借风儿把风筝送上蓝天一节阅读课反思

1、借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思第PAGE页码42页/总合NUMPAGES总页数42页借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮

2、丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送

3、这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！

4、出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和

5、儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；2.儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；3.若是“我的妻子”走在了前面，母亲的视线就必然会受扰，这样，母亲就不能够静心地去感觉春天，感觉生命。“我”扶着母亲，带着儿子和妻子，既显示出“我”在家庭中的地位，也显示出“我”在家庭中的责任。这样安排句序，表现了一个儿子对母亲

6、爱的独运匠心，读来动人至深。一石激起千重浪，同学们纷纷举手，教室表现了“一片希望的野外”！男生宋志坚同学发言：读背影的开头让我很受动人，“与父亲不相见两年余了”，深沉地表达出对父亲的思念和关怀，“最不能够忘记的是父亲的背影”，强烈地表达了理解了父亲对自己的关爱既而产生的对父亲的感谢。联想到自己，我平时真是个“粗心”的人同学们真情地交流着自己的真实体验，紧紧围绕着对别人关爱、对社会及家人应有责任心这一主题。所有同学毫无惺惺作态之态，课堂表现一种浓浓的人文氛围，令人动人。老师（心里独白）：真妙，比猜想的授课方案和奏效很多了！高潮：火借风势，再助一把！于是，我满含感谢地对全体同学说：同学们，你们的真

7、情体验，你们创办的氛围，让我由衷的感觉心灵的净化，思想的提升。感觉着这美好的情境，也为了能更好地倾听大家的心声，真想让大家写一篇文章，比方：“家中由于有了我”或“班里由于有了我”或“这里由于有了我”，你们赞同吗？全班同学异口同声：赞同！结局：由于课堂创办了较好的情境，诚然写作时间仅有不多的几分钟，但学生很快就能简单勾画轮廓或列出纲目，为课余完成全文确定了优异的基础。本次写作热情和水平比过去任何时候都高，习作中抒真情、说真话，表达顺畅，立意深刻。体验与思虑本节课作为老师仅是为课堂开了个头，此后就是认真地倾听，最后受课堂情境感染，灵光一闪部署了一篇作文，以利学生表达课堂未述之言、未尽之意、未抒之情

8、。本节课的授课设想与实质情况出入较大，课堂运转老师跟着学生的思想走，在存亡关头，因势利导，推波助浪。对学生的“顺势一纵”，使学习任务的完成比课前设想更圆满、更优异。学生无师自通，令人欣喜。自然这与课前部署预习及系统的语文涵养培养工程密不能够分。最深切的体验是：跟着学生的思想走，发挥学生的潜能，渐入授课佳境，若是学生是有线的“风筝”，那么教师就是拴着风筝的“线”。借着风儿（文本），把风筝送上蓝天，任风筝逍遥自在地迎风旅游，只要教师线儿“牵”得好，“风筝”定会飞得高。研究与研究阅读授课中我们要善于做到：让学生有自己的感情体验，并能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，给学生以正确的

9、阅读价值观的导向；常常做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感觉学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的激励，给课堂以活力，给学生以活力！借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情

10、境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一

11、册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎

12、不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野

13、外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；2.儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；3.若是“我的妻子”走在了前面，母亲的视线就必然会受扰，这样，母亲就不能够静心地去感觉春天，感觉生命。“我”扶着母亲，带着儿子和妻子，既显示出“我”在家庭中的地位，也显示出“我”在家庭中的责任。这样安排句序，表现了一个儿子对母亲爱的独运匠心，读来动人至深。一石激起千重浪，

14、同学们纷纷举手，教室表现了“一片希望的野外”！男生宋志坚同学发言：读背影的开头让我很受动人，“与父亲不相见两年余了”，深沉地表达出对父亲的思念和关怀，“最不能够忘记的是父亲的背影”，强烈地表达了理解了父亲对自己的关爱既而产生的对父亲的感谢。联想到自己，我平时真是个“粗心”的人同学们真情地交流着自己的真实体验，紧紧围绕着对别人关爱、对社会及家人应有责任心这一主题。所有同学毫无惺惺作态之态，课堂表现一种浓浓的人文氛围，令人动人。老师（心里独白）：真妙，比猜想的授课方案和奏效很多了！高潮：火借风势，再助一把！于是，我满含感谢地对全体同学说：同学们，你们的真情体验，你们创办的氛围，让我由衷的感觉心灵的

15、净化，思想的提升。感觉着这美好的情境，也为了能更好地倾听大家的心声，真想让大家写一篇文章，比方：“家中由于有了我”或“班里由于有了我”或“这里由于有了我”，你们赞同吗？全班同学异口同声：赞同！结局：由于课堂创办了较好的情境，诚然写作时间仅有不多的几分钟，但学生很快就能简单勾画轮廓或列出纲目，为课余完成全文确定了优异的基础。本次写作热情和水平比过去任何时候都高，习作中抒真情、说真话，表达顺畅，立意深刻。体验与思虑本节课作为老师仅是为课堂开了个头，此后就是认真地倾听，最后受课堂情境感染，灵光一闪部署了一篇作文，以利学生表达课堂未述之言、未尽之意、未抒之情。本节课的授课设想与实质情况出入较大，课堂运

16、转老师跟着学生的思想走，在存亡关头，因势利导，推波助浪。对学生的“顺势一纵”，使学习任务的完成比课前设想更圆满、更优异。学生无师自通，令人欣喜。自然这与课前部署预习及系统的语文涵养培养工程密不能够分。最深切的体验是：跟着学生的思想走，发挥学生的潜能，渐入授课佳境，若是学生是有线的“风筝”，那么教师就是拴着风筝的“线”。借着风儿（文本），把风筝送上蓝天，任风筝逍遥自在地迎风旅游，只要教师线儿“牵”得好，“风筝”定会飞得高。研究与研究阅读授课中我们要善于做到：让学生有自己的感情体验，并能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，给学生以正确的阅读价值观的导向；常常做一个积极的旁观者，积

17、极地看，积极地听，真实地感觉学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的激励，给课堂以活力，给学生以活力！借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分

18、钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的

19、大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分

20、钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”

21、调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；2.儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；3.若是“我的妻子”走在了前面，母亲的视线就必然会受扰，这样，母亲就不能够静心地去感觉春天，感觉生命。“我”扶着母亲，带着儿子和妻子，既显示出“我”在家庭中的地位，也显示出“我”在家庭中的责任。这样安排句序，表现了一个儿子对母亲爱的独运匠心，读来动人至深。一石激起千重浪，同学们纷纷举手，教室表现了“一片希望的野外”

22、！男生宋志坚同学发言：读背影的开头让我很受动人，“与父亲不相见两年余了”，深沉地表达出对父亲的思念和关怀，“最不能够忘记的是父亲的背影”，强烈地表达了理解了父亲对自己的关爱既而产生的对父亲的感谢。联想到自己，我平时真是个“粗心”的人同学们真情地交流着自己的真实体验，紧紧围绕着对别人关爱、对社会及家人应有责任心这一主题。所有同学毫无惺惺作态之态，课堂表现一种浓浓的人文氛围，令人动人。老师（心里独白）：真妙，比猜想的授课方案和奏效很多了！高潮：火借风势，再助一把！于是，我满含感谢地对全体同学说：同学们，你们的真情体验，你们创办的氛围，让我由衷的感觉心灵的净化，思想的提升。感觉着这美好的情境，也为了

23、能更好地倾听大家的心声，真想让大家写一篇文章，比方：“家中由于有了我”或“班里由于有了我”或“这里由于有了我”，你们赞同吗？全班同学异口同声：赞同！结局：由于课堂创办了较好的情境，诚然写作时间仅有不多的几分钟，但学生很快就能简单勾画轮廓或列出纲目，为课余完成全文确定了优异的基础。本次写作热情和水平比过去任何时候都高，习作中抒真情、说真话，表达顺畅，立意深刻。体验与思虑本节课作为老师仅是为课堂开了个头，此后就是认真地倾听，最后受课堂情境感染，灵光一闪部署了一篇作文，以利学生表达课堂未述之言、未尽之意、未抒之情。本节课的授课设想与实质情况出入较大，课堂运转老师跟着学生的思想走，在存亡关头，因势利导

24、，推波助浪。对学生的“顺势一纵”，使学习任务的完成比课前设想更圆满、更优异。学生无师自通，令人欣喜。自然这与课前部署预习及系统的语文涵养培养工程密不能够分。最深切的体验是：跟着学生的思想走，发挥学生的潜能，渐入授课佳境，若是学生是有线的“风筝”，那么教师就是拴着风筝的“线”。借着风儿（文本），把风筝送上蓝天，任风筝逍遥自在地迎风旅游，只要教师线儿“牵”得好，“风筝”定会飞得高。研究与研究阅读授课中我们要善于做到：让学生有自己的感情体验，并能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，给学生以正确的阅读价值观的导向；常常做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感觉学生的所作所为、

25、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的激励，给课堂以活力，给学生以活力！借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家

26、”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢

27、”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被

28、深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母

29、亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；2.儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；3.若是“我的妻子”走在了前面，母亲的视线就必然会受扰，这样，母亲就不能够静心地去感觉春天，感觉生命。“我”扶着母亲，带着儿子和妻子，既显示出“我”在家庭中的地位，也显示出“我”在家庭中的责任。这样安排句序，表现了一个儿子对母亲爱的独运匠心，读来动人至深。一石激起千重浪，同学们纷纷举手，教室表现了“一片希望的野外”！男生宋志坚同学发言：读背影的开头让我很受动

30、人，“与父亲不相见两年余了”，深沉地表达出对父亲的思念和关怀，“最不能够忘记的是父亲的背影”，强烈地表达了理解了父亲对自己的关爱既而产生的对父亲的感谢。联想到自己，我平时真是个“粗心”的人同学们真情地交流着自己的真实体验，紧紧围绕着对别人关爱、对社会及家人应有责任心这一主题。所有同学毫无惺惺作态之态，课堂表现一种浓浓的人文氛围，令人动人。老师（心里独白）：真妙，比猜想的授课方案和奏效很多了！高潮：火借风势，再助一把！于是，我满含感谢地对全体同学说：同学们，你们的真情体验，你们创办的氛围，让我由衷的感觉心灵的净化，思想的提升。感觉着这美好的情境，也为了能更好地倾听大家的心声，真想让大家写一篇文章

31、，比方：“家中由于有了我”或“班里由于有了我”或“这里由于有了我”，你们赞同吗？全班同学异口同声：赞同！结局：由于课堂创办了较好的情境，诚然写作时间仅有不多的几分钟，但学生很快就能简单勾画轮廓或列出纲目，为课余完成全文确定了优异的基础。本次写作热情和水平比过去任何时候都高，习作中抒真情、说真话，表达顺畅，立意深刻。体验与思虑本节课作为老师仅是为课堂开了个头，此后就是认真地倾听，最后受课堂情境感染，灵光一闪部署了一篇作文，以利学生表达课堂未述之言、未尽之意、未抒之情。本节课的授课设想与实质情况出入较大，课堂运转老师跟着学生的思想走，在存亡关头，因势利导，推波助浪。对学生的“顺势一纵”，使学习任务

32、的完成比课前设想更圆满、更优异。学生无师自通，令人欣喜。自然这与课前部署预习及系统的语文涵养培养工程密不能够分。最深切的体验是：跟着学生的思想走，发挥学生的潜能，渐入授课佳境，若是学生是有线的“风筝”，那么教师就是拴着风筝的“线”。借着风儿（文本），把风筝送上蓝天，任风筝逍遥自在地迎风旅游，只要教师线儿“牵”得好，“风筝”定会飞得高。研究与研究阅读授课中我们要善于做到：让学生有自己的感情体验，并能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，给学生以正确的阅读价值观的导向；常常做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感觉学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的激励

33、，给课堂以活力，给学生以活力！借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的

34、泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲

35、步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办

36、？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”

37、陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；2.儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；3.若是“我的妻子”走在了前面，母亲的视线就必然会受扰，这样，母亲就不能够静心地去感觉春天，感觉生命。“我”扶着母亲，带着儿子和妻子，既显示出“我”在家庭中的地位，也显示出“我”在家庭中的责任。这样安排句序，表现了一个儿子对母亲爱的独运匠心，读来动人至深。一石激起千重浪，同学们纷纷举手，教室表现了“一片希望的野外”！男生宋志坚同学发言：读背影的开头让我很受动人，“与父亲不相见两年余了”，深沉地表达出对

38、父亲的思念和关怀，“最不能够忘记的是父亲的背影”，强烈地表达了理解了父亲对自己的关爱既而产生的对父亲的感谢。联想到自己，我平时真是个“粗心”的人同学们真情地交流着自己的真实体验，紧紧围绕着对别人关爱、对社会及家人应有责任心这一主题。所有同学毫无惺惺作态之态，课堂表现一种浓浓的人文氛围，令人动人。老师（心里独白）：真妙，比猜想的授课方案和奏效很多了！高潮：火借风势，再助一把！于是，我满含感谢地对全体同学说：同学们，你们的真情体验，你们创办的氛围，让我由衷的感觉心灵的净化，思想的提升。感觉着这美好的情境，也为了能更好地倾听大家的心声，真想让大家写一篇文章，比方：“家中由于有了我”或“班里由于有了我

39、”或“这里由于有了我”，你们赞同吗？全班同学异口同声：赞同！结局：由于课堂创办了较好的情境，诚然写作时间仅有不多的几分钟，但学生很快就能简单勾画轮廓或列出纲目，为课余完成全文确定了优异的基础。本次写作热情和水平比过去任何时候都高，习作中抒真情、说真话，表达顺畅，立意深刻。体验与思虑本节课作为老师仅是为课堂开了个头，此后就是认真地倾听，最后受课堂情境感染，灵光一闪部署了一篇作文，以利学生表达课堂未述之言、未尽之意、未抒之情。本节课的授课设想与实质情况出入较大，课堂运转老师跟着学生的思想走，在存亡关头，因势利导，推波助浪。对学生的“顺势一纵”，使学习任务的完成比课前设想更圆满、更优异。学生无师自通

40、，令人欣喜。自然这与课前部署预习及系统的语文涵养培养工程密不能够分。最深切的体验是：跟着学生的思想走，发挥学生的潜能，渐入授课佳境，若是学生是有线的“风筝”，那么教师就是拴着风筝的“线”。借着风儿（文本），把风筝送上蓝天，任风筝逍遥自在地迎风旅游，只要教师线儿“牵”得好，“风筝”定会飞得高。研究与研究阅读授课中我们要善于做到：让学生有自己的感情体验，并能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，给学生以正确的阅读价值观的导向；常常做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感觉学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的激励，给课堂以活力，给学生以活力！借风儿，把风筝

41、送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，

42、用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真

43、令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致

44、索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我

45、”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；2.儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；3.若是“我的妻子”走在了前面，母亲的视线就必然会受扰，这样，母亲就不能够静心地去感觉春天，感觉生命。“我”扶着母亲，带着儿子和妻子，既显示出“我”在家庭中的地位，也显示出“我”在家庭中的责任。这样安排句序，表现了一个儿子对母亲爱的独运匠心，读来动人至深。一石激起千重浪，同学们纷纷举手，教室表现了“一片希望的野外”！男生宋志坚同学发言：读背影的开头让我很受动人，“与父亲不相见两年余了”，深沉地表达出对父亲的思念和关怀，“最不能够忘记的是父亲的背

46、影”，强烈地表达了理解了父亲对自己的关爱既而产生的对父亲的感谢。联想到自己，我平时真是个“粗心”的人同学们真情地交流着自己的真实体验，紧紧围绕着对别人关爱、对社会及家人应有责任心这一主题。所有同学毫无惺惺作态之态，课堂表现一种浓浓的人文氛围，令人动人。老师（心里独白）：真妙，比猜想的授课方案和奏效很多了！高潮：火借风势，再助一把！于是，我满含感谢地对全体同学说：同学们，你们的真情体验，你们创办的氛围，让我由衷的感觉心灵的净化，思想的提升。感觉着这美好的情境，也为了能更好地倾听大家的心声，真想让大家写一篇文章，比方：“家中由于有了我”或“班里由于有了我”或“这里由于有了我”，你们赞同吗？全班同学

47、异口同声：赞同！结局：由于课堂创办了较好的情境，诚然写作时间仅有不多的几分钟，但学生很快就能简单勾画轮廓或列出纲目，为课余完成全文确定了优异的基础。本次写作热情和水平比过去任何时候都高，习作中抒真情、说真话，表达顺畅，立意深刻。体验与思虑本节课作为老师仅是为课堂开了个头，此后就是认真地倾听，最后受课堂情境感染，灵光一闪部署了一篇作文，以利学生表达课堂未述之言、未尽之意、未抒之情。本节课的授课设想与实质情况出入较大，课堂运转老师跟着学生的思想走，在存亡关头，因势利导，推波助浪。对学生的“顺势一纵”，使学习任务的完成比课前设想更圆满、更优异。学生无师自通，令人欣喜。自然这与课前部署预习及系统的语文

48、涵养培养工程密不能够分。最深切的体验是：跟着学生的思想走，发挥学生的潜能，渐入授课佳境，若是学生是有线的“风筝”，那么教师就是拴着风筝的“线”。借着风儿（文本），把风筝送上蓝天，任风筝逍遥自在地迎风旅游，只要教师线儿“牵”得好，“风筝”定会飞得高。研究与研究阅读授课中我们要善于做到：让学生有自己的感情体验，并能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，给学生以正确的阅读价值观的导向；常常做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感觉学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的激励，给课堂以活力，给学生以活力！借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这

49、是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的

50、学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都

51、是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略

52、有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的

53、母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；2.儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；3.若是“我的妻子”走在了前面，母亲的视线就必然会受扰，这样，母亲就不能够静心地去感觉春天，感觉生命。“我”扶着母亲，带着儿子和妻子，既显示出“我”在家庭中的地位，也显示出“我”在家庭中的责任。这样安排句序，表现了一个儿子对母亲爱的独运匠心，读来动人至深。一石激起千重浪，同学们纷纷举手，教室表现了“一片希望的野外”！男生宋志坚同学发言：读背影的开头让我很受动人，“与父亲不相见两年余了”，深沉地表达出对父亲的思念和关怀，“最不能够忘记的是父亲的背影”，强烈地表达了理解了父亲对自己的关爱既而

54、产生的对父亲的感谢。联想到自己，我平时真是个“粗心”的人同学们真情地交流着自己的真实体验，紧紧围绕着对别人关爱、对社会及家人应有责任心这一主题。所有同学毫无惺惺作态之态，课堂表现一种浓浓的人文氛围，令人动人。老师（心里独白）：真妙，比猜想的授课方案和奏效很多了！高潮：火借风势，再助一把！于是，我满含感谢地对全体同学说：同学们，你们的真情体验，你们创办的氛围，让我由衷的感觉心灵的净化，思想的提升。感觉着这美好的情境，也为了能更好地倾听大家的心声，真想让大家写一篇文章，比方：“家中由于有了我”或“班里由于有了我”或“这里由于有了我”，你们赞同吗？全班同学异口同声：赞同！结局：由于课堂创办了较好的情

55、境，诚然写作时间仅有不多的几分钟，但学生很快就能简单勾画轮廓或列出纲目，为课余完成全文确定了优异的基础。本次写作热情和水平比过去任何时候都高，习作中抒真情、说真话，表达顺畅，立意深刻。体验与思虑本节课作为老师仅是为课堂开了个头，此后就是认真地倾听，最后受课堂情境感染，灵光一闪部署了一篇作文，以利学生表达课堂未述之言、未尽之意、未抒之情。本节课的授课设想与实质情况出入较大，课堂运转老师跟着学生的思想走，在存亡关头，因势利导，推波助浪。对学生的“顺势一纵”，使学习任务的完成比课前设想更圆满、更优异。学生无师自通，令人欣喜。自然这与课前部署预习及系统的语文涵养培养工程密不能够分。最深切的体验是：跟着

56、学生的思想走，发挥学生的潜能，渐入授课佳境，若是学生是有线的“风筝”，那么教师就是拴着风筝的“线”。借着风儿（文本），把风筝送上蓝天，任风筝逍遥自在地迎风旅游，只要教师线儿“牵”得好，“风筝”定会飞得高。研究与研究阅读授课中我们要善于做到：让学生有自己的感情体验，并能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，给学生以正确的阅读价值观的导向；常常做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感觉学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的激励，给课堂以活力，给学生以活力！借风儿，把风筝送上蓝天一节阅读课的反思（张雨薇）授课背景这是一节复习课，复习内容原定为：由记述文专题阅

57、读切入，阅读与写作结合。授课设想是经过金黄的大斗笠闲步背影等课文的联读，完成以下的目标：品味语言，领悟语言文字的魅力；研究记述文阅读的一些方法和规律；引导学生关注生活，确定必然的写作基础。实质授课中课堂出人猜想的圆满由学生控制起来，老师跟着学生的思想走，由主角退而成为配角，亮出课堂授课一道亮丽的风景，让课前设计的授课目的完成的更好。情境与过程序幕：课前五分钟。传统栏目开课前五分钟学生自主“经营”，本期专题“我送美文给大家”。王欣同学朗诵课外语文阅读的一篇文章缄默的泥土。大体内容是：父亲为了让我能顺利地上学，用一世的关节炎，换来了二千斤藕，也换来了我的学费。到了文末王欣同学动情地读着：“一个本来

58、极度贫困的家庭，为什么要倾尽自己的所有给孩子创办一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的困难都阻截不了他们这种朴实的感情。”“在这个世界上，总有一些东西让我们动人，总有一种感情使我们身不由己”读至此，教室里寂然无声，这场面保持了足有一分钟。镜头一台上王欣同学依照旧例，讲之所以送这个故事给大家的原因：昨天夜晚老师让通览第一册教材内容时，朗诵金黄的大斗笠和闲步，雨中的大斗笠下：“四只并排的小脚丫还在欢喜的动着呢”的场景，真让我这独生子女敬羡；初春野外里闲步的一家人老少互有关爱及主人公的那种责任心真令人动人。这所有都使我想到了我们，在家我们都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私和冷

59、漠，我们很少想到去关怀别人，去关怀那些需要关爱的人，接着谈自己从前是如何对父亲母亲的关怀不以为意，又谈到社会需要帮助的人很多，今天从我采用的文章缄默的泥土和对课文闲步金黄的大斗笠的复习，让我从心里深处感觉我们对家人、对别人应有爱心，有责任心老师（心里独白）：出乎不测，学生竟有这样优异的发挥！出乎不测，学生正在进行着“心灵的远游”！出乎不测，课堂五分钟的主角竟然控制课堂约有二十分钟且决没有要下场的意思！出乎不测，台下学生被深深感染和震撼着，个个一脸的动人和凝重怎么办？一个两难的处境，停止它，按原定策略办，兴致索然；连续下去，怕任务完不能够。瞻前顾后策略有了：推一把，引一步。“同学们，我们连续交流

60、，交流中如能结合我们学过的课文，联系自己的实质会更好。”镜头二台下同学积极举手要求发言，有谈自己亲身经历的，有结合课文谈感觉的，更难得的是有些同学能结合课文的详尽文段赏其境、品其味、感其情。杜晴晴同学说道，我与王欣同学有同感。请同学们看闲步一文的开头：我们在野外闲步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初看上去，这话可是告诉了我们：谁，在野外闲步。但细读并且把冒号后几个词语的“地址”调换一下，即可领悟原文中的情味：1.“我和母亲走在前面，我和妻子走在后边”。2.是“我”陪伴着“我的母亲”，不是“我的母亲陪伴着“我”，课文以为之所以这样安排是由于：1.“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是