典型学生个案分析

1、典型学生个案分析南阳中学 余彩虹在实施任务型教学的过程中，学生的成绩会因为各种原因而产生波动，也会因为外在条件的变化而有所起伏。为了能够更多地积累材料，以便更好地分析学生成绩变化的因素；让学生能够看到自己的学习成长过程，我特意从高一B（3）班中挑出一名学生，作了一次专门的跟踪试验。在实验了两年任务型教学的实践与研究后，我把他们的学习情况进行了分析，帮助他们建立档案袋，使他们能够了解自己的学习过程，看到自己的成长情况。以达到帮助他们及时发现问题和解决学习中遇到的困难。现把部分情况做如下分析：个案：欧伟娟（高一B3班）学生原有情况：英语基础知识薄弱，语法、句型经常错漏百出，几乎没有一个句子不犯语法

2、错误的。虽然能够较自觉地学习，但方法欠妥，学习能力一般，历次考试均不够理想，及格的次数极少。学生有上进心，但信心不足，处于动摇之中。在问卷调查中发现她的认知策略大多数情况处于第三个选项。这就说明她对待英语的态度不够积极，没有真正意识到学习英语的重要性；而从调空策略方面来看，她还缺乏学习的积极主动性，学习英语的自信心偏低；在交际策略中，还不善于和同学交流学习心得，参与讨论的主动性还不够；在学习中，没有很好地使用资源策略，遇到困难对老师依赖性过高；没有找到科学的学习方法。很少通过课外书刊、广播媒体、音像视屏等途径进行英语学习。下面是欧伟娟同学的部分档案记录。表一：小组评价与教师评价（第一次-200

3、5-9-12） 评价项目 评价评价日期 方式课上听课参与讨论角色表演提问发言作业上交书写规范2005年9月12日小组评价良差差差良良教师评价良一般一般差良良从上表可以看出，欧伟娟同学是英语方面的学困生，她除了上课认真，字写得不错，可能能够按时上交作业，其他方面都很差，需要老师的帮助与鼓励；对她进行学法指导。表二：小组评价与教师评价（第二次-2005-10-19） 评价项目评价日期 评价方式课上听课参与讨论角色表演提问发言作业上交书写规范2005年10月19日小组评价优优良+良+优优教师评价优优良良优优从第二次的调查可以看出，欧伟娟同学上课的表现比开学初已经向前迈进了一大步。此时，她的学习策略已

4、经得到了改善。虽然，她的效果还不是很好，但这已经说明了她对英语没有失去信心。老师就及时表扬她、鼓励她，让她感觉到老师时刻在关心她，注意她。使她坚定信心，决心把英语学好。表三：小组评价与教师评价（第二次-2005-11-12） 评价项目评价日期 评价方式课上听课参与讨论角色表演提问发言作业上交书写规范2005年10月19日小组评价优+优-优-优-优+优教师评价优优良优优优从表三可以看出，欧伟娟同学不仅上课专心听讲，而且能够积极参与各项课堂活动，对自己越来越有信心了。她不仅大胆参与活动，而且表达能力也有了很大的提高；虽然有时还会犯不少的语法错误，口头表达也不是很流利。表四：自我评价与家长评价（第二

5、次-2005-10-19） 评价项目评价日期 评价方式课上听课参与讨论角色表演提问发言作业上交书写规范2005年10月19日小组评价优优良+良+优优教师评价优优良良优优表五：高一教材学习评价表（2006-1-5）单元Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Unit 5Unit 6项目单词对话课文单词对话课文单词对话课文单词对话课文单词对话课文单词对话课文自我评价优优优优优优优优优优优优优优优优优优教师评价优良良优优良优良良优优良良优良优优良表五是一个学期下来，学生对各个单元的自我总评价以及老师对她的总体评价。经过一个学期的跟踪、谈话、辅导、练习等途径，欧伟娟同学的学习行为一直在进步。表

6、六：高一第一学期月考与期末考试成绩（按150分记）月考一月考二月考三月考四期末考67829091100教师总评：欧伟娟同学在整个案例试验中都非常配合教师，努力尝试改变学习策略。因此，从一个学期的几次月考到期末检测来看，效果还是比较明显的。特别是最后一次，还达到了100分。说明这种试验有较大的效果。现针对整个过程，可以总结出以下几点结论：1学生学习过程中，教师的赏识和重视对学生起着重要的影响。2学生家长的配合及参与管理对学生自觉学习，提高成绩尤其重要。3学生学习过程中普遍存在的问题（如：复习不够全面、细心，做题时审题不仔细，答案不全面，缺少必要的检查。）有很强的反复性，即使纠正了也会重复出现，需要教师有耐心，长期重视。4学生学习方法的缺