2022年师友互助学习心得范文

1、第5页共5页2022年师友互助学习心得范文发挥学生的主动性，以学生的发展为本，一直以来是教育的目标，为了提高学习效率，我也不断在探索、尝试不同的教学方法，学习金字塔告诉我们“对知识的保持率，用耳朵听教授，知识保留_%，用眼去阅读；知识保留_%；视听结合，知识保留_%；用演示的方法，知识保留_%；分组讨论法，知识保留_%；练习操作实践，知识保留_%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留_%。”“讲”比“听”效果要好的多，但是，如何让学生“动”起来。对于未知的知识，好学生还没有学会，怎么去教别人。他们会不会借口合作在那里说废话。总之，我一直存在很多顾虑，不敢大胆放手给学生，所以，我的课堂常常不自觉

2、的变成老师的独角戏，一节课下来，老师累的口干舌燥，嗓子沙哑，但学生只有中游以上的的学生能基本消化老师所讲的知识，结果是_现象越来越重，学生的积极性越来越低。即墨二十八中的“和谐互助”学习模式克服了以上的种种弊端，是一种简单、易行、可操作，效果好的学习方式，值得推广与学习。“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责提问、检查，中肯的鼓励性的评价。学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真是“和而共谐，助而共进”。我们在

3、即墨28中参观时看到的课堂。课堂上没有花哨的课件，只是知识线索的梳理归纳和练习题以及对学生的提示、要求。凸显五步十环节，教师没有表演的痕迹，实实在在的常态课。但是每一节课都见师友互帮互助，你问我答，你讲我听的热闹场面，老师只是引领，指导、评价。一节课下来，老师讲的轻轻松松，学生学的兴趣盎然，收获知识的同时，各种能力也得到了锻炼和提高。”师友互助“课堂是一种能够达到真正高效的课堂。我在班级中开展师友互助活动，取得了一些经验，也发现了一些问题。一，班级中师友的划分。我们开始根据成绩划分，全班分为六个号。1和_号，2和_号，3和_号。发现一些优秀的同学管学习差的5，_号，根本没有什么起色。学习进步不

4、大，师友合作的积极性较差。我们后来又进行一系列的尝试。既要考虑学习，又要考虑性格，有些同学比较马虎，搭配认真的同学，自制力差的同学，搭配比较严格的同学，有的组男同学较多，还要注意男女同学的比例。需要注意的问题比较多。二，应该从学生心理上树立“帮助别人，快乐自己，成长自己“的积极意识”。应该注意调动学生积极性。应该注意学生的德育。让学生认识到师友互助的重要性。让学生内心充满师友互助的精神动力。及时对学生进行鼓励性评价。每周对表现好的师友进行表扬鼓励。引导学生明白：“帮助别人，快乐自己”的理念，引用：感谢那些帮助我的人，因为它成就了我同时，感谢我帮助的人，因为他提升了我。鼓励学生们积极的帮助别人，

5、同时也愿意接受别人的帮助。总之，先要从心理上让学生接受我们的小组合作学习机会。三，对小老师进行指导。怎样在学习上和纪律上帮助，督促师友。做好晨读，早读的纪律与学习督促，候课时的准备和课堂上的听课与练习等的督促。要常常指导和督促，师友是一体，要一起表扬，一起督促。对小老师的指导督促要长期进行。四，做好与任课教师，与学生家长的联系与合作。常与老师交流，发现问题，解决问题。与家长交流，了解学生在家情况。让家长大力支持学生师友互助的工作。在交流中发现了很多学生在家中存在的问题，导致在学校不好好学习。班主任应及时指导。我通过学习，发现有这样一段经验。让学生明白自己在小组合作中的角色，并积极的为小组争得荣

6、誉为激励组员，形成团结向上，积极奋斗的组风让各小组以办手抄报的形式，给自己的小组命名。建组徽，想出小组口号，制定组规，小组奋斗目标。形成有特色的小组利用行动会课。小组日记等，不断反思，总结自己小组的得失。修订组规，细化组规。形成会理，有效的小组奖罚机制我会好好研究，采取具体的措施学生能有更好的发展。2022年师友互助学习心得范文（二）作为一名工作十三年的中青年教师，在工作中我不缺少经验和热情，课堂教学中却往往容易讲多，而忽视学生的自主学习，这使我在很长一段时间里因无法调动学生课堂学习的积极性而倍感郁闷。_即墨二十八中“和谐互助”教学策略的出现，让我眼前一亮，这不正是解决这一难题的“良药”吗。课

7、堂上提出问题后，下面不再是死一般的沉寂，取而代之的是热烈的讨论。小师傅认为师傅理所应当应该举手发言；小学友也不甘示弱，非要与师傅一争高下。这样一来，下面是齐刷刷的一片小手，个个跃跃欲试。“和谐互助”教学模式以学生自主学习、互助学习为主，教师要变换角色，退隐幕后，只起引领和点播的作用。学生在这种教学模式下调动了积极性和主动性，也培养了责任感。学优生因为能给别人更多的帮助而有成就感和自豪感，所以人人都努力学习争当“师傅”，既然当了师傅就不能比别的“师傅”差，在责任心上也就丝毫不能松懈，把“学友”的学习当成自己的事情，千方百计的给“学友”讲明白，把“学友”_了，这样首先自己的知识要很精通，表达能力也

8、要提高，所以通过当一段时间的“师傅”，这些原本就比较优秀的学生就更优秀了。那些“学友”呢，由于各种原因学习比较吃力，成绩不理想，心里本来就着急甚至有些自卑，这时有同学愿意帮助自己了，也就不好意思不努力学习了，再加上是“一对一”的讲解，而且是随时随地的讲，所以会取得比老师讲解更好的效果，不但提高了他们的学习成绩，还提高了他们的自信，也使他们学会了感激帮助他们的人。下面是我在师友教学中我的小师傅的学习体会。我的学友是郭星杉，指导他学习也有一段时间了。通过这几天与他的交往，我有所感触。这是我第一次当别人的小老师，所以我很珍惜这次机会，一直很努力地在辅导郭星杉，于是我也渐渐发现，郭星杉身上共存的缺点与

9、优点：他不仅是一个善良、可爱、单纯、乐于助人的同学，还是一个很聪明、在生物这一学科上很有天赋的学生，可是他学习上的大敌就是有点懒散，有点不思进取，总想依赖于别人的督促。不过我相信，只要他能攻克掉这一缺点，不仅是生物成绩好，门门成绩都会变得很好。我也真心希望，她日后能继续服从我的管理，直到把自己的学习成绩提高上去。下面是我今后做好小老师的工作打算：1.从今以后，为能做好郭星杉的小老师，首先我要以身作则，成为他的榜样，并在学习方面给予他更多的帮助，使他高高兴兴学习，轻轻松松提高。2.在我的熏陶下，要让他养成课前预习、课上认真听讲，积极发言，做笔记、课下仔细复习，一丝不苟完成作业的好习惯。3.要让郭

10、星杉改掉一些自身的缺点，多多鼓励他，支持他，使他有信心继续发扬自己的优点。和谐互助教学策略是新课改的重要学习策略之一，但是我对于这个教学策略也有些困惑，是不是我们在教学可以照搬呢。我认为不能。毕竟学生的实际情况有所不同，如果照搬，万一在实施的过程中控制不好，那么就有可能出现：如师友间一开始不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；师友合作时优生出现“霸主”地位互助学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台；差生在合作中无所事事，被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；和谐互助教学策略的评价问题；有时师友合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，结果合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些师友合作的问题、内容过于简单，