人教版小学一年级语文下册教案

1、 悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春 1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地 披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到 刚才这些词语是语文书上识字 1的内容。(板书：识字1)，你们看， 它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难 读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读) 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草 茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几 多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读 ”字旁，草字头) 冬

2、百 齐。 (一)激趣，引入新课 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什 么？(感受春天大地复苏的情景)。 (二)初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友 ；有的在唱歌。)天，歌颂美好的大自然，请同学 ， 节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了柳梢 绿了 (3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是 认识?(言字

3、旁) 1 柳树醒了醒了 柳絮 飞了了 春风 梳头 柳梢(二)读背课文(三)实践活动(四)指导写字(五)课堂作业设计醒了软了柳梢 绿了 柳絮 飞了 醒了 软了柳梢 绿了藏 柳絮 飞了化。 。 情来。现在就请同学们带 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么 这么认为？(板书动物的名称和对应的颜色) b表现春雨小鸟和大自然。练习读读说说 滴 雨滴、水滴 题 题目 数学题 线 纺线 棉线学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说 小黄莺 黄色 日 子。 A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? (1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地

4、挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不 (2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几 (3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!” 情况，及认 演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双 家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记 爷 节 岁 行 的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写 春天的古诗。(板书课题，认读生字“古、诗、首”。)1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)(比如：“加一加、减一减

5、、换一换、改一改”等。 。1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()春晓(孟浩然) 村居(高鼎) 写字、朗读背诵短文、口语交际 我会认哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣平-评(评论) 油-邮(邮局) 方-访(访问) 桥-轿(轿车) 齐-挤(挤满) 线-钱(花钱) 语文园地一 正 我会写 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？(学生书写) 5、小组互相评 了，到了秋天

6、，还会 3、小组互相读短文(正音)。春 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 情境，口语交际 听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的 古诗、课文呢？”A然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来 据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配 D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的 总结 我们身边，它是一幅七彩的画、一首 无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的 唤醒情感 大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全 家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你

7、看 (学生简单谈感受) 2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂” 了儿歌，你知道了什么?把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事洗扫一、猜谜揭题(谜语导入)1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天 视节目吗? 爸(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? (2)指名朗读。 却 )句。 B过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过 A习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? 着 看 。 2

8、、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(一)看图说话，导入新课。(二)初读课文，感知内容。 (三)互相交流，认读生字。(四)读顺课文，发现感知(五)提出问题，自读自悟(六)看图对文，情感升华妈 奶(一)交流讨论，巩固识字。(二)有感情地朗读课文(三)认真观察，指导书写。(四)课后作业：做一件体贴长辈的事。棉被 舒服小凤 晒棉鞋 暖和 月亮的心愿 动。 字卡片(二)自读课文，认识生字(三)朗读感悟(1)个人自由读课文，自己评价。 (2)同位互相读课文，并互(3)指名分段读，其他同学听后评价。 (4)教师总结(四)细读讨论 让明天有个好

9、天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 4(出示图一)从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什 (五)疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你 月亮的心愿(一)讨论上节课布置的问题(二)学生字(1)读课文找生字读。 (2)自读生字表中的生字。 (3)互读， 字(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 (2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展 (3)打乱生字后指名读。 (1)你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找 (2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进

10、行识记。(三)巩固生字教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依 (四)朗读课文有个好天气(一)巩固读生字 (复习导入)片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 (二)书写生字 (三)听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。 大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦 会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已 为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很 快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天

11、 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟 窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈 大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺 (1)我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教 (2)学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 (3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 (4)小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了 (5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。(6)认读生字卡片(

12、学生说一说是怎么记住这个字的)。(1)小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？(3)小组交流，全班交流。 (2)小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。(1)小组学习。(2)指名朗读鞋，同学评议。(3)自由背诵小诗鞋。(4)全班配乐背诵。鞋 (1)创设情境一a、(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈 妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些 家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他 妈妈，让他做？我们之前学 表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈

13、”谈谈，为什么接受了“孩 “妈妈”。(2)创设情境二 B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚，普通话标准) 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们 (3)创设情境三过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不 想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺 A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务(如叠 衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小对去做家务(自己 通过这一节课，大家有什么想说？(学生交流)刚刚同学都说了这么多， 说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈 字方法 师描述引入情景：

14、清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清 脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天 ?想说什么? 蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。 读哪个，并让学生说说自己是怎么认识 和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就 A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记 B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识 D的生字卡片。按照老师的要求，找到相 A、读了以后，你有什么发现? 可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可 B出对子让小伙伴对一对 语B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿

15、还有一些你们喜欢的词 A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现 四、练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有9 两只鸟蛋 然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海 洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个 ，遇到自己认为比较难 读，其他小朋友认真听，比一 比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪 ，仿佛，抬头，投向) 鸟?” 只 C。D明白 假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫 ，能看见什么?子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么 ?五、学写生字“远、连”9 两只鸟蛋 连 A

16、 取下 妈妈说 (保护小鸟) 送还同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说 了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?1、出示以下生字词(带拼音) ：(指名读) 聪明 活泼 忽 么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香 句子：每个松果都那么香，那么可口)以后 更段 什么? (师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松 2、区别“意”与“总”鼠 吃松果(种) 松 树 读中，能读好每个角色 一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的 来。生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 么呢? 的小路怎么不见了?” 读后组织评议。评议的重点：感

17、叹句是否读出了赞美的语气；疑 赶 起 明 净 ：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请 当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引 ?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想 “老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗 读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到 D读全文，边读边想课文写了一件什么事?在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物” ?如果有，你将如何行 学生 篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗? 中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字 这些字，遇到不认识的字，可以请 4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说) 禾 火 火 丁 把 “火”换成“少”就是“秒”) 朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标 学收集的商标，读读上面的字，不认