2022年解决六重六轻问题心得体会范文

1、第6页共6页2022年解决六重六轻问题心得体会范文班干部任用忌“六重六轻”班干部是一个班_的骨干和核心。一支精干有力的班干_伍既是班主任的得力助手，又是联系班主任和学生的桥梁与纽带，是班级所有活动顺利开展的重要保证。因此，如何选拔、培养和任用班干部既是一个值得广泛探讨的课题，又是一门值得深入研究的艺术。在多年的教学实践中，我觉得班干部的选拔任用要切忌“六重六轻”。第一，忌重智育轻他育。一个新的班级组建后，班主任往往通过看学生档案来了解学生过去的表现，进而确定现任班干部人选，有的干脆以学习成绩好坏作为选拔班干部的标准。学习越好，担任的职务越高，而对班干部的缺点和错误则姑息袒护、放任不管。这样，既

2、极大降低了学生参与班级管理的积极性，又使学生失去了对班主任和班干部的信任。班干部的任用是培养人的事业，班主任应该把这个工作放到全面培养学生素质的高度来认识，不能仅仅给智育出色的孩子以机会，而应该把这项工作作为培养和锻炼全体学生的途径，并作为素质教育的一个重要方面来开展。如有些同学尽管学习成绩不突出，但歌唱得好，舞跳得好，可以让其担任文艺委员；有的同学劳动时表现出来的热情比其他同学高，可以让其担任劳动委员；有的同学严于律己，富有正义感，可以让其担任纪律委员。这样，尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色和认识自我、调整自我、感悟失败、体验成功的机会。第二，忌“重男轻女”或“重女轻男”。为了更好地适

3、应班级管理工作的多样性，最大限度地发挥男女生的优势和特长，班主任在班干部配备上要注意保持适当的男女生比例。特别是要努力克服小学阶段任用班干部“重女轻男”和初高中“重男轻女”现象，大胆启用不同性别的学生担任班干部，尽量减少班干部“女强男弱”或“男强女弱”的现象。一方面，一部分男生常犯这样或那样的小毛病，如果得不到锻炼和纠正则不利于其全面发展；另一方面，女生长期担任班干部，一旦_就有可能受不了挫折，也不利于学生的发展。第三，忌重数量轻“质量”。为尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色的机会，有些班主任通过多设班干部的方法让更多的学生得到锻炼，但这样操作一定要注意把好度，因为班干部的配置并非越多越好

4、。一个班级的干部设置，要根据人数和学生素质等具体情况而定。班主任可在保持一定班干部数量的基础上，采取班干部轮换制、民主选举制、竞争制等方法扩大学生接受锻炼的机会。其实，班干部不在多少，关键要培养责任意识和正确的“官念”。如果一定要把班干部也看作一种“官”，那么学校和家长要正面、健康地教育孩子_要“当官”，怎样“当官”，培养学生服务社会的精神，淡化权力意识，使学生意识到“当官”就要负责任，而不是为了得到_。否则的话，反倒不利于孩子的健康成长。第四，忌重“包办”轻民主。很多班主任在班干部的选拔上存在着一些弊端，其中之一就是“包办代替”，这种现象在小学和初中最为明显。很多班主任总爱把学生看成小孩，似

5、乎他们的意见可以不理，其实不然。我们常常听到学生背后议论老师，表现出对老师指定班干部的不满情绪。另外，由于社会上不正之风的影响，在班干部的选拔上也受到了一定的干扰。班级的主体是学生，学生理所当然是班级的主人，因此，选拔班干部必须完全尊重学生的意愿，这是学生的权利。同时，选拔班干部是班主任对全班学生实施教育的过程，班主任无论采取轮换制还是采取竞争法都应把民主放在首位。尊重学生意愿，通过民主产生的班干部有利于加强学生间的团结，发扬优点，克服缺点，形成一个良好的班_，更为重要的是让学生从小就受到民主教育。第五，忌重选拔轻培养。在实际工作中，有些班主任往往只注重对班干部的选拔任用，很少考虑对他们的教育

6、和培养。有的甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习让其打小报告等，给班干部的自身成长带来负面影响。班主任要坚持使用和培养并重的原则，加强对他们的培养，通过培训、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训班干部的工作能力、服务意识和责任感等。同时，注意扶放结合，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。当班干部为班级取得成绩时，班主任应给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情，帮助他们在同学中树立威信；当因方法不当影响工作进展时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法；当出现失误时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压

7、力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。第六，忌重使用轻监督。2022年解决六重六轻问题心得体会范文（二）本文作者：王彦华原创投稿透视基层存在的问题，反思领导机关的工作，感到市局在抓基层工作上存在的“六重六轻”问题是导致基层工作不落实的一个重要原因，需引起我们的高度重视。重两头工作，轻中间环节。开头工作的布置周密认真，搞动员、订措施，发文件，抓试点，搞得轰轰烈烈；结尾验收也很细致，验收标准少则十几项多则上百条，验收工作组接连不断。从整个工作的过程看，有头、有尾，似乎工作落实了，但实际上，一些中间环节却没有得到很好落实。如基层落实三基问题，年初机关帮基层抓计划制定工作抓得

8、很细，年终机关检查验收也很认真，但对基层平时各项工作按三基要求的落实却不重视，导致一些基层单位为迎合机关口味抓开头工作标新立异求轰动效应，抓结尾工作补添记录，拼凑尖子应付考核，而平时工作却松松垮垮，影响了工作的落实和基层建设的质量。重考评结果，轻过程控制。对基层各项工作取得的成绩、检查评比的名次看得很重，记得很清，考得也很细，但对如何按三基的要求，把基层的主要精力引导到把工作干在平时、成绩出在平时、问题克服在平时却考虑得不多。致使基层抓工作把注意力集中在出“尖子”、争“第一”上，忽视了经常性工作的落实，出现了一年工作推着干、工作结束一起算、有了问题不能及时发现和解决的局面。重发现问题，轻解决问

9、题。有些机关部门的同志把本部门和自己看成是“检察专员”，下基层检查工作瞪大眼睛找问题，检查得很细致，问题找的也不少，回来后又是讲评又是通报，看起来工作很负责任，但对如何解决这些问题却拿不出意见建议，更不深入基层去指导帮助解决问题。造成基层类似问题常查常见，常讲常有，问题始终得不到解决。重点上先行，轻面上推开。有些领导机关干部只热衷于抓点上工作，凡抓工作一律找个先进单位点上先行，经验一出，现场会一开，工作就算完了。对属于面上大多数单位的实际情况既不调查研究进行分类指导，也不注意把点上的经验在面上很好地贯彻落实。结果是工作经验连续不断，基层面貌依然不变。重外部供血，轻内功提高。有些领导机关的同志热

10、衷于为基层送“鱼”，把精力用在为基层送钱给物上，甚至一些本属于应该基层自己动手解决的问题也服务到门，对日常工作安排考虑的比基层干部还细，但对如何提高基层班子领导基层全面建设能力和解决自身问题能力却考虑的很少，更很少开展授之以“渔”的活动，却搞“保姆”式服务，结果造成一些基层干部存在依赖思想，养成惰性工作作风，离开机关的具体安排工作便不知如何运筹。重有形工作，轻无形工作。对那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力气去抓，而对一些无形的、基础性的工作却并不热心。长此以往，导致基层单位工作急功近利，不注重做打基础的工作，造成单位建设基础不实，发展不均衡，影响基层单位全面建设和长远发展。抓基层存在的“六重

11、六轻”问题，究其原因在于一些领导机关的同志工作指导思想不对头，工作作风不深入，工作方法不得当。要解决这个问题，需要做好以下三个方面的工作。第一，端正指导思想，强化抓落实的意识。市区局领导机关处在抓基层“一线指挥”的位置上，对基层实行的是面对面的领导，工作指导思想是否对头，对基层工作的落实至关重要。有些领导机关的同志片面地理解市区局机关和基层是决策与执行的关系，抓决策意识性强，抓执行意识淡漠。他们认为_工作就是发文件、下批示至于抓落实则是基层的事。因此，必须教育机关干部认清自身的职责，纠正在抓基层的工作落实中存在的“我说你干”等错误思想，正确处理好决策与执行的关系，在抓正确决策的同时，协助基层抓

12、好决策的落实，保证基层工作落到实处。对抓基层来说，存在着多个业务部门一齐抓的现象，这个问题处理不好，就会造成政出多门、“乱捅炉子”的现象，使基层工作频于应付，自然难以落实。要解决这个问题，作为机关首先要树立大局观念，切忌为突出自己所分管的单项工作而忽视基层的全面建议。第二，转变工作作风，改进抓落实的方法。转变领导机关作风，深入基层跟踪问效是解决基层工作不落实的有效方法。工作作风问题从根源上讲是思想问题，机关抓基层存在的飘浮作风，其根源在于名利思想在作怪。有些机关干部把主要精力用在出名挂号上，干工作生怕上级不知道，关起门来搞材料，逼着基层顺着自己设计的道路跑，搞一些中看不中用的花架子。在这种名利思想支配下，很难形成求真务实的作风。因此，转变领导作风必须破除名利思想。要教育机关干部牢固树立为基层建设负责的思想，把对上负责与对下负责一致起来，杜绝抓基层工作“为我所需、为我服务”的倾向，要通过压担子、交任务，逼着机关干部下到基层去。规定下基层