教资知识点详解

1、教资知识点详解一一皮亚杰前运算阶段知识点详解：前运算阶段一一27岁特点：1.万物有灵论。前运算阶段儿童的思维具有泛灵论的特点， 即将人类的特征赋予无生命的物体，他们认为任何物体都是有生命 的。例如，前运算阶段的儿童画画，会在太阳或月亮上各画一张笑脸， 洋娃娃掉在地上，他们捡起来会抱在怀里哄，嘴里说着：“宝宝乖， 宝宝不哭。”认为洋娃娃会像人一样感到疼痛。一切以自我为中心。所谓自我中心就是指儿童往往只注意主观 想法，不能客观思考，认识事物，只能考虑自己的观点，无法接受别 人的观点，也不能将自己的观点和别人的观点协调，儿童还不能设想 他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的绝度出发来观察 和

2、理解世界。如小男孩在妈妈过生日时会送妈妈奥特曼玩具，因为他 喜欢奥特曼玩具，就认为妈妈也喜欢。还有典型的我走月亮走，我停 月亮停。就体现了思考问题从自己的角度出发。思维具有不可逆、刻板性；儿童观察事物时往往只能注意表面 的、显著的特征，思维活动关系单一，不能进行可逆运算。例如，问 一名4岁儿童：“你有哥哥吗？”他回答：“有。”反过来问：“你 哥哥有弟弟吗？”他回答：“没有。”这就表现出幼儿不会逆向思维， 只能单向思考。没有守恒概念；前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有 形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性，因为他们无法认识到 物质的某些特征在其表面性质发生某些改变时，其本身并不发生变

3、化。皮亚杰的量杯实验中，在幼儿面前呈现两个形状和大小相同的杯 子，并盛有同样多的水，然后把其中一杯水当着幼儿的面倒入另一个 又细又长的水杯中，此时幼儿认为又细又长的杯子中的水要更多。可 以说，他们只注意到又细又长的杯子中水位较高，没有认识到是同一 杯水，他们是一样多的，所以幼儿还未形成守恒概念。做出判断时只能运用一个标准或维度。同样皮亚杰的量杯实验 可以得出另一个结论，就是他们只注重了事物变化的一个方面而不能 同时注意变化的两个维度；只注意了事物的某种状态而看不到由一种 状态到另一种状态过程，判断时不能同时从多维度出发。试题解析案例：【20XX年上半年】根据材料，回答对应的问题情境一一天晚上，

4、莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动莉莉：我们动它就动。妈妈：是什么使它动起来呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使它动起来呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二在幼儿园数学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉 莉认为一样多，当老师把下面一排聚拢时，他认为两排不一样多了。问：(1)莉莉的行为表明他处于思维发展的什么阶段?举例说明这 个阶段思维的主要特征及表现。(2)幼儿这种思维特征对幼儿园老师的保教活动有什么启示？【参考答案】(1)莉莉的思维处于前运算阶段。材料一说明莉莉的思维具有自 我中心。他还不能站在别人的立场上来观察世界、分析问题，只能站 在自己的立场上去看问题

5、。觉得自己走，月亮才走。材料二说明莉莉的思维具有不守恒性。幼儿只能注意事物变化的 一个方面或一个维度，不能同时注意事物变化两个方面或两个维度。 当纽扣一一对应放两排，莉莉知道一样多，但把其中一排聚拢，并没 有少扣子，莉莉就觉得不一样多了，没有守恒概念。由此可见，莉莉 的思维处于前运算阶段。前运算阶段的幼儿认识活动的主要特征及标新：思维的不可逆 性，缺乏守恒，无法认识到物质的某些特征在其表面性质发生某些改 变时，其本身并不发生变化。两排同样多的纽扣，无论怎样摆放，他 们的数量都是一样的。自我中心性，幼儿站在自己经验的中心，只 有参照自己才能理解事物。材料中莉莉认为只有自己走时，月亮才会 动。思维具有刻板性，不可逆性，表现为在思考眼前问题是，其注 意力还不能转移，必能逆向思考问题。如知道自己有哥哥，但不知道自己的哥哥有弟弟。万物有灵论，认为所有的事物都是有生命的， 哄洋娃娃睡觉、吃饭等。单维度判断事物，如分类，只能从颜色维 度出发分出黄色、红色的，而不能分出既是红色又是三角形的从形状、颜色两个维度分类。(2 )这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示有：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼 儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿只能在头脑中形成清晰的 印象