情景教学法在综合俄语课程中的运用

1、情景教学法在综合俄语课程中的运用摘要:成功的俄语教学的关键在于学生为自己以及老师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件,创立一种宽松愉快、和谐合作的心理气氛和详细、直观、生动、活泼的语言情景,即采用情景教学法,这是进步综合俄语课程教学质量最关键、最有效的条件。关键词:综合俄语课程情景教学中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-9795(2022)02(b)-0128-01传统的综合俄语课程的教学往往从认知角度引入,多为语法法那么的讲授,老师站在讲台上讲解知识,掌握着整个的教学过程,而学生主要任务是理解老师所讲的东西,学生很少有练的时机,无法培养学生实际的交际才能,是一种被

2、动的学习知识的方法。而情景教学法超越了传统教学法过去强调语言形式和语法规那么的教学形式,更注重培养学生运用目的语进展交际的才能,学生通过老师的指导,积极主动地参与整个教学过程,在不断交流的课堂上,师生亲密配合,发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提的,以知识为载体,师生主动参与,使教、学双方都主动地发挥自身主观能动性,从而到达互相促动的目的。不以俄语为母语的环境中,学生在课外缺乏主动说俄语的动机和时机,在教学中老师应为学生留出必要的自主学习的时空为课堂上所讲的知识进展言语技能训练,培养学生积极主动的参与意识,使学生成为创造性运用俄语的主人,让他们发挥想象力,创造性训练,他们的学习积极性就会非常

3、高涨。训练的内容可以是日常生活和社会生活中的交际,可以灵敏多样。对大局部学生来说,他们只是在课堂上说些俄语,而课外往往羞于启齿。因此,综合俄语课堂上老师一定要充分利用课堂,把情景教学法广泛用于课堂上,可以调动学生主动答复下列问题的积极性、活泼课堂气氛、进步词汇和表达才能的记忆速度,有助于学生掌握知识,从而进步学生学习俄语的浓重兴趣,培养学生运用俄语的实际才能。1创设直观的实物情景创设直观的实物情景,可使抽象的概念与详细的形象有机地结合起来,促使学生更快、更准确地记单词、词组、掌握课文,课堂教学效果将会尤为显著。运用直观教学手段创设情境大多使用实物和图片和肢体语言。例如在讲授钟点表示法时,老师可

4、以拿一块钟表,直观地演示时间的变化,帮助学生以最快的速度学会钟点表示法,使难点不再难。2运用电教媒体创设情景综合俄语课程应重视现代化信息技术在教学中的运用,力求改变以课本为中心的教学形式。充分的利用幻灯片、录音机、电视机、DVD、电脑等,并充分利用多介质教学资料和网络资源,进展多媒体辅助教学,经常把原文书籍、教材、录音、录像中最新的言语训练材料介绍给学生,丰富和拓展学生的知识含量。在课堂上可运用电教媒体播放俄语歌曲、童谣、故事、电影等,培养学生的听力、音感,教学直观明了,为学生提供真实自然的语言使用示范,让学生能轻松的学习和模拟,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以俄语为母语的环境中

5、,体验俄语的实际运用。例如我们在教相识时,就选择播放一段俄罗斯人自我介绍和介绍别人之间相识的短片,把学生带进了生活情景中并愉快的学习。电教媒体可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物,利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进展感官刺激,向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口,为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境,使学生很快掌握相关的根本词汇和句式,极大地调动了学习的积极性,赋予教学过程活力,给师生互动提供一个平台,促使学生积极思维,积极的调动学生的学习热情,激发学习动机,从而不断进步学生的综合才能,最终到达事半功倍的效果。3运用丰富的想象力创设情境在培养学生运用语言理论的时候

6、,通过小组讨论、双人对话等方式,老师有时可鼓励学生自己创设接近生活的真实情景,进步学生运用语言进展交流的才能。如在教学日常用语:?.的时候,让学生自己想象一个情景,把学生所学的语言表达出来。任课老师必须根据学习的不同时期,适时地调整情景,帮助学生理解并掌握课程的重点和难点,到达灵敏使用的目的,充分做到以学生为主体,把时间真正给学生去考虑、理论,这样变被动为主动,培养和进步他们的创造才能。4运用故事、表演、游戏、辩论赛创设情境俄语教学应突出实用性,让学生通过直接参与俄语理论活动来开展他们的综合语言运用才能。在课堂上经常组织一些轻松活泼的活动,比方歌曲、故事、话剧、游戏以及辩论赛等情境,这不只是单

7、纯的娱乐,更是尊重学生情感,抓住他们的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去学习有关的内容,激发学生参与兴趣和情感体验的一种手段。这样的情境不但使学生处于一种兴奋状态,稳固运用了知识,而且对学生进展了一次极好的情感教育,也能增强课堂教学的魅力和俄语课的特色。5改变教学环境,创设更广阔的情境空间对于跟我们现实生活很贴切的教材内容,应当大胆尝试改变教学方法,课余时间把学生带到教室外面,给学生创造一个热烈的竞争环境,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境,也是实现课堂多样化、兴趣性,进步教学质量的有效途径。不但进步了学生的兴趣,加深了印象,还锻炼了学生的理论才能,也能产生较大的求知驱动力。从而活泼课堂气氛,大家都踊跃发言。这样的气氛能充分调动学生学习的兴趣和积极性,大大进步课堂教学效果。总之,在综合俄语课程教学中采用情景教学,应该大胆进展教学改革,变要学生学为学生要学,可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,创设一个愉悦、活泼、主动的教学气氛,使学生在愉悦中学知识,在情景中消化知识。只有这样才能在有限的时间内,全面进步学生听、说、读、写的才能,真正掌握俄语这门活的语言。中国论文联盟参考文献1罗大同.我国传统的教学方法串讲J.湖北大学学报(哲学社会科学版),1980(3).2梁再宏.对于外语听说教学法中几个问题的讨论J.河北大学学报(哲学社会科