硬笔书法活动总结

1、硬笔书法动总结有关硬笔书法活动总结范文（通用 5 篇）硬笔法活动结 1一、关执笔和姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正 确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至 不足 10 公分。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。 因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。 我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成 良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿 势。二、关教学内。中学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体

2、规则为主要教学内 容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习， 为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏 密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要 善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画 时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段， 因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级中学生，入门先 进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技 巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体

3、讲解为 主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏 旁，后结体的教学方法是不足取的。三、关范字。教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些 关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。 在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗 读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度， 以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很 好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清 楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太

4、重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草 率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字， 找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化， 上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却 能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。四、关作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学 习写作、英语、舞蹈、钢琴等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔 画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让 学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写

5、在黑板上，让学生 们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好 的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力 方向，迎头赶上。硬笔法活动结 2为丰富学生第二课堂活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校 年 3 月 27 日下午举行了低年级硬笔书法比赛。通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确 的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书 写习惯。结果，我们欣喜地看到，开展了一个学期的练字活动，学生的书写能力， 审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。从比赛反馈的情况来看，我 们今后要对学生进行具体的指导，下面

6、展开谈谈。一、成1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合 理。2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。3、整幅作品布局合理，美观大方。二、不及改进措1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠 正。2、从比赛的情况看，也有不尽如人意的作品。特别是笔画的衔接不够严谨， 各部分的位置安排不合理。3、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、 辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。4、书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认， 减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择

7、古诗抄写。5、在章法上，老师还要多做指导。硬笔法活动结 3根据学期初制定的活动计划，以及上学期兴趣小组活动存在的不足，本学期硬 笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一 学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学 期的活动作一小结。一、注基本功本间架构的训在上学期，本小组注重培养学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练， 学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本 笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间 架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地

8、组合在一 起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关 重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的 左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种 结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的 地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习 后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边 书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。二、注练习方，以描临为突口学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所

9、以，这学期 我每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。在描写中，学生借 助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使 他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写，然后让 他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深 化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用 这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我 们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。1、本学期相对上学期来在学习态度方

10、面有了很大的改善。特别是一些平时不 认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。但是，目前还有一部分学生的情绪不是 很稳定。比如，很多学生都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公平了。学生的想法当然是肤 浅的，但是还是值得我们深思。2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，特别是这学期的 “描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学 生描、临方法的指导。硬笔法活动结 4为了更好地完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这学期的工作进 行回顾和总结一、提对写字学的认，端正字教工作的度在本学期写字教学中

11、能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的 写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学 生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能 力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。二、加示范与导在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最 切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。 依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时， 学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受 到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写

12、汉字的韵律美和汉字的 结构美。示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更 好、更准确地掌握书写要领。同时边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得 阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画 的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的 书写特点。二、增情趣，成良好惯首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而 是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。 写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学 生对写字的重要性认识提高了，决心从

13、头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这 样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家 的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作 品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。硬笔法活动结 5我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗 产中的瑰宝。为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统 艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，学校特组织了每星期两节课的兴趣小 组活动。一、注基本功基本画的训。无论是书法尖子生，还是刚开始学习书法的新手，基本功是贯穿整个书法学习 过程的必备条件。但是，如今的学生一遇到笔

14、画练习就觉得没意思，刚学会走路就 想跑步，结果往往“挂”在半空中，像麻雀一样想飞高就是飞不上。所以，本学期，我从教学和复习基本笔画入手，用生动有趣的教学方式结合直 观形象的多媒体效果进行教学。学生学得有趣，教师教的轻松，效果非常好。学习 后，要求学生进行大量的练习，并在每次练习字前先写一写基本笔画，时刻不忘基 本笔画的书写。在学习完基本笔画后，我们进行了基本笔画过关，先要求学生在自 己小组里进行过关，然后再进行正式过关。通过这些措施，学生的基本笔画书写得 到了质的提升，为以后的书法教学打下了基础。二、发书法尖生的示作用。在一个班级里，充分合理发挥好尖子生的示范作用，可以带动其他学生的学习 积极

15、性，也可以在适当的时候帮教师对他们进行书写辅导。这学期，我将书法尖子 生和其他学生进行结对，让他们坐在一起，在平时的练习和学习中，让尖子生监督 和帮助他们的书法学习，适时进行提醒和指导，在期末评选辅导员若干名。在平时的教学中，我经常把他们书写的作品给全班学生欣赏，让学生有个学习 的榜样，促进全班学生的学习积极性。通过这一措施，一些平时很随便又很懒的学 生变得自觉而认真了，书写能力得到了一定的提高。三、加书写方和书写惯的训，提学生书的能力习惯。每次教学，我都认真准备，让两节课的时间更有效的发挥。教学中，我注重对 学生分析、观察能力的训练。经常让学生进行分析字形结构的练习，让学生仔细观 察，发表自

16、己的看法。在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进行笔画、字形 结构以及排列位置等方面的分析，书写完后要求学生自己检查或同桌检查，并进行 修正。在教学中，我又经常性对学生进行一些书法常用书写方式的提醒和灌输，如： 无论在任何字里，横的写法都是略往右上倾斜，但和斜钩交叉时，要更倾斜；一个 字里同时出现两个及以上横时，要注意它们的长短，并注意横与横之间的间距要均衡等。学生在这样的熏陶下，逐渐改掉了自己的坏习惯和错误的书写方法，慢慢学 会了正确的书写方法，提升了自己的书写能力，也形成了良好的书写习惯。四、利用课余时间，坚持不懈练习。每星期两节的教学时间只能是对学生进行指导和指正，但是要使学生的书写能 力大大提高，就需要更多的时间进行练习。每次上完课后，我都会布置一些练习作 业，让学生在课后训练，并以单字过关的形式考核学生的书写水平。经过一学期的活动，总体上学生的书写能力有所上升，学习习惯也得到了强 化。学生能从“认真、仔细、耐心”的学习态度上进行书法学习和练习，并能积极 主动