装备标准(2011)配置。拥有艺术功能室7间，分别是中画室、泥塑室、纸艺室、书法室、古筝室2间、舞美室。每间功能室都配备有多媒体，书法室还配备有一套白板设施，每间功能室都配备有专人管理。学校将设备的使用率和完好率作为艺术教育的常规工作，常抓不懈。通过健全制度、统

9、筹协调、分类建档、督促检查等方式，保证了各项任务的完成，提高功能室和设备的使用率；通过“实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿、不足有补充”等系列措施有效提高完好率。例如：每学期的器材管理细则管理手册，包括设施、设备、器材维护、借还记录单以及功能室课外活动情况一览表，每月安全自查登记。使器材设备最大程度的利用于教学，利于财产的管理和维护。学校艺术教室在锦江区教育局组织的功能室建设评比中荣获一等奖。（二）艺术课程建设、课外艺术活动、特色发展、校园文化艺术环境等方面的举措和成效。艺术课程建设：在成师附小百年的办学路上，我们认识到课程是学校为学生提供竞相自由、自我实现的主要发展路径。艺术课程

10、的品质关系到学校的整体办学质量和水平，是学校综合实力的直接体现，它是学校发展规划、课程建设的重要组成部分，它丰富着孩子们的精神世界，也影响着学校的整体氛围，是进行素质教育，培养学生综合能力的重要渠道。我们站在课程建设的角度，重新构建了成师附小艺术学科课程。我们以文化审美为核心素养，提炼艺术课程理念，制定艺术课程方案。学校带领学校艺术教育团队进行系统思考，首先细化课程目标、梳理课程内容；其次审视现有教材内容和实施的不足；最后根据现有情况与课程目标之间的差距，调整艺术课程的内容结构、改进实施方式、寻求课程资源。我们从具化课程目标、落实课程设置、优化课程实施、拓展课程资源、多元课程评价四方面着力，实

11、践深化艺术课程，彰显其内涵品质。依据对艺术教育理念的解读，我们把课程目标拟定为基础目标和个性目标，形成了艺术课程2+1目标：每个孩子能够赏析艺术作品；每个孩子能够参与艺术展演；每个孩子能够发展一项艺术特长。具体到美术和音乐学科，结合了课程标准、教学内容、国家教育部“体育、艺术2+1”项目实施意见拟定出了孩子们六年要达成的艺术基础目标和个性目标。于是艺术课程目标细化成了5个具体的表现：画好一副画；制作一件精美的作品；唱好一首歌；跳美一段舞；奏响一首曲；发展一项唱、奏、演的艺术特长。在课程内容上，我们根据课标，对在文化审美发展核心下的艺术领域、内容进行再梳理；根据年段水平进行领域的内容分层；对于课

12、程科目，了解学生艺术发展现状、特长、爱好；分析学校艺术教育的历史、传统、资源；对同一领域的教材内容进行整合（删除、简化、调序、替换、增加），保证它的基础性和全面性、均衡性。例如，美术组：以地方文化审美为核心，对造型领域不同年段的内容进行了再造，除了泥塑内容，还强化了纸艺教学的地方文化意义，增加了“有趣的属相”“吉祥图案”等作品学习，并将纸艺技法中的阴刻阳刻、镂空等融入其中；以国画学习为载体进行地方文化习得，如用国画的表现形式替换教材中相同内容的其他表现形式，增加地方文化的国画内容。音乐组：以多元文化审美为核心，对表现领域的内容进行了门类和作品的增加，如民族器乐古筝，让孩子们了解我国古老的民族器

13、乐，包括弹奏技巧，民族音乐节奏韵律特点，并通过演奏接触大量的民族音乐作品；增加了多国多民族的合唱曲目，如木雅藏族民歌三声部合唱木雅勒谐，改编藏组民歌二声部合唱我的家在日喀则、让孩子们了解不同国家、不同民族的发声技巧，并表现出多元的文化；将教材比较零散的舞蹈教学元素用作品编排的方式进行整体呈现，注重民族和现代的结合，比如歌曲可可西里，用合唱和藏族舞蹈共同表现；现代舞炫彩梦想，用民间游戏与舞蹈结合，让孩子们通过肢体、动作的展现表达出民族文化和现代文化。在课程设置上，我们首先保证基本教学内容课的安排不做结构性改变，以全时空分类实施、环境隐形实施、选修个性实施、活动流动实施的设置调整，来优化艺术课程实

14、施。我校艺术组还寻求专家资源、多方打造平台拓展多种课程资源。经过学校艺术学科老师的共同努力，附小艺术课程建设取得一定成效，我们的美术校本课程泥塑课程建设的实践研究获区小专题一等奖，并在锦江区进行了推广性专题发言。艺术论文艺术课程的追求让每一个孩子趣意盎然地学习获得四川省中小学艺术教育科研论文报告二等奖，成都市第十一届中小学生艺术节论文一等奖。课外艺术活动：本学年，学校按惯例开展了每年一度的“七彩童年”美术节和“人人都爱music喑乐节主题活动。活动持续一个月，有着丰富的内容：美术节有小画家个展、主题画创作、名家名作欣赏、泥塑书法国画分类创作比赛、平面设计等；音乐节有音乐漂流瓶、舞林大会、班级连

15、连唱、班级连连奏、超级童声等。在这样的活动中，我们制定了适合学生发展的详细活动方案。在艺术节日中，设置有全校学生人人参与的基础活动，也有专门为有特长和爱好的学生提供的竞赛活动和展示空间。这样的设置，不仅让学生人人都能参与和感受学校节日，同时也通过这种节日活动让学生充分展示自己的特长和爱好，这样展示、交流性的课程为学生提供了蓬勃发展、实现自我的舞台。学校还设立了“雏鹰少儿艺术团”，下设国画、泥塑、纸艺、合唱、舞蹈、古筝、鼓乐7个分队。分队均由音乐、美术组教师担任教学与管理。这支团队秉承“以学生发展为本”的附小传统，通过长期的学习，有计划，有进度、有梯队地训练。不仅服务于学校教育教学活动、丰富学生

16、的校园文化生活、促进学生艺术特长发展、开创校园文化建设的新局面，更是搭建对外宣传、展示附小学生良好精神风貌、树立“品牌附小品牌文化”的平台。本学年，附小美术代表队的孩子们学生创作出了一系列优秀作品，分别参加了锦江区、成都市的艺术节比赛，荣获优异成绩。泥塑社团的孩子们还代表锦江区参加了成都市创意设计周陶艺作品展。音乐舞蹈队在2014锦江区中小学舞蹈比赛中荣获一等奖。古筝乐队代表锦江区参加了成都市艺术节小型器乐合奏比赛。合唱队与维也纳童声合唱团在成都东区音乐公园演艺中心同台演出。特色发展：学校的艺术教育理念“让每一个孩子趣意盎然地学习艺术”要求我们不仅要关注全体学生，还要关注每一个学生个体；为每一

17、个学生提供广袤的艺术发展时空、多元的艺术成长平台、差异的发展路径；实现学生在艺术发展上呈现趣意盎然、竞相成长的蓬勃状态。学校美术学科以国家课程为基本、校本课程为拓展，以地方文化为研究方向，用泥塑、纸艺、国画为研究载体来进行特色发展，分别建立了四方泥塑、纸艺课程，提高孩子们的审美能力。地方泥塑课程的小专题研究取得区一等奖的好成绩，并形成了具有附小特色的泥塑校本教材。学校“泥巴乐园”社团不仅参加了澳洲国际交流，还获得锦江区“和乐少年”的荣誉称号。学校音乐学科以发展一项音乐技能为个性目标，唱好一首歌、奏响一首曲、跳好一支舞为基础目标。通过一、二年级打基础，三年级开始进行舞蹈、器乐、声乐班的招生，做到

18、夯实基础课程，打造特色课程。其中以器乐作为我校音乐学科重点发展课程，国家课程中我们在一、二年级开展打击乐器教学，三年级开始进入竖笛和口风琴的教学，校本课程中我们开设了古筝课程。学校套笛社在成都市艺术节活动中荣获二等奖。筝乐坊在北京参加全国魅力校园新春音乐会中荣获金奖，更是代表学校前往澳大利亚进行交流演出。通过特色课程的打造，我校将实现学校课程有特色、教师有特点、学生有特长的课程开发效应。校园文化艺术环境：艺术不仅是课堂的传授，更是氛围的熏陶，我们赋予校园各个角落以艺术气质，以“只只雏鹰竟飞翔”作为校园环境大课堂的设计主线，设立“早间音乐”、“名家、名作欣赏”、“纷器乐角”、“艺术长廊”、“美术

19、展厅”、“创意格子”、“小画家展”等一系列的富含艺术内容的校园场景，让校园成为鲜活的教育读本，把学校的精神物化成果时可以用眼睛、用耳朵、用灵魂去感触的情境。它既是隐形的，又是显性的，更是润物细无声，体现了艺术校本课程与培养目标的对接。艺术学科老师共同打造的校园文化让学生浸润在艺术的氛围中，得到美的熏陶。三）学生艺术素质测评、学校艺术教育工作自评、艺术教育管理、体制机制建设等方面的举措和成效。学生艺术素质测评：学校一直坚持采用多元艺术课程评价方式对学生艺术素质进行综合测评。我们严格按照新课程的基本精神，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的艺术学科素养发展监测体系。美术学科在对美术教学内容体

20、系和实际教学信息分析的基础上，将监测的焦点指向学生的美术学科素养发展水平上，既关注学习的结果，又重视学习的过程。以基础知识、基本技能、情感态度为监测的基本项目，用问卷、创作、学习档案、美术作品展等多样化的方式进行实施。通过这样的方式，我校学生形成了人手一个美术档案袋，人人都有自己的画册，让学生也看到了自己在美术学习上的变化和进步。成师附小美术学科评价表过程性评价终结性评价（40%：附加分（10分）学具携带课堂纪律美术欣赏绘画X2回答问题聆听习惯期末考试（30%）画册(10%)代表队、美|术赛事音乐学科在课堂教学继续实施“学生音乐学科素养评价表”，从基本技能（听、唱、奏、演）、学习态度、学习效果

21、给予量化评比，既避免教师评价学生随意化，又提醒教师随时监控调整教学进度。同时，评价权利进行下移，对于学习态度、学习效果的评价加入学生意见，力求评价做到公开、公平、公正，达到以评促学的目的。对于代表队、音乐特色班级，增加建立舞蹈考级制度、古筝考级制度、竖笛考级制度、声乐考级制度，期末颁发成师附小音乐考级证书。同时，代表队成员实施末位淘汰制，期末考级优秀才能进入下一期的代表队唱训练中。成师附小音乐学科评价表形成性评价(50%)终结性评价(50%)附加1分学习态度综合能力10分)学课考演演衣聆班级音乐竖笛代表队L/、堂勤奏演答听音乐会常识(10%)(合叭、携纪问(30%)(10%)舞蹈、律惯器乐)由此可见，我校艺术学科的老师对学生的评价方式不仅停留在期末考评成绩上，我们把学生的平时作业情况、学习态度、艺术活动积累和鉴赏结果都纳入其中。学生的好作品的呈现、在各个平台上的展示表演，作品的评述汇报，这些表现虽然没有固定的分数，但是对于艺术展示的自信、态度、自由有了非常好的空间。很多的赛事活动，如画展、表演，合唱舞蹈比赛，我们把这些都作为对学生的一种评价方式，让学生在更大的平台的对比中知道自己的优势与劣势，知道自己的努力方向。我们通过过程性评价、表现性评价、发展性评价等多元的方式让孩子们对自己的艺术发展有多元的认识。学校艺术教育工作自评：本学年，学校严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美