科学课堂教学研究之一

1、科学课堂教学研究之一 科学课堂教学设计1学习原理：学习是一个主动的、 由目标所引导的过程。2一、我们的现状优质课观摩课其他3教学的主要环节教学设计教学实施教学评价(备课)(上课)(练习)(反思与改进)二、什么是教学设计4有效教学的关键是计划.课堂教学技巧P101.决定教学内容2.确定教学目标3.计划导入活动4.选择教学策略5.计划结尾6.计划实施评价7.再次决定内容课堂讲解5教学理论教学实践教学设计二、什么是教学设计6二、什么是教学设计 教学设计以学习理论和教学理论为基础，运用系统理论的方法，分析教学问题，探讨教学要素间的本质联系，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和修改方

2、案的过程，以优化课堂教学。7教学设计主要解决：教什么？怎么教？教得怎么样？要到哪里去？怎样到那里去？是否到了那里？二、什么是教学设计8二、什么是教学设计教学设计的一般流程学习需求分 析教学目标设 计 形成性评价 总结性评价学习内容分析 学习者分析教学策略设 计教学技术设 计教学过程设 计分析设计评价实施教学方案编制和实施9传统备课备课备教材备学生备教法教学设计10分析教材的重点难点搞清知识的内涵外延与联系从“教教材”走向“用教材教”备教材传统备课教学设计 理解教材所呈现的知识、过程与方法 及达到的教学要求(三维目标) 关注知识的着力点，挖掘能力生成点 认识教材中各栏目的教学功能11（行为、认知

3、 、情感参与）（主动还是被动)（多数还是少数）参与的深度参与的态度参与的广度理念：学生的发展为本 引导学生积极参与教学过程 备学生传统备课教学设计12课题:指南针为什么会指南磁体、磁性、磁极（N、S）、磁体间的相互作用、磁化注重学生的已有知识和经验13奥苏贝尔影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点，并因此进行教学.14理念: 教为学服务，转变学生的学习方式现状：学习方式过于单一对策：多元融合接受式学习探究式学习主动接受式每一种学习方式都有它的合理性.备教法传统备课教学设计15学生互助或实践所学知识实践练习小组讨论教师示范视听听读5%10%20%30%50%75%90%耳

4、眼声音和书写动作或触觉记忆金字塔 美国国家实验室接收信息应用16一边是科学： 教学方式 学生记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10 视听并用 20 老师演示 30 学生讨论 50% 学生实践 75 学生教别人 90 正“三角”与倒“三角”17一边是现实： 教学方式 采用率 教师讲授 90% 学生阅读 80 视听并用 70 老师演示 65 学生讨论 45% 学生实践 20 学生教别人 5 我们相信科学吗？18创新人才培养模式：国家教育改革与发展纲要（2010-2020）注重学思结合注重知行统一注重因材施教提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。19传统备课关注重点：教师的教教学

5、目标：知识技能教学资源：教材教参教学方式：讲授为主教学方案：静态预设备课依据：教学经验学生的学三维目标综合开发多元融合动态生成教学理论教学设计传统备课教学设计20三维目标是有机整体三、如何设计课堂教学的目标知识与技能过程与方法态度情感与价值观21运用控制变量的方法探究感应电流的方向通过实验探究,认识电与磁之间的相互关系电磁感应现象电磁感应的条件感应电流的方向与大小锲而不舍、十年磨一剑的科学精神电磁统一、世界多样统一的科学观念知识与技能磁生电：电磁感应情感态度价值观(观念的突破:静态动态)过程与方法 领略科学观念之重要 体会科学发现之艰难22体会“纷繁复杂的自然界看似无序，但可以经过一定的方法使

6、之条理化而变得有序；通过小组对动物进行分类体验科学分类的重要性与乐趣。第2节 常见的动物分类相关知识、五大类脊椎动物的主要特征；知识与技能学会对动物进行分类的方法；过程与方法情感态度价值观232.三维目标的制订某校进行了优秀教案展览，对35份教案进行统计，发现5份无目标陈述，其余30份陈述目标的词语多是“了解”、掌握、培养、理解，表达含糊。掌握了解培养理解21149730份中出现词语次数24行为主体 行为动词 行为条件 表现程度三维目标的制订知识与技能 力的图示1说出力的三要素2对提供的实例，能用力的三要素来说明力的作用效果3对提供的实例，能用力的图示法正确绘制力的图示25认识植物的生长需要阳

7、光和养料1列举植物生长所需的要素2说明花瓶中的花草不能成活的原因3解释为什么植物具有向光性三维目标的制订：知识与技能 26通过教学培养学生的分析能力理解阿基米德原理三维目标的制订：知识与技能 提供一定数量的运动学问题，学生能用科学的术语陈述已知状态条件、过程，正确率可达85%（1）用自己的语言陈述阿基米德原理的内容及建立过程、适用条件（2）提供多种阿基米德原理表达方式，能区分正确的表述（3）能根据原理做出适当的推断27学习的知识内容：在获得的过程中，在研究的关系的过程中，在对 调查的过程中学习过程的方式：通过 ，如，通过分析与概括，通过实验探究，通过文献研究，通过调查能力发展的内容：发展 的能力，如，发展提出有价值的问题的能力，了解（体会、认识) 的学科方法，认识用比值的方法定义物理量的思想方法三维目标的制订：过程与方法 通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习控制变量法，体会过程和方法的重要性。28三维目标的制订：过程与方法 在研究质量与体积关系的过程中，通过分析与概括,认识用比值的方法定义密度的思想方法。在探究电磁感应产生条件的过程中，体验实验-猜想-实验验证-归纳结论的科学探究方法。在观察光的折射实验，分析