中职非计算机专业学生计算机能力培养的现状及思考

1、中职非计算机专业学生计算机才能培养的现状及考虑中职非计算机专业学生计算机才能培养的现状及考虑摘要当今社会计算机操作与实际应用是根本的职业技能,但是目前中职学校非计算机专业学生计算机应用才能常被无视,这将直接影响毕业生的就业与个人开展,本文拟就中职学校非计算机专业学生的计算机才能的教学现状及课程设置等进展讨论并提出初步改良意见。关键词非计算机专业计算机才能课程设置职业环境中图分类号:G633.67文献标识码:A1引言中等职业技术教育开展非常迅速,国务院关于职业教育改革和开展情况的报告提交全国人大常委会审议,报告说,我国将进一步落实职业院校学生资助政策,逐步实行中等教育免费,2022年先从农村家庭

2、经济困难学生和涉农专业做起。今后一个时期内,我国职业教育改革开展的总体目的是:大力开展职业教育,中等职业教育年招生规模超过普通高中教育招生规模,以我省为例,截至9月底,我省已完成中职招生任务20.3万人,2022年,我省中职方案招生24万余人,而普通高中方案招生只有22万人,我省职业学校较多,其中我省属中等职业学校名单(24所)、福州市市属中等职业学校名单(58所)、厦门市属中等职业学校名单(25所)、宁德市属中等职业学校名单(24所)、莆田市属中等职业学校名单(23所)、泉州市属中等职业学校名单(56所)、漳州市属中等职业学校名单(38所)、龙岩市属中等职业学校名单(21所)、三明市属中等职

3、业学校名单(23所)、南平市属中等职业学校名单(27所)共295所,在校生约20多万人,再者甘肃省共有各类中等职业学校353所,在校生达36.7万人,其中大多数是非计算机专业的学生,可见中职教育是非常庞大而且重要。随着计算机的开展和普及,计算机的应用已经深化到各行各业,计算机的操作和应用是青年学生必要掌握的根本技能,尤其是竞争偏弱的中职学生,特别是非计算机专业,觉得特别需要加强。2现状分析2.1中职非计算机专业毕业生的计算机才能现状进入中职学校学习的学生,其文化层次相对较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高,混日子混文凭的学生大有人在,才能和自觉性较差,而非计算机专业中职毕业生,在刚刚

4、踏入社会工作中容易遇到一些电脑使用问题,比方:电子文档不会使用,不会压缩,甚至从事办公自动化的相关工作也遇到一些情况,其实ffie软件也学过,可是根本是应付考试,浅尝辄止,加上自学才能不够,难以得心应手,有些遇到没学过的更是无所适从,得请教同事,给自己带来不便,难以给用人单位留下好的印象,不能算是一名合格的社会劳动者。2.2中职非计算机专业的课程设置现状目前非计算机专业的学生,只有一门?计算机应用根底课程?根底课,比方:会计电算化专业,要获得会计证,需考榷财经法规与会计职业道德?、?初级会计电算化?、?会计基捶,在校生只要通过前两门,无需计算机等级考试(一级),目前我校对非计算机专业的等级考试

5、也不再做硬性要求,这样本来就不能自觉学习的学生,再次降低自己对计算机学习的兴趣和动力。单单一门计算机根底课程到底够不够?能适应将来工作的要求吗?本来就竞争处于优势的中职学生如何表达特色,如何表达一专多能?如何适应将来竞争白热化的社会?2.3中职非计算机专业的计算机教学现状中职非计算机专业的教材大纲要求多年未变,最多要求是通过全国计算机等级(一级)考试,而等级考试的内容很少更新,跟社会开展脱轨,而且要求很低,比方:其中rd排版局部非常简单,不能满足实际工作需要,笔者曾经遇到一位学生中职毕业多年的学生,因参加大专学习时,毕业论文不会使用rd自动目录功能,这一局部在教学教材中试没有的,这就是不够深化

6、的原因,遇到问题自己不能解决,还有多年形成的填鸭式教学思想和教学形式,没能真正表达中职学生的技能型育人机制和教学特点,这样造本钱来就根底相对较弱的中职学生的应用才能的缺乏。2.4中职非计算机专业学生对计算机态度现状中职学生从初中过来,由于受到升学的影响,从学校指导到学生都没有把计算机根底的学习放在非常重要的位置,普遍非计算机专业的学生对计算机的热情不高,其实计算机根底作为一门根底课,什么是根底课,是非常重要必须掌握的一门课程,等同中职学生自己小学的语文数学一样的重要,觉得自己学好本专业就可以,计算机只要能通过就可以了,这样的认识无疑约束对计算机的才能进步。其实计算机是一项实用性很强的职业技术与

7、技能。3对策及建议3.1适当调整课程设置而对于非计算机专业的学生;由于计算机如今已成为各个行业的必备工具,所有非计算机专业学生除了应能掌握计算机的根本操作和使用方法之外,对以往的中职学校以IND操作系统,FFIE办公软件等为主要内容的计算机根底课的教育和课程设置都应当重新论证。要按其专业的特点,开设相应的计算机应用软件课程,我认为是非常必要的,比方:开设?工具软件基捶、?EXEL的在会计中的应用?等。这里要特别说明一下,在平常每周4节有限的教学时间内,EXEL完全没时间深化,而exel应用又非常广泛,所以这门课很有必要开设,著名计算机教育专家谭浩强曾说:计算机只是一个工具,而不是一门课程。非计

8、算机专业的学习在于应用,应用性强是非计算机类学生学习计算机知识的一个突出特点。我们就应当把计算机作为一种工具来对待,掌握这个工具根本操作方法和常用软件和应用对今后工作具有非常大的意义。3.2引导学生适当打破专业界限现代竞争如此惨烈社会,大学生找工作都困难,甚至出现被就业现象,中职学生更应该打破专业界限,要求一专多能,多一门技能,就多一项竞争才能,不能当当局限于本专业的小范畴之内,禁锢束缚自己,尤其我校以会计电算化为主的学校,如何表达特色?如何做到人无我有、人有我优、人优我特的理念。假如我校会计电算化的计算机的课程和才能跟别人不一样,这也是竞争力的表达。3.3增加校内理论环境,营造职业环境在校期

9、间增加中职非计算机专业学生非教学要求的上机时间,比方在周末,可以开拓绿色网络空间等,进步学生学习与应用计算机的兴趣,甚至可以组织非计算机专业学生计算机技能比赛,同时将学生从网吧中解脱出来,正确引导学生上网。聘请一些专家、学者来校讲学,拓宽学生的视野,开拓第二课堂营造良好的交流与理论气氛,有利于教学内容的深化与拓展,其形式多样,生动活泼,易被学生所承受。仿真企业环境进展技术才能的培训与职业素质的训导,使学生掌握的知识与技能,能与市场需求严密地结合,理解在以后工作中海可能碰到那些问题,需要哪些计算机方面的技能,这样在学生毕业后,便可直接进入企业,迅速顶岗,使毕业生与企业无缝链接,这一点无论对毕业生

10、还是对企业都是非常有益的。3.4开拓实训基地加强校企联络2022年福建省就开场着手申报首批中等职业教育省级示范性实训基地,为中职学生理论教学提供保障。除了校内的实训实验室,更应该开拓企业的实地实训环境,而中等职业学校的培养目的是中初级的应用型和技术型人才.其根本任务是使学生具备较强的实际动手才能和职业才能,而实训基地建立正是培养实际动手才能和职业才能的关键环节。完善的实训基地在中职教育中起着非常重要的作用。实训基地是中职学校为学生提供理论教学、保证学生掌握职业技能的根本场所,是教学与消费相结合的重要训练载体,是学生走向企业的预备岗位。中职学校专业实训基地建立与管理的程度在很大程度上决定了专业教学的程度,决定了中职学校培养人才的规格与质量。实训基地必须坚持以效劳为宗旨、以就业为导向,以学生职业技能训练为核心,充分表达职业教育特色,立足为全省经济和社会开展培养适应不同层次需求的应