丰富内涵发展

1、丰富内涵发展 打造学校品牌根据教育局2005 年提出的围绕推进“教育理念、教育管理、教育师资、教育内容、教育手段、教育环境现代化”的工作思路，结合学校实际，深化课改、创新机制、优化提升、丰富内涵，喜迎建校“十五 周年”。按工作计划，全面完成2005 年工作目标、要求、任务，取得显著成绩。一、主要工作围绕一个中心课题：探究性学习指导策略及其心理支持的实践研究。明确两个重点：开发学校人力 资源，加强师资队伍建设；深入推进二期课改，全面提高教育质量。创新三大机制：创新“三理整合、和 谐发展”的校本德育机制，建设班级文化；创新“反思重建、合作教学”的校本教研机制，构建课堂文化； 创新“主动参与、互助共

2、享”的校本师训机制，营造研究文化，成效明显。二、主要成绩：1、推进二期课改有新突破实施新课改近六年，向全区、示范引领、辐射作用，学校领导与骨干教师去兄弟学校讲座、送教下乡 12 次兄弟学校纷纷与我校结对联动，学校先后在市课改基地校长会与区二期课改总结大会上交流。学校初 步建立课程体系，重点加强拓展型与探究型课程，部分年级学生走班制，目前开发校本课程有三大类近20 门。学生的学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习能力得到培养与改善，学生区级以上获奖60 项300多人 次。贯彻两个纲要，落实“引为规范十个好”，取得良好效果，学生的身心素质有了进一步提高。2、教师专业水平有新提升加大骨干教师与青年教师培

3、养实效明显，发挥名师工作室作用，整体优化、个体优秀，在全区起引领、 辐射作用。4 月15 日在区师资队伍建设大会上作交流，教师专业水平大幅提高，今年本科毕业25 人。教 师获奖 30 多项60 多人次，发表论文40 多篇，出版专著两本，教学实践与思考、三理整合、和谐发 展。3、班子自身建设有新面貌以党员先进性教育为契机，加强班子建设，理论学习制度化，充分发挥班子整体功能，改进工作作风， 加强廉政建设，新班子、新面貌，成效明显。尤其在“五个多”上化功夫，有突破。“五个多”就是：“提 高自身修养多学习，改进工作方法多整合，密切联系群众多沟通，推进校务公开多透明，工作求真务实多 创新”。4、办学水平

4、新提高学校以“校庆十五周年”为契机，打造品牌，进一步提升办学水平。扩大了社会影响，得到领导、家 长与社会各界好评。三、具体工作与体会：通过四个优化达到四个提升1、优化教育资源，提升德育水平（1）制定“十一五”规划，建立共同愿景围绕“基础型课程要务实，拓展型课程需灵活，探究型课程贵求新”的总体思路，优化教育资源， 充分发挥教代会作用以及全体教职员工的主动性、积极性、创造性，建言献策，制定好“十一五”规划， 把学生成长、教师自己的发展与学校的整体发展有机结合起来。召开了一届五次教代会。（2）降低德育重心，提高教育实效性进一步贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和

5、“上 海市未成年人保护条例”，创新“三理整合、和谐发展”校本德育机制，提高德育针对性、实效性。1）丰富德育内涵，加强基础道德教育。强化养成教育、品德教育和以爱国主义为核心的民族精神教 育，树立“树魂立根”的理念,并渗透到教育、教学各个环节。重点进行“养成教育”，做到“行为规范十 个好”，即上好课，说好话，读好书，写好字，行好礼，做好操，扫好地，护好绿，吃好饭，走好路，成 效明显。2）改进德育方式，拓宽德育渠道。发挥学科教学主渠道作用，结合学校中心课题，重视教育中的情 感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与 情感的和谐发展。3）细化“三理整合

6、”内容，创建班级文化特色。以心理健康教育为主线，增强诚信意识与生命意识。发挥少先队、儿童团组织作用，贴近学生、贴近生活、贴近实际，举行“体验性”主题系列活动。开展“班、 队会课”评优、展示活动，征集优秀活动方案、优秀个案，编写出版“三理整合、和谐发展”校本德育文 本。加强校园文化建设，构建“一班一特”与“快乐中队”的新机制，举办第三届“农行杯”校园文化艺 术节暨“六一”庆祝表彰活动。4）改进评价方式，形成教育合力。以开展“百名教师走进千名学生我伴学生健康成长”活动为 契机，完善家长委员会与家长学校机制。构建学校、家庭、社区共同参与的合作评价方式，完善“五星级” 中队评价标准与德育评价新机制，创

7、造性地用好学生成长记录册，有效地指导家庭教育，增强家校沟通的 艺术性。5）加强德育科研与德育队伍建设，提高德育工作实效性。加强班主任与辅导员队伍建设，完善全员 德育的机制。积极探索“网络教育、家庭教育”新机制，加强青保工作，注重个别教育，进一步发挥校园 网、少儿电视台、红领巾广播等作用。组织实施市、区、校德育课题研究与管理。2、优化课堂教学、提升教育质量认真贯彻落实上海市普通中小学课程方案以及关于深入推进松江区中小学二期课改的实施意 见，围绕学校中心课题，积极构建课堂文化。（1）聚焦课堂，创新校本教研机制1）围绕一个核心：培养学生思维的活跃及思维的深刻性。结合各教研组课题，精心组织教学内容、

8、精心设计教学过程，精选作业练习，善于反思，撰写好教学随笔，课堂教学做到实中求活，活而有序，活 中见效。2）注重三维目标融合：将三维目标落实到教学每一个环节上，积极、有效、高质量地上好每一堂课。 继续加大教学设计、教学实施过程、课后反思与重建的研究力度。打破年级界限、学科界限，开展教研， 增强交流与合作。继续开展教学“双百”活动，即“百堂研讨课、百个教育教学案例”。积极参加区二期 课改课堂教学评优与市课堂教学评优推荐活动。2005 年5月24 日进行了一次市级“推进二期课改、深化 课堂教学改革”现场展示活动“学语言、用语言”新课改背景下的小学语文教学现场研讨会。2）改善学生学习方式，提高学生学习

9、能力1）结合课题研究，设立项目，加大开发校本课程与编写校本教材力度，上好探究课，拓展学习渠道， 继续分层实践“华亭老街文化之旅”，主题探究活动，探索开发大学城课程资源。为学生拓展“三个空间”， 自主学习空间、自我体验空间和自主实践空间。2）加大信息技术与学科教学整合力度，完善信息资源库，发挥“一网四室”作用，努力做到管理信 息现代化，学校被评为信息技术应用先进学校。3）加强学习指导策略与心理调适的研究，研究学生的学习规律，加强个别辅导与文学社团等组织建 设，着力培养学生的学习态度、学习习惯、学习方法与提高学生的学习能力。发展学生的个性特长。4）加强教科研工作，细化落实中心课题，并进行成果推广，

10、人人参与。（3）加强教学过程管理，完善评价机制（1）构建学生学业评价的柜架与运行机制。以使用“学生成长记录册”为契机，整合少先队争章活 动，日常行为训练要求，加强过程性评价，努力达到静态评价与动态评价结合、定量评价与定性评价结合， 统一目标与突出个性特长相结合。（2）加强各年级各学科的衔接、把关与毕业班工作，积极探索“轻负担、高质量”的教学新机制， 全面提高教学质量。（3）加强艺术、科技教育。切实做好学校体育、卫生、图书、资料、电教、信息资源、仪器、人事 档案、推普、学籍管理、文印等工作。体育工作在抓好日常教学，全面提高学生身体素质同时，要争创特 色，提高竞技水平，召开学校田径运动会。区运动会

11、成绩较好；男子团体第二，女子团体第六。卫生工作 加强日常管理，注重环境、饮食、食堂与教学卫生、安全，预防常见病，提高师生体质。贯彻落实区“学 校教育质量评估新指标”，全面提高学科参赛率、获奖率与体育、艺术、科技参赛率、获奖率以及学生体 质健康合格率、安全健康率。3、优化队伍建设，提升教工素质加强师德建设，贯彻落实“教师守则”的实施细则，自觉遵守学校规章制度，重点建立良好的师生 关系。以“名师工作室”为引领，在全区起示范、辐射作用。1）凝聚教师专业共同体，建立专业支持系统1）加强年级组建设，创新“一组一特”的年级组工作机制，建立与完善学习型、研究型的年级组， 提升组室文化。2）建立专家支持系统，

12、重点提升教师的科研品位；建立名师带徒系统，通过“新五步曲”实践，重 点提高教师的教育教学实践能力，形成学习、教学、研究合一的工作方式；建立教师互助系统，增强教师 的团队精神，用团队的成长促进教师的成长。（2）创新校本师训机制，优化教师群体素质1）深一层：提升教师素质，重在反思能力。在反思中发现问题，在反思中得到重建，着力关注改进 过程。重视教师个性发展。一是注重学法研究，努力积累自己个性化的经验；二是丰富教学个性，体验创 新的快乐；三是设计、开发校本课程，拓展学生学习空间。2）新一层：渗透人文思想，不断超越自我。继续开展“创三好”活动，教师修订自我发展计划，建 立“和谐竞争”的新机制。3）高一

13、层：扩大骨干教师，提高优秀教师知名度。发挥骨干教师引领、示范、辐射作用，举行学习 沙龙、观摩研讨、教师论坛、网上交流、现场展示等培训形式，做强优质师资群体。于2005年 12月17日 18 日，在北京参加首届中国小学校长大会，教师的培养与发展研究荣获优秀论文一等奖。（3）深化人事制度改革，推进岗位聘任制。进一步增强岗位责任意识，完善岗位职责与内部考核、激励制度。建立职称改革、岗位考核、 岗位绩效、岗位聘任机制，着力推进分配制度改革。4、优化育人环境，提升办学水平（1）高质量地创建上海市文明单位，上海市行为规范示范校。努力构建学校文化建设的新框架，通 过物质文化、制度文化、精神文化的工作推进，积

14、极探索建设和谐校园，组织并开展好建校“十五周年” 五个系列活动。成功地举行了“建校十五周年”庆典活动。（2）加大校园绿化力度，优化、美化、绿化校园，创建绿化花园单位。加强食堂管理，做到：卫生 有保障，营养有标准，口味有改善。乐校区进行大修。（4）强化学校资产管理，优化教育资源配置。加强后勤、财务人员、教辅人员的队伍建设，不断提 高专业水平。落实学校资产专管制度，建立健全学校专、兼职资产管理员队伍，实施固定资产信息化管理 建立并严格实施学校资产管理制度，做到有章可循。以“两率”（设备的完好率和使用率）为抓手，充分 发挥设施设备的作用。（5）创新工作机制，努力构建现代学校制度。于 2005 年10

15、月22 日23日参加“中德校长专业化 发展国际研讨会”，并进行书面交流，题为构建现代学校制度，促进学校内涵发展。加强行风建设， 认真贯彻落实“一费制”收费办法。努力探索并运行现代学校管理制度，创新学校管理模式，增强服务意 识，提高学校管理效能。多渠道筹措经费，改善办学条件。严格财务制度，严肃财经纪律。进一步做好“创 安工作”，完善“健康校园”机制，加强法制教育、安全教育、综合治理与保安工作。推进学校民主政治 建设，完善校务公开制度。学校评为校务公开工作先进集体。（6）深化凝聚力工程建设。开展党员先进性教育活动落实到实际工作中，把保持党员先进性教育同 推进当前教育教学改革结合起来，认真做好共青团

16、、退管会、妇代会、计生工作等。充分发挥党组织战斗 堡垒作用，党员先锋模范作用与工会组织作用。党员教师做师德的表率，教改的先锋，发挥实验小学的示 范、辐射、引领作用。本期以来，我校在教育局中心小学的正确领导下，以坚定的工作信心，务实 的工作态度，严谨的工作作风，研究和践行科学、精致、和谐、有效的管理格局 与育人方法，不断发掘学校文化内涵，探究多元化管理途径，工作中坚持把过 程抓实、把实事做细、把细节做亮的管理思想，锐意进取，开拓创新，一心一 意探索内涵式发展之路，聚精会神抓教学质量提高。经过一个学期扎实有效的工 作，比较圆满地完成了学期初所计划的各项任务。现将部分工作小结如下：一、丰富校园文化，

17、彰显精神风貌本期在校园文化建设上我们本着精致和谐、自主创新、师生共进的理念，重行为 导向、重精神提升。努力为学生发展、教师发展和学校发展创造良好的环境。我 们的行为内涵是打造书香校园、营造进取氛围。在内容的设定上学校坚持全方位、 多角度、深层次，弘扬教育主旋律，彰显教育发展主题。女如悬挂、张贴的标语， 既有老师对社会、家长、学生的承诺（五心承诺）又有学校对学生的要求和校园 精神等。如：校园精神：多一分投入;多一种学习；多一些反思；多一点执着。在环境的利用上，我们力争实现让每面墙壁会说话，让每个角落育人，让学 生每天在活动中都受到教育。我们认为：优美的校园环境就像一部立体多彩的富 有吸引力的教科

18、书，它有利于陶冶师生的情操；美化学生的心灵；激发学生的灵 感。为此，开学之前，我们对破损的校园围墙再次进行了粉饰，制作并张贴了含 有校训、校风、学风、教风，小学生行为规范三字歌等内容的巨幅宣传标语。设 置了三个供学生展示作品的宣传栏。为学生提供了展示才能、张扬个性、实践创 新的平台。截止目前已展出学生美术书法作品100余件，（收集参展作品200 余件）作品的展示有效地激发了学生的潜能和兴趣爱好。教室里班班有名言警句， 班训、班规、老师寄语。通过对环境的营造，使得我校书香之气逐步浓厚，学生 素质逐步提高。二、强校本培训，促教师专业化发展学校教学质量的提高，离不开高素质的教师队伍。提高教师素质的途

19、径是学 习、是培训。1、引领教师学习。首先通过管理和教学中的一些案例让教师明确学习是思 维方式的动力系统；明确一次“充电”终身“受用”的时代已经成为历史。我们 的做法是：从领导做起，校长、副校长首先阅读有关学校内涵式发展、有效课堂建设、 班级管理等方面的书，然后根据教师的管理理念、教学理念有针对性地介绍相关 书籍，女如教师怎样解决课堂教学问题、李镇西和他的学生们系列丛书、 教有所思做最好的老师、爱的延伸、新课改与班主任工作新理念 等,并以书中的相关做法与理论和我们日常的管理方法、教学方法相比较，以此 增强教师想读书多读书的欲望。同时我们提倡在多读专业书籍的同时也可读一些 文学经典、历史故事、杂

20、志、报纸等读物，只要你读，学校或订或买，大力支持， 由此一点点去点燃老师们的读书热情，以此提高教师的专业内涵和文化内涵。2、搭建学习平台，让老师有自我展示的空间。）学校为教师营造学习条件，在办公室设置了图书柜，电脑，为全体教 师借书与网上学习提供了便利。在经费紧张的情况下，设立专项资金，用于教师 学习培训（见学校教师学习培训计划、制度）。）加强骨干教师的培养。学校对骨干教师的培养，立足教育教学实际，以 学校的可持续发展和教师的自身发展为出发点，学校从教师“备、教、批、辅、 查、考”等日常教学工作入手，高标准、严要求，勤指导、常督促，切实抓好骨 干教师的培养工作。在进行校本培训的同时，有计划地选

21、派青年教师到外地参加 培训学习。）鼓励教师在教学中积极探索、大胆实践，同时积极撰写论文，积极参加 各级教育部门组织的论文评比、教案编写比赛、课件制作比赛等活动。本期在县 教研室举行的“优秀教学论文评选”、“课改八年征文评选”、“教学案例评 选”活动中，我校共有20余篇文章参加了评选。3、以授后反思为突破口，夯实教师专业成长的基础。叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的 反思，就有可能成为名师。由此看出写授后反思对提高教师的课堂教学水平，促 进教师的教研能力，大有好处。我们针对如何写好课后反思做了专题研讨，首先 让每个教师了解课后反思怎样写，（一思特色是什么？二思

22、精彩在哪里？三思“偶得”有哪些？四思“缺失”在何处？五思效果如何？）然后我们对优秀的课 后反思进行展示。通过此项活动,使一些教师对如何写课后反思有了正确的认识， 明白写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，以记 促思，以思促教，授后反思为提高教师的反思能力起到了很好的促进作用，教学 水平有显著提高。二、教学常规是有效课堂建设的重要保证 本期来，我校以“上好课”活动为契机,在抓有效课堂建设中本着“作风要务实， 工作要扎实，有实心，明实理，做实事，求实效。”的原则，主要抓了以下常规， 取得了明显成效。1、备课。在备课过程中，我们非常注重教师的隐性备课，我们知道，教师 对

23、教材的把握程度有多准，教学技艺就能有多巧，课堂效率就有多高。要求教师 把握课标、吃透教材，充分领会文本，根据实际合理安排各教学环节，特别是语 文备课，要求语文教师像学生一样入情入境地读熟课文，在课本上写写画画，标 注出教学的重点和学生可能提出的问题，深刻理解文本，做好批注。要提前考虑 到课堂教学中可能出现的任何问题，包括学生学习中所可能涉及到的方方面面， 直至每个字、每个词、每个句子。认真解读教材，课上讲什么，怎么讲；哪里是 难点，怎样突破；哪里是重点，怎样强化，怎样拓展，都要做到心中有数。可以 说每堂课都不打无准备之仗。形成合理课时计划，保证课堂教学的有效性。2、听课评课。（1）、人人开设公

24、开课并参与听课评课活动。（听课评课制度、评课方法略） 无论是随堂听课，还是公开课、评优课都以评价指标为标准，（评价指标表略） 具体评定教师的课堂是否是有效课堂，并附上意见和建议。（2）、评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述，据听 课记录对被评教师的教学流程进行分析。“座谈会”和“文本总结”两个途径 同时进行。座谈会重在相互启发。文本总结：一是经验总结，二是案例总结，即 用描述性语言总结活动中发生的事件。（3）、被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实 施等方面作简要说明。（4）、评价方案采用分数量化的方法，评定等级，再写出简要的、有针对性 的评语。（5）、

25、凡公开课或随堂课通过会议交流被一致认为是差课、弱课的，必须限 期改进，一周后重新上汇报课；凡被上级教育主管部门定性为不合格课的，必须 写出书面反思材料，交学校教务处，学校给予其具体的指导和帮助。如多次听课 被认定为不合格的，学校对其课务作适当调整。三、注重学习习惯培养，全面提升学生学业成绩 学生学习习惯的培养是教学工作的重中之重，也是提高教学质量的有效保障。我 们主要从以下几个方面培养学生的学习习惯： 一是规范学生课堂行为，进行良好习惯的培养。学校根据学生课堂实际，为进一 步规范学生课堂行为，对以往的课堂常规进行了完善（见安淮小学学生课堂常 规），常规从学生上课的坐姿、倾听、回答问题、交流合作

26、、信息反馈等方面做 了具体规定。二是狠抓学生书写习惯的培养，从学生入学第一天开始，教师就注重培养学 生良好的读书、写字习惯，要求学生扎扎实实做到“三个一”。同时学校利用第 二课堂，对全体学生进行书写强化训练，努力做到书写规范。一方面提高学生的 书写水平，书写速度；一方面发现典型，培养特长。到目前为止，我们以校为 单位开展了两次硬笔书法和毛笔书法比赛，通过活动的开展有效地激发了学生的 书写兴趣。三是加大阅读量，培养良好的读书习惯。借构建“书香校园”活动的契机， 学校在每个教室内都设置了图书架，并按班级学生年龄特点配备了每班200本以 上的图书；为解决图书数量及更新的问题，我们规定全校每两月一次相

27、邻班级统 一互换图书。在阅读中要求学生不动笔墨不读书，圈圈划划写批注。读后写阅 读笔记，以班级为单位经常开展学习交流活动，学校定期开展相关比赛活动，如： 经典、美文诵读比赛，阅读笔记评选、现场作文比赛等。在10月20日学校开展 的“好书伴我成长现场作文比赛活动”中有38名学生获得了优秀奖，55名学生 获得了鼓励奖，有效地激励了学生多读书读好书的积极性。读书活动的开展，既 丰富了学生的知识，又开拓了视野，且为习作水平的提高打下了良好的基础。四是培养学生进行“学后反思”写学习日记的习惯。这一方面副校长马其泉 同志在数学教学中做了积极地探索与尝试：他让每个学生备一本数学日记，在完 成每天的教学任务之

28、后，让学生及时反思自己的学习行为，对课堂上或自学中遇 到的问题以文字叙述的方式和老师进行交流。同时，让学生发现生活中的数学， 体会数学与生活的密切联系，学“有用的数学”。“数学日记”为教师和学生的 交流提供了一个很好的平台，学生可以在日记中和老师进行学习和情感上的交 流，诉说自己在学习和生活中遇到的困惑。经尝试有效提高了学生学习数学的兴 趣，浓厚了师生之间的感情。四、丰富班级管理内涵、提高管理质量新课程与评价改革一书中提到：“只有让学生参与制定制度，参与管理 过程，参与评定结果。才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自主认识、自 主教育、自主管理的能力。”合理的规章制度，会使得班级各项工作有章

29、可循， 职责分明，奖惩合理，从而有利于稳定班级秩序，提高管理质量。班规班约是一 个班集体的全体成员（包括班主任）必须共同遵循的规则和约定。在班规班约的 制定上，我校要求各班要在充分体现民主的基础上产生各项规定，切实做到，班 级的事，“事事有人做，时时有事做，事事有时做”，要具体到每一个人。 通过定期的班主任工作交流会得知，引导学生参与班规班约的制定是一举两得的 好事，它既可以激发学生的自我管理意识，又能够使制度日臻完善，两者相得益 彰。让每一个学生在班级管理多种岗位上得到锻炼，提高管理能力，是本学期我校班 级管理进一步追求的目标。为此，我们采取的策略是：（1）丰富班级管理角色，提高每个学生的自

30、主管理能力丰富班级管理角色。丰富班级管理角色的直接目的是为更多的学生在集体 中承担责任、做最好的自己并服务于集体，并在此过程中提高管理能力。它所 带来的积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获 得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者 的角色中学会管理他人、学会自我管理、自我完善从而做最好的自己。如何丰富 班级管理角色？ a.增设管理岗位。除通常的班（队）干管理岗位外，还可以设立 班级图书管理、课间纪律巡察、班级环境保洁、个人卫生督查、桌凳整理、垃圾 桶的清理、门钥匙保管、门窗的保护、红领巾佩戴、各科作业收发、黑板报主 编、编辑、美工、课间操的指挥领队，自习督察等管理岗位，很多管理岗位可引 导学生去确定。b.减少兼职，一人一岗。职责明确，定期评比c.一岗多人。有 些难管理的岗位可让多人负责，明确各自职责。实行角色动态分配制。单一的角色不利于学生的全面发展，而实行角色变 换制度，则能使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管 理体验和管理能力。角色动态分配可体现在两个方面：第一，班（队）每一个岗 位，尤其是主要岗位，定期轮换，每学期轮换1-2次，第二，双人或多人负责 的岗位，可定期进行分工轮换。（2）、自查互查多元结合是班级管理过程中不可缺少的一个环节。通过这