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文档简介

1、北师大版四年级上册第五单元第二课时确定位置说课稿说学生关于确定位置，学生已经能用前后、左右、上下等方位词来描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等。说教材本节课内容为北师大版四年级上册第五单元第二课时确定位置，本节课的主要是用数对确定位置。本节课的内容是从现实情境出发，结合生的座位图，让学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学好直角坐标系奠定基础。三、说教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和数对的

2、意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。 2、过程与方法：经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，发展空间观念和符号意识。 3、情感态度与价值观：在数对的探索与应用中，感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值，激发学习兴趣。四、说教学重难点：1、重点：掌握用数对表示物体位置的方法。2、难点：学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图上点的位置。五、说教法：本节课主要采用讲述法和启发法来感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值，激发学习兴趣。六、说教学过程（一）、创设情境，引入新课让生用学过的知识介绍班长，从而引

3、出课题确定位置并板书。（二）、自主探索，抽象数对1、用组和排来描述位置，介绍数对。初步介绍组和排，让生说一说班长的位置。进一步介绍组和排，让生说一说班级中的组和排并说一说自己的位置。 设计意图：主要发散学生的思维，通过采集发言中的重要信息，使学生明确用规范的语言来确定位置。制造冲突，游戏：记一记。引出数对及数对所表示的含义。设计意图：引导生发现问题，主动探究，引起生的深入思考，使“数对”的产生更具有必要性和重要性。抽象方格图，理解数对。格子图模型初建。（以小青的位置表示来进一步巩固数对的意义及表示方法）小林的位置（意在利用数对确定位置）卡片游戏（意在让生理解数对的组成条件：必须有2个，即纵向位置与横向位置，缺一不可。）找（2,3）（3,2）（意在让生理解书堆中的两个条件位置是不能够互换的）；（3,3）（意在进一步巩固数对中的两个数字所表示的意义不同）棋子的移动。（主要让生发现纵向移动时，组不变，排变，成一条竖向直线；横向移动时，排不变，组变，成一条横向直线。） 、巩固练习三角形的三个点位置判断。实验小学的平面图玩具货柜设计意图：通过有层次有针对性的练习，让生进一步巩固对新知的理解。让生在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可深化教学内容，培养思维灵活性。（四）、

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