《我要是葫芦》2课时教学设计

1、我要的是葫芦2课时教课方案我要的是葫芦第一课时教课方案教课目标：1、会认6个生字。会写8个字。2、在频频的朗读与意会中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；3、初步理解课文。教课要点：学习生字新词，生字书写正确规范。教课难点：有感情地朗读课文。教课过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不快乐啦？（课件：葫芦不快乐）本来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦hulu（生答）（课件：图变为字，加上拼音）3、今日，我们一起学习一篇风趣的寓言故事我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，

2、不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？二、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜爱的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。3、师教读生字，并注明拼音，生跟读。4、生再读生字（齐读）。5、师擦去生字拼音，学生再试读。6、学生开火车读生字并组词。三、学生自由读课文，想一想读懂了什么：、说给同桌听听；、指名说。（联合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）四、写字1、读生字，看谁读得准2、观察生字，看看谁会发现1）同样偏旁的字：怪、慢2）同样零件的字：挂、哇3）同样结构的字：治、棵

3、、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）3、看老师写字，比比谁会看每指导写笔顺。挂、哇右侧是两个土。慢右侧中间是四字旁。4、生完成书上的写字练习。我要的是葫芦教课方案(第二课时)教课目标：1、有感情地朗读课文，领会反问句、惋惜句与陈说句的不一样语气。2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教课要点：感情朗读课文，领会不一样句子的语气。教课难点：理解蚜虫与小葫芦的关系，提示寓意。教课准备：葫芦和葫芦叶的剪纸、课件等。教课过程：一、复入导入。1、课件出示课题，生读题。2、复习生字。二、学课文第一自然段。1、课件出示图一，谈谈你看到了什么？2、是啊，这就是课文第一自然段的内容，让我们一起来学习这一段。

4、学生自由读这一段，想一想你读懂了什么？3、指名回答。A、这棵葫芦长得好。从哪儿看出来？（长满了绿叶，开出了漂亮的小花，挂起了可爱的小葫芦等）联合板书：叶子（长满）葫芦（可爱）指导读这句话。B、种葫芦的人很喜爱。（每天、看几次）指导读出喜爱的语气。这真是一棵长得特别好的葫芦，相信此后会长得更加好的。结果究竟是如何的呢？三、学习第四自然段。出示课件图二，谈谈你又看到了什么？学生自由说：叶子都枯黄了，上边全都是小洞洞，小葫芦也都掉一来了。是啊，真想不到呀，我们来看看课文上是怎么说的？抽生读课文，谈谈你读了这一段，理解了什么？请学生们自由谈谈。联合板书：落了你感觉应当读出如何的语气来？（惋惜、悲伤、焦

5、虑等）指导朗读。小朋友，学到这里，你再联系前面第一自然段，你心中有什么问题想问吗？请学生自由说，要点抓住：长得这么好的葫芦，为何没过几日，就会一个个全落了？让我们一起到课文中去找答案吧，请小朋友把书打开，我们一起来学习课文的第二自然段吧！四、学习二自然段。1、请男生读第二段。2、谈谈你从课文中读懂了葫芦落下来的原由了吗？指名谈谈：叶子上有蚜虫，他不治。联合板书：长蚜虫不治他为何不治呢？他在想些什么呢？再读第二段，找出有关句子读一读。理解“有几个虫子怕什么！”学生答后课件出示：有几个虫子不用怕。指导读。读出绝不在意的语气。那他究竟在意什么呢？(在意小葫芦)你从哪个个句子领会到的?出示句子“他盯着

6、小葫芦喃喃自语地说：我的小葫芦呀，快长呀，快长呀，长得胜过大南瓜才好呢！”谈谈你从他的话中理解了什么？联合理解“盯着、喃喃自语、胜过”。指导朗读。小朋友读得真好，让我们再来来课文的第三自然段，看看从这段中还可以找到了小葫芦落下来的原由吗？五、学习第三段。请女生们读第二段，边读边想。指名谈谈：街坊劝他，他也不治。街坊是怎么劝他的？你能找出来读给大家听听吗？学生读街坊的话，谈谈街坊说的意思。是啊，听了街坊的话，那个人是怎么做，怎么说的？课件出示：那个人感觉很奇异，他说：“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”联合理解“奇异”为何会感觉奇异？“叶子上的虫子还用治”又是什么意思？指导读这句话。同桌对读这一段，想一想领会到了什么？（那人很不听劝，自认为是，很执拗。）分角色读这一段。小结：读到这里，教课内容总结（1）我要的是葫芦2课时教课方案我要的是葫芦第一课时教课方案教课目标：1、会认6个生字（2