24第4节免疫调节

1、2.4第4节免疫调理第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我

2、们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的

3、身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师

4、与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指

5、引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几

6、个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过

7、这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论

8、：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系

9、统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程

10、。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取

11、我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，

12、最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要

13、哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病

14、的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有

15、什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在

16、一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病

17、原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境

18、稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举

19、措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过

20、哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆

21、细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免

22、疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾

23、滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？

24、为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生

25、回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学

26、生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫

27、功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认

28、识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出

29、人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。

30、从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免

31、疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗

32、？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病

33、原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体

34、侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进

35、而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱。第4节免疫调理一、教课目的1.概括免疫系统的构成。2.概括免疫系统在保持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面对的问题，进一步商讨科学、技术与社会的关系。二、教课要点和难点1教课要点免疫系统的防卫功能。2教课难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教课策略及过程：课前部署学生采集有关艾滋病及其防治方面的资料，课长进行沟通和议论。1、以艾滋病问题为切进口，环绕艾滋病问题的议论而逐渐睁开。侧重环绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）当前全世

36、界及我国艾滋病的发显现状以及采纳的预防举措。（3）艾滋病流传有哪些门路？（4）我们应怎样对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？睁开世界艾滋病运动有什么意义？经过以上沟通和议论，使学生能对艾滋病知识有更多的认识，认识到艾滋病发展的严重局势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要获取我们的关爱。2、指引学生深入议论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为何艾滋病病人最后常常是患不一样的疾病而死亡？为何艾滋病又叫获取性免疫缺点综合症？经过这些问题的议论揭露艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生

37、联系初中所学的知识，剖析议论人体需要经过哪些门路来抵抗病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食品中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大批的病原体，但在一般状况下我们其实不生病，这是为何？人被hiv感染后，也其实不立刻生病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么原由？学生剖析出人体防守病原体的门路以及这些门路的特色，最后对人体的三道防线作概括。显现有关动画，指引学生剖析：第一、二道防线的作用及特色。4、第三道防线是怎样起作用的呢？学生回首在初中已学习过的抗体和抗原知识，议论：抗体是怎么产生的？又是怎样发挥作用的？学生阅读课文有关的内容，而后让学生进行剖

38、析。剖析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一同概括体液免疫的过程。经过体液免疫机体只好消灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么门路呢？进行细胞免疫的教课，最后进行概括。在剖析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生概括二者的差别与联系。从剖析比较中指引学生思虑，在免疫过程需要哪些成分参加呢？5、引入免疫系统的构成。因为已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已波及，此时只要指引学生从器官水平、细胞水平易分子水平对免疫系统的构成进行归类就能够了。6、前面议论的主假如免疫系统的防卫功能，人体经过这类防卫功能，使机体能有效地防守病原体，那么免疫系统的防卫功能是否是越强越好呢？由此指引学生剖析，列举一些过敏反响及自己免疫疾病的实例进行剖析，帮助学生进一步理解，进而使学生理解，正常的免疫功能是保持内环境稳态所必要的，免疫功能过强或过弱，都可能惹起机体功能的杂乱