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1、代表人物及相关理论速记 教育学发展史古今中外历史中，有很多教育学中的代表人物及理论，今天课代表就为大家列举 其中一些经典的人物及理论。“两个最早”的著作学记人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。据郭沫若考证，作者为孟子的学 生乐正克。重要思想：教学相长也教和学是互相促进，相辅相成的。启发式教学思想时观而弗语一一教师要对学生要经常检查指点，但不要急于告之原理；道而弗牵一一引导学生，而不是硬拖着学生走；强而弗抑一一策励学生，而不是强迫推动学生走；开而弗达一一启发学生,而不是代替学生达成结论。循序渐进原则学不躐等一一因为知识有深浅,学习有先后,必须循序渐进，不能超级越等。不陵节而施之谓孙一一教学

2、循序渐进，不超越学生的年龄特征，叫作顺应自然。课内外相结合进行学习时教必有正业,一一按照一定的时间或季节进行正课的教学；退息必有居学一一休息的时候也必须有各种课外作业。关键期时过然后学，则勤苦而难成一一如果错过了学习的最佳时机以后，才去学习,那么, 学起来就会劳苦不堪，也难有成效。个别差异和因材施教长善而救其失者也要善于把握学生的心理特点，发扬其优点，克服其缺点。教育与政治的关系化民成俗，其必由学一一如果要想感化和教化民众，养成良好的风俗习惯,就必须 通过学校教育才行；建国军民，教学为先一一统治人民，要把教育作为首要任务。大教学论近代最早的一部教育学著作。作者为捷克的教育学家夸美纽斯，主要内容

3、：提出普及初等教育。主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度。论证了班级授课制度。“泛智教育思想一一探讨把一切知识教给全部人类的艺术。提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则。高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。“三子”及主要教育思想孔子：有教无类一一教育公平；不愤不启不悱不发一一启发式教学；温故而知新一一学习迁移；性相近也，习相远也一一遗传与后天学习的作用孟子：首次将“教”、“育”两个字结合起来使用一一孟子尽心上“得天下英才而教育 之，三乐也”；孟母三迁环境对人的影响。荀子：学不可以已一一学习的社会化、终身化。最强悍师徒三人组苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。苏格拉底：产婆术（助产术）、问答法；柏拉图：代表作理想国；亚里士多德：教育思想体现于其著作政治学中。论灵魂中灵魂的三个组成部分：营养 的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。为教育必须包括体育、德育、智育提供了人 性论上的依据。传统与现代的两个对立赫尔巴特：传统教育之父”，代表作普通教育学标志着教育学已开始成为一门独立的学科。把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学 基础上。提出了传统教育的三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，提出 了四段教学法：明了、联想、系统、方法。杜威：现代教育之父，代表作民主主义与教育是20世纪初实用主义教育学的

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