《回忆鲁迅先生》教学设计

1、回忆鲁迅先生教学设计(主备人：韩秀娟)教学目标：自主阅读课文，梳理文章内容。教学重点：教学难点：教学过程：一、复习旧知，导入新课回顾六年级学过的课文我的伯父鲁迅先生慈爱、幽默、体恤他人、忘我工作等。今天这节课来跟随作者萧红的文字继续了解鲁迅。2教师补充文学常识和背景“鲁迅与萧红（出示多媒体）了，心里的冰块开始融化了。设计说明：以学过的课文，唤醒学生已有的知识，自然引入新课学习，同时交代相关文学常识和背景，有助于理解作者情感。二、自主阅读，梳理内容本文篇幅很长，课前预习，自主阅读课文尤其重要。结合课前自主阅读，快速梳理概括全文内容，思考，交流明确： 全文共 14 个片段（自然空行分开）一1：鲁迅

2、先生的笑（鲁迅先生笑声明朗）二2：鲁迅先生的走路姿态（鲁迅先生走路轻捷） 三3-1：鲁迅先生的待客之道（鲁迅先生热情待客四14-1：鲁迅先生的风趣（鲁迅先生开玩笑）五18-2：鲁迅先生会心的微笑（鲁迅先生会心微笑）六24-2：鲁迅先生对读者的态度（鲁迅先生读青年读者的来信）27-3（鲁迅先生不在意自己的手稿和用过的校样）八31-3九35-4：鲁迅先生观影让车十41-4：鲁迅先生的休息方式是读书十一43-5十二55-5：鲁迅先生尝鱼丸十三60-6十四63-6表达一定要力求准确、简洁。设计说明：本环节主要是了解文章大意，概括事件主要内容，明确课文写了什么内容。其间重视概括事件的学法指导。这部分内容

3、的思考空间大部分是放在课前预习部分，课上只是回顾和自我校对订正。三、品析细节，把握人物组织学生分组合作，小组挑选一个或多个片段进行批注，概括鲁迅的人物特点学生思考，小组合作、讨论，课上交流：如：单个片段：5 段“安顿地举着象牙烟嘴在沉思着细节描写12段“饭桌上举着筷子问许先生多个片段：结合练习册上的 2 题，把与工作有关的片段放在一起分析： 对待青年很关心、很严厉，工作勤奋忘我。练习册 3 题，把有“笑”的细节片段放在一起分析： 乐观爽朗、平易近人小结：乐观爽朗、平易近人、体恤他人、幽默风趣、严谨认真、忘我工作课堂时间有限，不强求课堂上每个片段都讲到，但要以点带面注重学生学法指导，尤其是 要让

4、学生学会做批注的阅读方法。四、明晰关联，探究情感14 学生思考，交流：根据内容；饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐鲁迅的身份：恩师、朋友、丈夫、父亲、作家对待人、事的态度：对待朋友、对待青年、对待家人、对待工作、对待生活主要人物与次要人物：写妻子和儿子的事件侧面反映了鲁迅形象纵观全文语言表达，从文字背后能读出作者要表达怎样的情感？6 8 （反复对工作忘我投入的崇敬、景仰（细节对工作一丝不苟的怀念、敬重（细节对鲁迅的怀念、悼念之情设计说明：关注文章的语言表达，分析文字背后的情感，读出作者要表达的情感，从而明确本文的核心问题：作者写这篇文章想表达什么。五、课堂总结，明确所学 1.理清内容（文章写了哪些内容）2、概括人物特点梳理材料之间关系，探究作者情感关注文章的语言形式，明确作者是如何表达情感的设计说明：对本节所学内容进行总结回顾，再次对于学习方法进行梳理。六、作业布