陇南文县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》题库练习

1、第 页 陇南文县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力题库练习一、单选题12012年单项选择：王老师在讲“果实”这个概念时，列举了可食果实的例子，也列举了不可食果实的例子。这种教育方法称为（）A.变式 B.范式 C.原理 D.演绎 答案：A解析：变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。 2有人记忆马克思的生日“1818年5月5 日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略 答案：B解析：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其

2、中一种。 3学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.联结反应D.习惯成自然 答案：B解析：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。 4明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）。A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯 答案：B解析：瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。 5班级建设的设计最重要的是制定（）。 A.建设的目标B.实现目标的途径C

3、.具体方法D.工作程序答案：A解析：班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。 6学校对学生进行心理辅导的基本目标是( )。 A.寻求发展B.矫正行为C.学会调适D.开发潜能答案：C解析：心理辅导的目标有两个，即是学会调适、寻求发展。前者是基本目标，后者是高级目标。 7提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（ ）。 A.纽厄尔B.杜威C.格拉斯D.巴甫洛夫答案：B解析：在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中捌出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一

4、种假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。 8学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序答案：A解析：所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 9教育和经济的关系，总的来说是（ ）。 A.经济决定教育，教育反作用于经济B.教育决定经济，经济反作用于教育C.经济决定教育，教育对经济没有影响D.教育决定经济，经济对教育没有影响答案：A解析：教育与经济的关系，总的来说

5、，是经济决定和制约教育，教育又对经济有着重要的反作用。 10明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() A.论语B.学记C.孟子D.大学答案：B解析：学记是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。 11在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（?）。 A.A、政治功能 B.B、经济功能 C.C、文化功能 D.D、人口功能答案：B解析：教育如果能够促进劳动力扩大再生产，对经济发展具有反作用，这是教育的经济功能。 命题分析教育能够促进劳动力扩大再生产，

6、对经济发展具有促进作用，这是教育的经济功能。“人力资本理论”的提出者是美国经济学家舒尔茨。本题考查是教育的社会功能，包括教育的经济、政治、文化和人口功能。该知识点多以选择题或简答题的方式出题。12王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到。但是冬天特别冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其( )。A、道德认识水平B、道德情感水平C、道德意志水平D、道德行为水平 答案：C解析：道德意志是人自觉地调节行为、克服困难，从而实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。道德意志调节和控制着一个人的道德行为，保证人能够抵御现实中的各种诱惑，不以外界

7、环境为转移，克服困难，坚持到底，最终达到目标。王军因冷而不愿意起床，结果迟到了，这是其道德意志不够坚定所造成的。因此，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其道德意志水平。 13德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。A、惩前毖后，治病救人B、桃李不言，下自成蹊C、有则改之，无则加勉D、言者无罪，闻者足戒 答案：B解析：榜样法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，于是便走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。 14学记提出的“长善

8、救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。A.知行统一原则B.因材施教原则C.德育影响的一致性与连贯性原则D.发扬积极因素、克服消极因素的原则 答案：D解析：发扬积极因素，克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。 152011年单项选择：课程成为一个独立领域的标志是（）的出版。A、博比特的课程 B、查特斯的课程编制C、泰勒的课程与教学的基本原理 D、施瓦布的实践：课程的语言 答案：A解析：略。 16针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德的要求出现的差异甚至对立的现象。应强调贯彻的德育原则是

9、( )原则。A.发扬积极因素。克服消极因素B.理论联系实际C.教育影响的一致性和连贯性D.正面启发，积极引导 答案：C解析：将家庭教育、学校教育等几方面的教育形成合力，加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，体现的是教育的一致性和连贯性原则。 172011年单项选择:“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有（）A.依赖性 B.改造性 C.可塑性 D.主观能动性 答案：D解析：考生需要注意的是,题干要考查的是人的主观能动性对环境的表现之一。 18方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的哪个

10、阶段？（）A.服从与惩罚 B.社会契约C.维护权威或秩序 D.普遍伦理 答案：B解析：柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平又包括两个阶段，因此提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，题干中方雨的观点表明他处于社会契约阶段。这一阶段,人们认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。同时也认识到，契约可以根据需要而改变，使之更符合社会大众权益。专家点拨：本题考查柯尔伯格的道德发展阶段论。此知识点在考试中出现的频率很高，主要是结合各个阶段的特点进行考查，各种题型都可能涉及。 19耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。A.动机

11、越低，学习效率越高B.动机越高，学习效率越髙C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同 答案：C解析：动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关:任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯-多德森定律。 20如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（）。 A.玩完游戏后

12、做作业B.自己规定游戏时间C.边玩游戏边做作业D.完成作业后玩游戏 答案：D解析：正强化原理，完成某一行为后，给予愉快刺激，从而提高该行为出现的概率，因此，答案选D。 21王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是( )。A.因材施教原则B.疏导性原则C.依靠积极因素，克服消极因素原则D.导向性原则 答案：A解析：因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状因材施教

13、，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。 22个体成功完成某一项活动任务所必须具备的个性心理特征是（） A.气质B.性格C.兴趣D.能力 答案：D解析：能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理条件。 23“灯是照明的工具。”这种认识反映了( )A.思维的间接性B.思维的直觉性C.思维的概括性D.思维的灵活性 答案：C解析：思维的概括性，包含两层意思：(

14、1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。 “灯是照明的工具”反映的是第二层意思。 24推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题 答案：D解析：D【解析】教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。 25教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。这一观点是由（）提出的。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯C.杜威 D.凯洛夫 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家的教学思想”，这部分知识

15、需要考生了解。【名师详解】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，

16、提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。 26德育工作的出发点是()。A.德育意义B.德育内容C.德育目标D.德育任务 答案：C解析：德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。 27针对网络成瘾，当事人本身可使用的治疗方法是( )A.行为疗法B.肯定性训练C.系统脱敏疗法D.合理情绪疗法 答案：A解析：针对网络成瘾，当事人本身可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，形成良好的上网习惯;教师对网络成瘾的学生可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及背后的问题，如学业

17、不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，探讨如何正确使用互联网，以及网络成瘾的危害。另外，由家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。 28马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之问的鸿沟是分工造成的。”这一论断表明( )。A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用 答案：B解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D选项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A选项；C项不同的人遗传素质具有差异，说法

18、正确，但与题干无关。题干强调“搬运工和哲学家原始的差异很小，其不同是社会分工造成的，而不是遗传导致的”，说明遗传因素只是为人的身心发展提供可能性。 29在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( )。A、 人口分布B、 生产关系C、 政治制度D、 生产力水平 答案：D解析：生产力对教育的决定作用表现为：第一，生产力水平决定教育的规模和速度；第二，生产力水平制约着教育结构的变化；第三，生产力水平制约着教育的内容和手段。 二、问答题30杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序，否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)杜威并不否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序，但他更重视课程的组织要考虑儿童的心理顺序。他主张课程的组织应从儿童的经验出发，将教材心理学化，在教学过程中将儿童的个体经验逐渐